让课堂闪烁理性的光芒

沈根荣

摘   要：在小学语文课堂教学过程中，教师除了要让学生掌握基本的语文知识、训练学生的基础技能之外，还要注重培养学生的创新思维和实践能力。如何在语文教学中培养学生的创新思维，其实是每一位语文教师一直在认真探究的重要课题，激发学生创造性思维的策略，而创造性思维的获得是小学生进行语文学习的兴趣来源，是小学年级学生进行语文阅读和写作学习所必要的能力。本文就小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略进行了探究。

关键词：小学语文;课堂教学;创造性思维

当前教育对小学生的要求已经越来越高，不仅仅是让学生将书本上的知识全部掌握，而需要小学生能够全方面的发展和提升，尤其是学生创新思维能力的提升。在小学阶段的语文教学中进行学生思维能力的培养，让学生们能够创新自己的思维，学习更加创新性和全面性，并且摆脱了过去那种枯燥乏味的课堂环境和氛围，以及过去不成系统的教学方式，让学生学会自我总结，在不断探索中找出适合自己的学习方法。

一、小学语文课堂教学中进行学生创造性思维训练的意义

由于语文这一门学科知识的广泛性，不是死板的接受书本上有限的知识，语文教学应该要学会变通，传统模式的语文教学已经不能适应现代社会对语文水平的要求，因此，培养学生的创造性思维能力在小学语文的教学有着重要的意义。创新性思维能力对于学生知识的理解能力和分析能力也起到了一定的促进作用，学生们在这个过程中都是依靠自己去思考一个问题，长此下来，学生更容易依靠自己的力量去解決问题。另外，通过传统的单一的教学方式，学生只能从老师那里获得一定限度的知识，不利于学生语文知识的积累，而培养了学生的创新性思维能力后，学生们学会自己去发现知识，去思考问题，比通过老师上课的教学来得更快，更深刻。

二、在小学语文课堂教学中进行学生创造性思维训练的途径和策略

2.1鼓励学生提升自身的思维批判能力

在小学语文学习时都是老师在提出问题，学生们都是被动地接受，很少有学生对书上的知识和老师讲的内容提出质疑的，很少提出自己的想法，学生们总是将知识强行的灌输到自己的脑子里，也没有思考这个地方为什么是这样，为什么不是那样的，所以在语文学习中往往很难突破自我得到更大的提高。整个课堂中都不是以学生为课堂的主体了，而是变成了老师一个人的舞台，但是从长期的经验和实践可以看出，会质疑的学生的提升比那些从来不会质疑的学生的提升要快得多，他们的学习效果也比那些不懂得质疑的学生要好的多，主要是因为学生在质疑的过程中就是在不断学习和思考的过程，只有进行了足够的思考，才能够使得他们在反复的思考下发现新地因素，这样才能够培养他们的创新性思维，才能在其中发现问题，提出问题，因此老师们要注重提高学生们的思维批判的能力，促进学生能力的提高。

2.2引导学生进行想象

当学生学会观察身边的事物时，他会发现很多前所未有的神奇事物，开阔了学生们的眼界的同时，对学生的想象力的发展也有很大的作用，从而能够依靠想象能力写作，因此老师们要注意培养学生们的想象能力，不断发散他们的思维，促使着学生们将自己大脑中的事物转化为自己笔下的文字，学生们在这一过程中还能体会到写作带来的乐趣，思维的发散更让学生们能够联想到各种各样不同类型的事物，提高了学生们的写作技巧和能力。例如，在小学三年级的语文课本上《在那奇妙的王国里》，老师可以让学生们自己先想想奇妙的王国里会有些什么呢？然后让学生们自己思考，写成一篇文章，学生们展开联想，将奇妙的王国与一些事物联系在一起，充分发挥了他们的想象能力，每个学生的作文都各有各的特色，从而很好的提升了学生们的写作水平。

2.3在课堂中积极开展互动提问

结合其他学科的教学方式，语文教学模式的选择也可以类似知识抢答、知识竞赛的形式，其中辩论式的互动式教学模式对提高语文教学的质量水平起着非常的作用，这种辩论式的教学模式能够激发学生参与语文课堂的积极性，让学习的氛围更加的浓厚，首先老师要给学生们一个论据，该论据可以从两个方面进行辩论，学生们根据自己的判断选择自己支持的那一个论点，然后学生们对于自己需要辩论的问题，必须进行大量的深刻的思考，从不同的角度思考这个问题，不断获得创新点，创新学生们的思维，老师们要鼓励学生们在其中勇于表达自己的观点。

三、总结

综上所述，在当前小学语文的课堂中，老师们要通过鼓励学生提升自身的思维批判能力，引导学生进行想象，在课堂中积极开展互动提问等方式，让学生们在整个学习中能够积极和自主的思考，促进学生的全面发展。

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