甘肃幼儿教育课程资源在幼儿一日活动中的运用

王达瑞

摘  要：随着社会的发展，目前幼儿教育得到了高度的关注，幼儿的课程改革也得到了进一步的推进。为了能够给幼儿提供更加丰富的教学资源，积极推动幼儿一日活动的开展，教师也应该针对有效的课程资源进行积极地利用，重视幼儿人性和情感的培养。为此本文针对甘肃特有的一些幼儿教育资源进行研究，就其在幼儿一日活动中具体的应用展开论述。

关键词：幼儿教育;课程资源;一日活动

【中图分类号】G610        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0087-02

The Application of Gansu Early Childhood Education Curriculum Resources in Children's One-day Activities

WANG Darui  （Nanshan Village Kindergarten，Huazangsi Town，Tianzhu Tibetan Autonomous County，Gansu Province，China）

【Abstract】 With the development of society，early childhood education has received a high degree of attention，and the curriculum reform for children has also been further promoted.In order to provide children with more abundant teaching resources and actively promote the development of children's one-day activities，teachers should also actively use effective curriculum resources and pay attention to the cultivation of children's humanity and emotions.For this reason，this article focuses on some special early childhood education resources in Gansu，and discusses its specific application in children's one-day activities.

【Keywords】Early childhood education;Curriculum resources;One-day activities

1.甘肃幼儿课程资源内容的利用方式

（1）体验式主题活动

教材自然是我们重要的课程资源，但是实践活动是必不可少的。在幼儿的一日活动中教师应该从幼儿的课程目标出发，让幼儿针对性的参与一些社会实践活动，通过实践能够自然地将学习的理论知识和自己的真实体验感受进行结合，从而有效的提升幼儿的主动性，激发幼儿参与的意识，从而让幼儿在活动中获得能力的提升。在幼儿的实践活动中教师可以组织开展一个以四季为主题的活动，利用甘肃当地的自然环境资源，比如，到了秋天利用当地的特有花卉让幼儿走进大自然中采集树叶，或者是观察农民收割的景象。通过这种开放式的活动能够有效地让幼儿体验到其中的乐趣，能够获得亲身的感受，这对于促进幼儿终身发展具有着重要的意义。

（2）探究式主题活动

在幼儿的一日活动中，教师可以为幼儿准备一系列的问题，然后引导着幼儿去进行观察和实践，使得幼儿在解决问题的过程中获得创造力和合作力的培养。问题可以是幼儿自己通过观察提出来的，但是同时也可以是教师为幼儿设定一定的情境，然后让幼儿自己发现的，同时问题可以来自于各个方面，总之要能够走出课本的束缚，走出教室甚至幼儿园，让学生成为活动的主角。比如，可以开展一个关于地名探索的主题活动，让幼儿自己回到家中去搜集一些自己家附近的地名，在活动中尝试让幼儿将这些地名说出来，这时候教师可以组织幼儿对于说出来的各个地名进行归类，如按照姓氏命名的“党家、麻家”等等，还有按照水文命名的万泉、涌泉，因为幼儿所提出的这些地名都是他们平时听过的，熟悉的，这样更容易引起幼儿参与活动的积极性，促進幼儿能够更好地发展。

（3）陶冶式主题活动

随着新课改的深化发展，要求在对幼儿进行教育的过程中要能够促进幼儿情感和认知的协调发展。所以幼儿教师可以借助于自然环境、传统文化或者是榜样力量来构建课程资源，为幼儿营造出一个教学情境，有效的陶冶幼儿的情操，促进幼儿形成良好的品质，让幼儿能够获得审美能力的提升。比如，教师可以利用当地的环境资源展开幼儿的一日活动，通过一些民间的风俗活动，如三月三放风筝，通过这样的民俗活动能够加强幼儿对于当地民风民俗的认识，还能够激发幼儿对于家乡热爱的情感。总之，在积极地对甘肃当地的幼儿教育资源进行开发利用的同时一定要注意陶冶式主题活动的开展，通过有效的情感教育促进幼儿健康的发展和成长。

2.甘肃幼儿教育课程资源在幼儿一日活动中的策略

（1）为幼儿教育营造良好环境

为了更好地开发当地的教育资源，促进幼儿一日活动顺利的开展，作为教育部门应该加大对于幼儿教育相关的投资，能够改善幼儿园的条件，同时在幼儿园的管理工作上面要能够有效的进行宣传，比如，通过黑板报、广播或者是电视台等方式让幼儿教师还有家长接受到最先进的教育理念。在整个活动中教师应该积极地鼓励幼儿的参与，可以和幼儿一起去设计活动室，一起走出幼儿园寻找可以活动的自然和社会资源，可以搜集一些废旧物品，如田地中的树叶、麦秆、河边的鹅卵石等等。教师可以组织幼儿一起采集野花或借助这些废旧物制作装饰品装点我们的教室。同时也可以组织幼儿学习一些当地的小调或者是舞蹈。另外要积极的利用家长资源，能够在家长的配合和支持下为幼儿多种学习方式作出努力。因此作为幼儿园要努力的为幼儿发展营造出一个和谐轻松的环境。

（2）加强对幼儿教师的培训

幼儿教师素质的高低直接影响到了课程资源开发利用的情况。为此当地应该积极加强和开展对于幼儿教师相关的培训工作。一方面要能够促进幼儿教师角色的改变，能够提高教师参与课程开发的积极性。过去教师基本上都是被动的接受专家开发的课程，然后对课程进行解释直接照搬给幼儿。新课改下要求教师从以往课程的实施者变成课程的开发者，要能够积极地做好自己角色的转变，要能够主动参与到甘肃当地幼儿课程资源开发的活动中，不断地提高自己的课程意识和开发课程资源的意识，积极地去利用当地的各种资源。学校或者是相关部分可以聘请一些专家来指导幼儿教师如何更好地利用和开发课程资源，可以组织幼儿教师进行直接的交流，比如，可以借助于实验基地让教师参与课程资源的开发中，使得教师有意识的从周围的自然和生活中寻找资源。所以想要为幼儿提供更好的教学活动，教师要能够具备开发探索新的教学资源的能力，所以对于教师的培训是必不可少的。

（3）挖掘本土资源开展幼儿游戏

在关于幼儿发展的纲要中明确提出了对于幼儿的教育我们要善于从幼儿生活中出发，挖掘乡土资源，利用本地的资源积极开发幼儿园园本课程。要能够从幼儿的身心健康出发，能够落实一些看得见摸得着的事物作为教学的内容，这样才更容易被幼儿所接受。在开展一日活动的过程中，教师要结合幼儿的年龄特点运用课程资源，设计出具有甘肃特色的幼儿游戏，增强幼儿课程的趣味性和创新性，使幼儿积极主动地参与到一日活动中。例如，在一日活动的游戏中，教师可以教授儿歌《咱们甘肃好着呢》，让学生了解到甘肃有条有名的母亲河，有八千年的历史，有莫高窟、崆峒山等名胜古迹，铜奔马等历史文物，还有金矿、中药材等资源，以及酒泉卫星发射中心等高科技，将传统文化与幼儿课程融合，激发学生对甘肃教育资源的兴趣。还可以开展《娃娃游甘肃》的游戏，让幼儿说说甘肃有哪些风景，自己最喜欢的是什么，组织幼儿做甘肃的小导游，让幼儿挑选甘肃的一个景点介绍，在导演、游客的模仿游戏中生成全新的课程资源，培养幼儿对家乡的喜爱之情。所以在利用幼儿园课程资源的过程中我们应该从本园还有本地出发，要能够结合实际的情况制定工作计划，结合实际从本地资源出發，开发园本课程，让幼儿园的课程变得更加的多样化和多元化，也能够有效的帮助幼儿扩展他们的学习和生活空间，让幼儿的一日活动更加贴合生活和大自然，这样才能够让幼儿受到熏陶，才能够帮助幼儿更好的感知自然和了解自然。

（4）合理构建优化课程资源结构

不同课程资源其实对于幼儿的发展有着不同的作用和价值，为此课程资源的开发要在结构上进一步的创新，这样才能够让课程资源的价值得到最大化的发挥。幼儿园要能够因地制宜的进行资源的利用，尽可能开发有益于教学活动的课程资源。另外资源的开发要能够多样化，关注到幼儿的差异性，充分发挥幼儿的主体地位和自身的优势，同时幼儿教师可以发动家长去搜集本乡或者是本土的一些文物资料或者是组织参观当地的遗址或者是遗迹。还可以积极地发动幼儿和他们的家长去搜集当地的民间神话故事或者是民间游戏，通过一定的筛选和教师的再创造应用到幼儿的一日活动中，调动幼儿的参与热情。最后我们也可以借助于现代化信息技术将收集的课程资源录入到资料库中进行共享。

总之，为了能够进一步的开展幼儿一日活动，丰富幼儿一日活动内容，为了能够更好地提高幼儿的教育质量，满足幼儿学习的需求，甘肃幼儿教育课程资源开发迫在眉睫，同时要能够结合当地的政治、经济、历史文化等多方面的实际情况和幼儿的实际情况进行资源更大价值的利用，充分挖掘当地自然资源努力的融入到幼儿的一日活动中，培养幼儿的动手能力，想象力还有创造力，全面的推动幼儿更加健康的发展。

参考文献

[1]韩茜.河南省幼儿园物化素材性课程资源配置研究[D].河南大学，2013