谈高中物理高效课堂教学的构建策略

施伟群

摘  要：新课程改革的实施给当前高中阶段的教育教学提出了更高层次的要求，强调在学科教学中不仅要确立学生主体地位，还要努力激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度，保证教学课堂科学高效。在高中物理教学当中，教师需要在新课程改革要求之下调整教学思路，查找构建物理高效课堂的方法和技巧，不再过度关注学生的学习成绩，而是关注学生的主体性发展，让学生在宽松自主的环境之下发展各方面的能力，培养物理素养。高中物理教师要积极改变教学观念，调整教学方法，完善和拓展物理高效课堂的构建方法。

关键词：高中物理;高效课堂教学;构建策略

在长时间应试教育的影响之下，教师在课堂教学当中常常更为关注学生的成绩，而不会重视课堂教学效果，也影响到学生的学习与能力发展。要在素质教育和课程改革背景之下促进学科教育的發展，就需要转变观念，并积极探索运用科学有效的教学方法，最大化吸引学生对课堂学习的注意力，并增强学生的学习积极性。从目前高中物理教学的实施情况进行分析，教师在物理教学当中表现出观念落后和方法单一的情况，难以满足物理高效课堂构建的要求。所以物理教师要在以往的教学实践当中归纳经验和总结教训，积极寻找构建物理高效课堂的策略，以便促进教学现状改观。

1、有效营造物理教学情境，引领思维能力发展

高中物理学科比较复杂，要让学生理解和掌握大量抽象复杂的物理知识，既理解原理又能够将其进行具体应用，就需要设置良好的教学情境，辅助学生进行知识内容的理解。情境教学法是改变高中物理教学低效情况的重要法宝，非常贴近学生的学习规律，也可以满足学生对抽象问题的理解要求。不过教师在教学情境的选择上需要做好充分准备，同时要对物理教学课堂进行精心设计，保证营造的情境可以引导学生主动思考，加大对学生思维的启发和指导力度，通过完善学生思维基础，保证学生的物理学习有效性。培养学生思维能力的一个重要手段就是营造问题情境，不过教师在问题情境的设置上要考虑学生的接受能力，注意结合物理学科的重难点。物理问题的设置不能过多，而且要由浅入深。例如，在教学自由落体运动时，教师可以给学生设置以下问题把学生带入学习情境：双手分别握有小铁块和羽毛球，如果同时松手的话，哪个会最先落地？原因是什么？教师可以让持有不同观点的学生进行激烈讨论，让学生在辩论和综合思考的过程中提高对物理知识的理解能力，提高学生思维水平。

2、联系生活开展物理教学，构建高效教学课堂

从整体上进行分析，高中物理学科是一门难度较大的学科，有着很强的综合性，包含着大量简单抽象的内容。虽然高中生的教育思维已经得到了良好的发展，但是仍旧没有发展到成熟阶段，如果没有教师的耐心指导，学生要独立接受与理解物理知识还是非常困难的。简化学生物理学习难度的一个重要手段就是联系生活开展教学活动，也就是在课程教学当中积极引入生活化的教学要素，用生活当中的常见物理现象和一定的生活常识，指导学生迁移知识，为学生打造一个高效率的物理课堂。通过物理和生活相联系，也可以启发学生学以致用，让学生用物理知识解释自然与社会现象，增强学生的兴趣和学习动力。例如，在物理课堂上的讨论环节，教师可以联系生活设置讨论问题，并让学生联系生活实际进行积极回答：神舟7号飞船升空的原理是什么？乘坐上升电梯的过程中快要停下之时，为什么会有轻飘飘的感觉？这些问题具有很强的趣味性，也都来自于生活，可以明显提高课堂讨论活动的活跃性和趣味性，让学生在联系生活思考和解答的过程中，学会主动利用物理知识，有效提高物理教学效率。

3、科学设计物理实验活动，优化物理课堂活动

物理实验在物理学科教学当中占有很大的比重，要对物理课堂教学进行优化，就要提高对物理实验的重视程度，不仅让学生分析物理现象，也要让学生掌握实践操作的方法和技巧，提高学生综合实践能力。在物理教学环节，为了构建高效课堂，在各项条件允许的情况之下，教师应该适当增加物理实验教学所占比重，并注意借助现代化的教学手段辅助物理实验呈现，增强学生对物理实验活动的重视程度，并让学生明确实验流程和注意事项，培养学生实践能力和思维品质。例如，在教学电磁感应现象时，很多学生不能够理解磁场现象，于是教师可以设置实验活动来增强学生对本科知识的理解。教师可以先用多媒体课件说明实验流程以及学生在实验过程当中要特别注意的问题，讲明实验目的和相关仪器的使用方法，让学生产生自主操作的积极性。在此基础之上，教师可以让学生开展分组实验，鼓励学生探究感应电流方向的规律，并鼓励学生在实验当中加强归纳总结。

高中阶段是一个学科学习的关键阶段，虽然这一时期的学生在思维能力和学习能力方面逐步走向成熟，在知识积累方面也到达了一个较高水平，但是同样的对课堂教学的需求也进一步提高。高中生向往的物理课堂应该是一个科学高效的课堂，拥有良好的学习环境和多样化的教学方法，以便给学生提供一个创新平台，改变学生消极被动的学习状态。为了满足学生的物理学习要求，教师要积极改变教学模式，不断探寻构建物理高效课堂的方法，同时注意在教学实践当中归纳经验调整策略，消除应试教育给物理教学带来的不良影响。

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