思维可视化在小学语文教学中的渗透

龙桂编

摘   要：思维可视化是运用图示技术来培养学生的思维，帮助学生掌握学习方法的过程。小学语文教師渗透思维可视化，能够开发学生的智力，让学生找到事物之间的规律，使学生由感知记忆进入到可视化思考中，更加重视学生的参与促使学生理解知识和运用知识。教师围绕学生课前预习、课堂思考、学生讨论等方面来对学生进行教学，可以有效吸引学生的注意力。学生经过思维可视化语文课堂学习，能够形成语文思维，形成善于动脑、善于交流的习惯。

关键词：思维可视化;小学语文;教学;渗透

小学语文教师在教学中向学生渗透思维可视化，能够给学生带来更加直观的学习感受，让学生产生语文探索的兴趣，促使学生在语文课堂上找到自己的位置，挖掘学生的学习潜力。学生经过思维可视化的训练，会了解知识点之间的联系，知道怎样举一反三，形成系统化学习的意识。

一、借助课前预习任务来渗透——吸引学生学习兴趣

部分学生在课堂学习过程中，出现了跟不上课堂进度的问题，无法及时理解教师提供的学系信息，影响了课堂学习的质量，加重了学习的负担。教师立足学生这一问题，引领学生进行课堂预习，可以鼓励学生进行思维可视化，利用思维导图来梳理课文，将自己难以理解的知识点标注出来，明确自己课堂学习中需要解决的重点问题，强化学生的课堂参与感。学生经过课前预习，会认识到自己在课堂中的地位，肩负起自己的责任，主动融入到课堂学习中，发散自己的思维。由此，小学语文教师在教学中向学生渗透思维可视化，可以借助课前预习任务来渗透，吸引学生学习兴趣。

在学习《曹冲称象》时，笔者为了使学生了解曹冲的聪敏才智，知道曹冲想出了怎样的办法来称量大象，培养学生向曹冲学习的优秀品质，在教学之前为学生设置了课前预习的任务，让学生围绕“曹冲称象”这一主题，进行思维导图的扩散，将大臣称量大象的方法和曹冲称量大象的方法作对比，说一说哪一个方案更合理，理解曹冲优秀的原因。学生在课前预习中，对课文进行了反复阅读，了解了课文的主要内容，总结了大臣称量大象的方法，分析了曹冲的称量方法，将自己阅读所得填充至思维导图中，并融入了自己的想法，理解了课文的主要内容，做好了课堂学习的准备。

二、借助课堂问题来渗透——督促学生开动脑筋

学生在学习语文知识的时候，容易出现盲目、逻辑混乱、依赖教师等问题，究其原因，是学生缺乏语文思维，难以站在语文的角度来思考问题。教师在教学中应加强对学生的思维训练，为学生设置相应的问题，鼓励学生思考，促使学生在动脑的过程中把握语文知识，推进学生对知识的理解。学生动脑分析语文问题，能够加深课堂学习的印象，知道怎样寻找问题的答案，给出合理的解释。由此，小学语文教师在教学中向学生渗透思维可视化，可以借助课堂问题来渗透，督促学生开动脑筋。

在学习《小蝌蚪找妈妈》时，笔者为了使学生了解小蝌蚪找妈妈的经历，知道蝌蚪与青蛙之间的关系，在教学中为学生设计了思维导图，并在思维导图中提问学生：小蝌蚪一开始是什么样子？小蝌蚪在游的过程中遇到了谁？分别说出了妈妈怎样的特点？小蝌蚪找到妈妈了吗？学生带着问题，走进了课文，知道了小蝌蚪的样貌，发现小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈、乌龟，但是都不是它们的妈妈，直到见到了青蛙，才找到自己的妈妈，并且在不知不觉中变成了青蛙的样子。笔者将学生给出的答案填充进思维导图中，完善了知识框架，增强了学生的参与感。

三、借助学生讨论来渗透——发散学生语文思维

学生在课堂学习中并不是孤独的，而是有着志同道合的小伙伴的。教师将学生凝聚在一起，鼓励学生展开讨论，能够扩展学生的学习空间，让学生获得思维发散的机会，使学生拥有长远的学习目光，促使学生学会大胆表达自己内心的想法，聆听他人的意见，打造温馨的语文课堂。学生在讨论中，会打开自己的学习思路，看到更广阔的天地，形成开阔的胸襟，掌握语文知识点。由此，小学语文教师在教学中向学生渗透思维可视化，可以借助学生讨论来渗透，发散学生语文思维。

在学习《小马过河》时，笔者为了使学生了解课文想要阐述的道理，在教学中将学生分成了不同的小组，并为学生提供了思维导图，让学生结合思维导图来讲述《小马过河》的故事，锻炼学生与人交流的能力。学生在小组合作中，大胆分享了自己的观点，说出了自己对课文的理解，学会了聆听，养成了良好的合作习惯，形成了逻辑讲述故事的思维。

总之，本文借助课前预习任务来渗透，吸引了学生学习兴趣;借助课堂问题来渗透，督促学生开动了脑筋;借助学生讨论来渗透，发散了学生语文思维。学生经过语文课堂学习，了解了语文的特点，知道怎样利用语文课堂所学知识来改善自己的学习现状，增加了对语文的思考和探索，提高了自己的综合学习能力，掌握了语文的精髓。教师在语文课堂教学中，增加了对学生的了解，培养了学生的语文思维，完善了学生的学习框架。

参考文献：

[1]刘霞.在小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略[J].知识窗（教师版），2018（12）：54.

[2]李翠莲.在小学语文教学中课堂导入的作用及方法[J].知识窗（教师版），2018（12）：93.

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