走进孩子的心灵

周小燕

摘    要：当代一位知名的幼儿教育家说过：“孩子是脚，教育是鞋”。为了能让每一双小脚都穿上舒适的鞋，在十几年的班主任工作生涯中，我总是努力着、学习着，同时也收获着、深深感触着。

关键词：幼儿教育;以生为本;爱的教育

一、让孩子感受真爱

美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”，将“爱的需要”列为人的重要心理需要。这是一种精神需要，一种对“心灵家园”的渴望，尤其年幼的孩子们离开家庭，进入幼儿园这一新环境，更是渴求来自教师们真诚的爱。

想起多年前在福鼎市实验园学习期间所任班上有个孩子，父母离异，平日里性格疏僻，不善于与人交往。“不乖”、“不要你”、“这么笨”等各种的差评频繁注入孩子的耳中、心中，无形中他就成了“不乖的孩子”。自从进入幼儿园，班上的老师们对他格外的多了一份关注，多了一份疼爱，慢慢地，孩子的笑容多了，与教师的距离慢慢地接近了。记得，有一次户外活动，孩子的鞋带松了，我蹲下身为他系鞋带，当我起身时，只见孩子憨憨地笑着，笨拙地说：“老师，你长个了。”当时，仅当它是句令人发笑的童言，事后细想，“长个，这孩子会长个”，或许是他从周围成人那听到的最多的一句认可他的语言，不会用“谢谢你老师”来表达的他把这一句他认为是世界上最美最肯定的语言送给我，我深受感动，让我更强烈地感到教师真诚的去爱每个孩子，他们是会感受到的。让我们的孩子们深深地感受到来自教师们的真切的爱的教育吧！

二、呵护孩子的坏情绪

“我不上幼儿园，我不上幼儿园，我要去姑姑家……”。一大早入园，班上的俊熙就哭哭闹闹，情绪坏透了，看来他的坏情绪也影响了妈妈，妈妈把孩子往老师这一放，也气呼呼地走了，边走边回头唠叨，“这孩子太不听话了，想干什么就要什么，……”在工作中，经常会碰上带着坏情绪入园的孩子，或有的孩子在幼儿园与同伴起冲突或其它原因产生了坏情绪，在这些情形中，教师与孩子的沟通是否有效，显得尤为重要。

很多时候，教师由于工作繁重，心力疲惫，面对坏情绪的孩子会心烦意乱，甚至被无理取闹的孩子激怒，疏不知，当孩子的感受被不断地否定时，会感到困惑和愤怒，会越来越敌对，面对这种现象时，教师应让孩子明白：（1）孩子所有的感受都是被接纳。如“你生气了，亦扬抢了你玩具，你生气了……”当教师能如此心平气和地站在负有坏情绪孩子的角度去感受时，孩子马上就能放轻松与你接下来的交流。（2）某些行为必须受到限制。教师要让幼儿清楚意识到，即使有坏情绪，也必须明白该如何正确处理，让孩子从小就懂得遇到问题寻找正确的解决方法。（3）让孩子说出他们的感受。通过交谈、叙述，帮助孩子将坏情绪释放出来，让孩子始终能感受到来自教师的爱与尊重。

三、赏析孩子的错误

平日里，在与家长交流中，家长们总是担心在孩子们做错事的时候，遭遇老师过分的指责与批评，总是很婉转地说：“老师，我们家孩子你不要和他硬碰硬，他就爱戴高帽，不听话的时候你多夸夸他，多给他戴大帽子，他很好哄的。”是的，如今的小太陽们，平日里总是沉浸在甜言蜜语中，在家里即使犯了错，也多在长辈中一笑而过，很少真正去体验行为与后果。那么在平日工作中，面对屡犯错误的孩子，到底该如何实施，能让孩子们更好地意识其行为与其后果呢？

其一，放弃惩罚。惩罚孩子，实际上剥夺了孩子他从内心深处对自己错误行为的反省过程，仅仅把孩子看做麻烦的制造者，而没有通过有效措施把他们当做解决问题的积极参与者，无法向孩子提示真正有效的信息，平日工作中应尽量少用不用无效的惩罚。其二，说完“对不起”后，该怎么办？很多孩子做错事时，他会说“对不起”，可过没多久，他又接着做错事，这种孩子用“对不起”来安抚生气的父母，生气的老师。他们能很快道歉，也会很快重犯。我们要着重让孩子意识到，他们道歉完应转换成正确的行动。其三，让孩子体验错误行为的自然后果。当孩子们做错事的时候，教师可以适当表达自己的愤怒，要让孩子学会承受自然后果，比起“惩罚方式”，更容易让孩子从中吸取教训，通过引导，让孩子把注意力集中在承担责任上，而不是逃避或接受无效惩罚，让孩子学会反思，“我能做什么事情可以把过失弥补回来”，而不是“我做错事，该受惩罚。”

四、给予孩子更多的信心

“老师，我不会……”身边，常出现一些孩子遇到问题时，总是缺乏信心，他们害怕失败，害怕批评。作为一名教师，该如何消除孩子恐惧，如何鼓励他们大胆尝试。

一方面，要创造机会，让孩子看到一个全新的自己。《窗边的小豆豆》中的高桥君个子矮小，永远也不会再长高。为了不让他怀有这种身体上的自卑心理，校长小林宗作先生设计了巴学园式的运动会，让高桥君夺取了全部项目的第一名，让他满怀激动和喜悦，登上领奖台一等奖，领了一次又一次。从小林校长身上，教师们或许会真正感受到，每个孩子都是天才。同时，也会意识到教师的教育智慧对开展更为有效的教育工作的重要性。比如，幼儿园开展的各类游戏活动，可以让怯弱的孩子变成勇敢的警察;可以让好动的孩子变成尽职尽责的医务人员;可以让沉默寡言的孩子变成伶牙俐齿的商店导购员。这无不体现成教育的艺术。

另一方面，要创造性地赞赏孩子。为了激励孩子，教师们常脱口而出一些“很好”、“真棒”、“你太棒了”等赞赏孩子的语言，却没意识到赞扬也存在着一些的危险，应避免一些让孩子感到焦虑的评价式的赞扬。学会用一种有力而生动的欣赏和认可的语言去赞赏孩子。如五岁的米得画了一幅秋天的画给老师看，老师没有给予虚假的赞扬，例如“画的太棒了”、“太美了”。相反，她描述了画，以及对这幅画的感受，“树叶飘落一地，很有秋天的感觉，让米得从内心感到自己的作品得到老师的肯定，更好的激励了孩子。”

总之，人的生命只有一次，孩子们的成长也只有一次，愿教师们的努力能转化为每一位孩子快乐生活、健康成长的丰硕成果，让孩子们在成长中获得正力量，那将是我们最大的收获。

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