优化班级管理 主导德育教育

符神秀

摘   要：德育一直都在学校教育中占据着重要位置，也是实施素质教育的关键因素，包含着德、智、体、美、劳等各个方面，直接影响着学生的综合发展。因此，在新课改与素质教育持续深化背景下，小学班主任应该重视德育，树立正确的德育理念。本文就对班主任德育工作进行简单的探讨。

关键词：班级管理;班主任;德育教育

德育能够展现出一个人的修养，思想以及内在的品质，而道德思想教育一直是我国教育工作开展的重点之一。[1]在这个与时俱进，飞速发展的时代环境里，我们要培养学生身心健康，以及身心全面发展，让学生将其优秀的道德思想融入到学习生活中，从而使社会变得更加和谐发展。

一、小学班主任德育工作存在的不足

（一）轻视德育教育，偏重学习成绩

竞争是当今社会的主流，也是存在最大的一个问题，教育行业也不例外，竞争是比较激烈的。不管是教师还是学校，都希望能够取得更好的成绩，班主任也不例外，对学生都这很大的期望，希望学生都能够取得良好的成绩，这也就导致班主任在日常的工作中对学生的学习成绩非常重视，忽略了道德思想教育工作，导致学生能够进行德育实践活动的时间也就相对减少，德育教育没有取得相应的成果。事实上，由于学校的各班级存在很大的竞争，班主任不可避免有着很大的压力，再加上学生的成绩直接关系到教师的评比，因此班主任在工作中，重心不自觉的偏移，学生的思想政治教育工作不能有效的落实下去。

（二）缺乏沟通，产生距离

互联网时代，社会形态和社会环境都发生很大的变化，能够影响学校和学生的外部因素不断增多。小学生正处于人生学习的第一阶段，不管是思想还是结构能力，都比较片面，对于事物的观感比较直接，班主任因为需要处理班级中的各类事情，必须要保证严肃、不可近人的面孔，这就导致小学生会对班主任产生距离感。[2]学生对班主任产生距离感，就不会和班主任进行沟通交流，甚至会产生抵触感。如果班主任不能及时的改变这种情况，就会导致道德教育的工作开展增加困难，学生的思想也会出现一定的偏差。

（三）德育工作认识不足

事实上，还有部分班主任对道德思想教育的认知上存在一定的问题，觉得道德思想教育没有实际的意义，而学习成绩不仅能够展示学生的学习情况、教师的教学能力、学校的培养能力，因此，部分班主任会更加重视学习成绩。这样一来，班主任在课程的编排就会根据实际的情况侧重关于学习方面的课程，而忽视思想政治教育的课程。除此之外，还有部分班主任能力存在一定的不足，不能有效的将思想政治教育课程在教学中展示出来，也不能有效的解决学生在思想政治教育中遇到的一些困惑和问题。

二、学校班主任德育工作的开展途径

（一）以身作则，率先垂范

小学生的思想政治教育和其他阶段的思想政治教育有着很大的不同，比较明显的就在于依赖性，小学生对父母有着很强的依赖性，对教师也有着很强的依赖性。在很多小学生的严重，父母、教师是权威、是模范、是他们学习模仿的对象。小学生在学校期间，脱离了家长，那么班主任对小学生的影响是非常大的。因此，班主任要增强自身的思想品德水平，以身作则，为学生做一个良好的模范带头作用。比如说在日常的管理中，班主任教师要时刻注意自身的言谈举止，一言一行，衣着相貌都要给学生带来好的示范。

（二）关心爱护学生，加强师生间的感情交流。

每一个小学生都是没有经过雕琢的璞玉，主有用心细心，才能够打造一个良好的玉器。因此，班主任应当了解每一个小学生的特点、性格，然后制定适合大部分学生学习的教育方案，其他的学生也要因材施教，制定不同的方案，通过正确的引导塑造学生的理想信念。另外，班主任教师也要和学生进行充分的交流沟通，关心爱护学生，善于倾听、开导学生，从学生的角度考虑问题，能够正确看到学生的过错，从而建立起身后的师生情感，为思想政治教育的工作开展打下基础。班主任教师在有一定的深厚感情后，不能急于求成，尤其是学生叛逆、自卑、自尊的情况下，要充分估计学生的心理，找出他们的发光点，鼓励并激励他们。

（三）开展实践活动，加强德育驾驭

即使是在小学的思想政治教育中，也要适应时代的发展。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，讲好新时代的思想政治理论课，必须做到“八个统一”，守正创新是习主席的核心精神。因此班主任教师可以结合时代与学校的情况，通过先进的教学理念展开德育教育。实践活动能够充分放开小学生的天性，也能够在实践中让学生深刻明白书本中的知识。因此，班主任教师可以组织开展一些有较强参与性的活动，比如说让学生开展有关安全的知识竞赛、防范火灾的主题班会、演讲比赛、模拟演练等，通过这些有趣的活动，通过组织各种活动，一方面可以培养学生的班级荣誉感，另一方面还可以提高学生的团结协作能力，加深学生印象的同时，也能够培养学生的自我管理能力。

（四）在日常学习中，加强培养学生综合能力

在日常学习中，班主任应该注重培养学生正确学习习惯。比如说引导学生重视时间、培养学生遵守信用，帮助学生建立人生的责任心，从而培养出学生正确的时间观念。再比如说有序课堂的建立，班主任教师应当鼓励学生积极发言，通过各种各样的方式让学生养成敢于发言、大声发言，自信发言，而在他人发言的过程中要让其他学生认真倾听，通过这样的秩序，提高学生的自控力。

（五）在开展德育教育时，重视学生的差异

每位学生之间都存在一定的差异，如果想保证德育教育工作的效果，就要掌握学生特点和差异，根据他们的特点开展德育教育。所以，班主任要掌握学生的兴趣爱好和特点，根据他们的特点采取相应的教学方式，积极和学生进行交流，关注他们的思想变化，进一步和学生交朋友，引导学生將成长过程中的烦恼告知老师。班主任要根据学生的特点和兴趣爱好，采取合理的教学手段，特别是对待那些心理存在问题的学生，班主任要充满关心和爱心去引导他们，尊重他们的想法，促进德育工作效果的提升。

结束语：

对于小学生而言，班主任是他们接触最多的人，并且也是一个班级的领导人，班主任的言行举止直接影响学生的道德水平和言谈举止。所以，班主任提高对自身的要求，积极提升自身的思想道德水平，为学生树立一个良好的榜样形象，在开展德育工作时，班主任要积极探索，按照小学生的特点开展针对性的德育教育工作，提高德育教育工作的质量和效果。

参考文献：

[1]周文秀. 优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J]. 读写算， 2018， （5）：114-114.

[2]钟秋娣. 优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 课外语文， 2019，（4）：192-193.

1913500783380