游戏化教学法在小学数学教学中的应用

邓志峰

摘   要：游戏化教学是通过专门研究，将游戏与知识结合在一起而展开的教学方式。其考虑到学生爱玩的天性，将枯燥抽象的数学知识与具有开发性的游戏相融合，既可以提高学生学习数学的主动性，又可以增强数学的趣味性，让学生在学业之路能轻松一些。本文分析了当前数学教学状况、游戏化教学的重要性与游戏化教学在小学数学教学实施的具体方案，希望可以给学术界、教育界做出一些贡献。

关键词：游戏化教学;小学数学;实施

游戏化教学是对小学生最好的教学方法，此教学法既没有扼杀孩子好玩的天性，也让学生快速掌握数学知识，同时还有助于开发学生的智力。当然重在实施，本文针对小学数学教学现状、游戏化教学的重要性展开分析，并提出游戏化教学实施的具体方案。希望可以增强学生学习数学的主动性、以及他们的人际交往能力。

一、游戏化教学的重要性

（一）提高学习兴趣

兴趣是最好的老师。游戏化教学能够以学生的兴趣为基础，与教学知识相融合，从而让教学有质的飞跃，激发学生对数学的热爱。通过游戏导入法，让学生一开始就进入课堂状态，并生动化数学这门学科，利用学生的好奇心引导他们对知识的渴望，从而提高学生的积极性。

（二）增强自主意识

游戏化教学会有先让学生进行自我思考，再让学生发表自己的观点，集体探讨，最后进行评优。第一步的自主思考是很重要的，这是开发学生智力的基础。当学生交流各自想法之后，会开阔学生的解题思路，有时还会让他们自己发现解题技巧。在学生形成自主意识之后，往后无论是学习还是生活他们都有自主思考能力，遇到问题他们会自己想办法解决，由此，他们的自身能力也得到提高。

（三）促进全面发展

游戏要注意生活化，即与生活实际相结合;要注意多样化，可参考综艺节目的游戏形式;要注意难度适宜，难度过大会让学生失去信心和兴趣，难度过小对学生起不了开发作用，也会减弱学生的积极性。做到这几点之后，学生在玩游戏的过程中既学到了知识，又增强了他们的团队合作意识。在今后的学习中，他们的解题思路会比之前清晰，逻辑能力增强也会在生活中遇到问题不畏前险，迎难而上，对学生日后从事的职业也会很有帮助。比如，律师逻辑能力强，在辩论中很占优势;教师，用自己的游戏化教学方式能教出更好的下一代;工程设计师，他们考虑事情比较全面，设计细心等等。

二、游戏化教学的具体实施

（一）开展竞赛

竞赛是最能激发学生主动性和努力的一类游戏活动。在有限时间内进行口算，找规律加法、减法、乘法等，能促进学生的积极性，提高学生的运算能力，同时如果赢得比赛，会增强学生的自信心，让学生通过自己的努力获得成就感，对他们的三观建立也有所帮助。例如：十分钟之内，教师出难度适宜的数学加减法题目让学生做，竞赛结果，以准确率为准，为学生发放奖品，凡是参与，皆有奖品。再如：抢答。教师从最简单的1+1=2开始提问，每提问一道题目学生抢答一次，然后发展学生的最近学习区域，由易到难，2+2=？ 4+4=？ 100+100=？ 200+200=？通过一系列的问题抢答既发展学生的最近学习区域，也对学生的知识进行了巩固，同时活跃了课堂和学生思维，训练学生的反应速度。

（二）故事创新

学生时期，好奇心较强，教师可以通过故事创新，将故事与数学知识相结合，引导学生去思考问题，解决问题。比如：树上本来有7只鸟，飞走了5只，又飞来6只，问树上一共有几只鸟？妈妈去商店买香蕉，回来给弟弟两根香蕉，姐姐三根香蕉，爸爸一根香蕉，手里还剩四根香蕉，问妈妈一共买了多少根香蕉？农民伯伯的果园里有苹果树、香蕉树、葡萄树、橘子树、猕猴桃树、芒果树，问农民伯伯一共可以收货几种水果？姐姐有五个糖果，弟弟有一个糖果，问姐姐再给弟弟几个糖果两人糖果数相同？这些简单的故事，与生活紧密结合，将学生的思维进行发散，促使他们更好地解决问题，也对他们的数学思维进行初步建立。

（三）角色扮演

老师事先准备模拟商品，让学生扮演买东西和卖东西的人，进行交易，并在交易结束之后让学生计算一下自己所剩余的钱数或通过卖东西所赚的钱数。这在认识人民币那一节是最具教育价值的，不仅让学生认识人民币，还让学生提前有当家做主、计划钱怎么花的能力。如给学生甲十块钱人民币，让其扮演买花的小铭，给学生乙五块钱人民币，让其扮演卖花的阿姨，给学生丙三块钱让其扮演卖糖葫芦的大爷，小铭给妈妈买了六束花（一块钱一束），给自己买了一串糖葫芦（两块钱一串），问学生甲、乙、丙各余多少钱？这样让学生在日常生活中自觉树立“数学意识”，感受到数学的魅力，对他们的知识进行检测和提高，也對他们日后的生活产生积极影响。

三、结束语

总而言之，我们的出发点和最终目的都是为了能让学生更好地学习。希望小学数学教师可以用不断学习，思考自己的学习方法，将游戏化教学法融入课堂教学中，要顺着小学生的天性，研究出一套彼此适合的教学方法。教师要先自己感受到数学的魅力，然后带动学生学习数学的积极性。游戏化教学不仅能够提高教师的教学质量，而且可以开发学生的智力，培养学生的逻辑思维能力，增强学生的自主意识和主动性。对学生日后的高年级数学学科的学习奠定基础，让学生在数学学科中的学习能力和方法应用于其他学科，同时对学生日后的生活也有很大益处。

参考文献：

[1]林丽琴.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].基础教育研究，2018：53-54.

[2]林秀芬.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].读天下（综合），2019：103-103.

2004501705362