差异化教学在初中数学教学中的运用分析

刘海

摘  要：随着我国在教育课程方面的改革，我国的教育重点逐渐向人文教育方向转变。传统的教学理念已经无法促进我国当代教育的发展进程，在校内教育方面要求老师和学校更加注重学生的情绪以及身心的发展。

关键词：差异化教学;初中数学;应用分析

初中数学在小学数学的基础上难度有大幅度的提升，对于学生的逻辑思维能力以及对于公式的灵活运用方面要求有明显的提高，传统的初中数学课程的教学模式无法适应我国现在的教学需求，所以说本篇文章就着重针对于在初中数学课程中采用差异化教学的应用分析。

一、划分差异学习小组以及制定差异化学习目标

1.划分差异学习小组

在差异化教学的过程中，教师可以针对学生在数学学习方面的基础，以及数学学习的能力对于知识接受程度的强弱来综合分析，从而发现每个学生在学习数学方面的闪光点以及不足之处，继而进行分层的教学，还可以根据学生之间差异的不同将其分成不同的学习小组。对于一些程度较好接受知识能力较快的学生将其分成一组，一些程度相对来说较弱，对于知识的接受能力较慢的学生来分成一组，从而让每个小组来进行不同数学问题的学习与探究时，程度相对较好的小组就让他们多探究一些拔高题提升题。程度相对来说较弱的学习小组，就让他们多探究一些基础题，巩固自己数学的基础，从而再一步一步的提高自己学习数学的能力。甚至教师还可以将其通过课堂表现来划分，课堂表现积极的学生成绩的学生来分为A组，课堂表现一般的学生分为B组，课堂表现较差而且不思进取的学生将其分为C组。但是可以通过学生日常的表现，从而来时刻的进行小组内成员的调整。这样在一定程度上还激发了学生的学习动力，促进学生在数学课程方面的积极性。

2.制定差异化学习目标

教师要根据每个学生自身实际情况的不同，从而来制定出适合每个学生的教学目标，让学生能够在自己的能力范围中再进一步的发展提高自己的学习成绩与学习能力。教师一定要遵循学生至上的原则，一定要让学生成为课堂的主体。而且在为学生制定学习目标的时候，也一定要符合学生自身的基础情况，学习目标是为了增强学生学习的动力的，但是如果目标太高，学生一旦达不到要求，那么自信心就会受挫，一定程度上会降低对于数学课程学习的积极性。但是目标也不能太容易，目标太过容易的话，程度好的学生不需要努力就可以完成，这样就会让学生对于这门课程产生松懈感，继而降低了学习效率。

二、开展差异化课堂教学以及布置差异化课后学习与教学评价

1.开展差异化课堂教學

初中的数学课程相对来说难度逐步提升，很多学生在数学课程的学习方面感觉到很吃力，甚至学不会。数学课程很抽象而且在学习的过程中会很枯燥，再加上现在很多数学教师课堂教学模式的单一，继而在这种单一的教学模式下，学生越来越缺少对数学学习的兴趣。所以说要开展差异化的课堂教学，从而来提高课堂氛围，使课堂变得有趣。而且老师在课堂中也要积极的与学生进行互动，从而提高学生在数学学习方面的兴趣，进行差异化的教学还可以在一定程度上保证了每个程度不同的学生也可以积极的参于到课堂中来。在课堂互动方面，老师也要根据学生程度的不同，从而来进行相应的互动。对于基础程度相对较好的学生，就让他们来回答一些难度较高的问题，促进他们思维的转换，对于一些程度相对不好的学生教师在进行授课的时候，一定要重点的进行基础互动，从而来帮助学生巩固基础知识，提高学习的能力。

2.布置差异化课后学习

在数学课程的学习方面，课堂很重要，但是课后的练习也是必不可少的。课后的练习是检验学生对于老师在课堂中讲的课程知识的掌握情况，以及对于知识灵活运用的情况。在传统的教学模式中课后的数学作业教师会统一进行布置，不管学生的程度如何，每个人的作业都是一样的，这就导致了很多学生在进行的课后做作业时出现问题。有的学生认为作业很简单很快就完成了，但是有些程度不好的学生就认为作业难度系数太高了很长时间做不完，就会出现抄袭的现象，这样就与老师布置课后作业的初心相违背。所以说在进行差异化的教学模式中，对于学生课后的学习也要进行差异化的来做出调整，要根据学生学习程度的不同，从而来布置不同的课后练习作业，学习程度好的学生课后的作业难度系数相对较高，程度不好的学生那么难度系数就相对较低，对于程度不好的学生着重对于课堂上所学的知识进行巩固掌握，而且对于程度不好的学生进行学习有困难时，老师一定要进行二次的耐心讲解，从而来帮助程度不好的学生更深刻的掌握教材的知识，提高学生在数学课程方面的能力。

3.进行差异化教学与评价

在传统的教学模式中，对于学生的教学评价都是以学生的考试成绩为主，考试成绩好的学生就会认为他在数学方面学习能力好，继而评价就较高;考试成绩不好的学生就会觉得他不认真学习，数学课程学习能力不好，继而教学评价就不高。这样模式下的教学评价给很多的学生造成了一定的压力，并且会严重打击数学程度不好的学生在数学学习方面的自信心，所以说在进行差异化教学时，教师对于学生的教学评价也要进行差异化的来分析，要根据一个学生的在学习方面的综合能力来进行评价，不能只看一个人的成绩，还要针对他平时的表现，以及日常的作业的完成情况与课堂上的积极度，还有学习的很多方面来进行综合的评价，并且还可以设置一些奖项，对于日常表现好上课积极的学生来进行奖励，类似于进步奖等各种奖项，从而激发学生学习的热情度。

三、结语

差异化教学是我国在教学方面的一大进步，教师一定要学会合理的使用差异化的教学模式，从而提高学生的学习效率与学习能力。

参考文献：

[1]陈富平.数学专业差异化管理设计与发展[J].中国数学技术教育，2016（08）：174+125.

[2]杨泽江.发展数学思想视野下的数学发展与差异化教学研究[J].中国网，2019（36）：158.

2752501705377