初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

姚良云

摘  要：如今，教育改革正如火如荼地进行着。初中德育与法治课程已成为学生素质教育的重要组成部分，对培养学生未来走向社会所需要的道德法律基础具有不可替代的作用。然而，我国的德育与法治教学模式还存在许多不足之处，教学模式也在不断创新。基于日常生活的新型教学模式是当今教育改革的新成果。本文主要探讨了初中德育法治课生活化教学的实践研究。

关键词：初中阶段;道德与法治;生活化教学

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0172-02

The Exploration and Practice of Life-based Teaching of Moral and Rule of Law in Junior Middle School

YAO Liangyun  （Potou Junior Middle School，Linxia County，Gansu Province，China））

【Absrtact】 Today，educational reform is in full swing.The curriculum of moral education and rule of law in junior high school has become an important part of students'quality education，which plays an irreplaceable role in cultivating the moral and legal basis needed for students to go to society in the future.However，there are still many shortcomings in the teaching mode of moral education and rule of law in China，and the teaching mode is constantly innovating.The new teaching mode based on daily life is a new achievement of educational reform.This paper mainly discusses the practical research of life-based teaching of moral education and rule of law in junior high school.

【Keywords】Junior middle school;Morality and rule of law;Life teaching

生活化教學是指将教学与现实生活联系起来，拉近学生与知识之间的距离，减少学生对课本知识的陌生感。这种以生活为导向的教学模式能使学生更好地掌握知识，提高课堂学习效率，达到预期的教学目标。应该是一个生活和学习，现在学习是为了未来美好的生活，在未来和生活也要继续学习来提高自己，所以，中学生的道德和法制教育，老师应该使用的教学模式，教学中对学生进行道德和法治意识，提高课堂教学的效率。

1.道德与法治课程对于学生的重要性

初中德育与法治课的教学目标主要是帮助我们培养良好的道德素质，掌握基本的法律知识。我们中华民族一向被称为正式的状态，中华民族道德文化几千年来的传统美德是中国文化的核心，反映了人际关系的基本价值观，良好的道德品质是我们宝贵的精神财富，提高中华民族的整体素质不可或缺的角色。如今，学校提倡对学生进行道德教育，无数的教育工作者以积极的态度弘扬中国优秀的传统文化。我国正处于中国特色社会主义新时代。加强社会和精神文明建设，培养具有道德规范和法律意识的新人。道德是法律的基础，良好的道德与法律知识水平对学生未来的工作和生活是一个不可或缺的角色，公民法律意识的培养良好的学习阶段，在今后的生活中可以不损害他人和社会的利益，当面对自己的权利和利益的非法侵害，也可以通过法律武器来保护自己的生命和财产安全，培养青少年的法律意识具有终身的意义。

2.初中道德与法治课堂教学现状

（1）教师的教育观念和教学方法落后

然而，当前的课程改革主张，教师应该改变传统的课堂教学模式，以教师为中心，转变为一种新的教学模式，增强学生的课堂存在感，使学生成为课堂主人。但就目前情况而言，仍有许多教师的教育观念没有跟上时代的步伐，仍采用传统的、落后的“填鸭式”教学模式。即使是近年来我国一直在呼吁学校教学方法对学生的素质教育，但目前老师和家长过分注重成绩分数，忽略了培养学生的综合素质更严重的情况并没有改善，来提高学生的成绩虽然有效，但他们的学习压力越来越大，使学生产生学习阻力。

（2）教师和学生都没有意识到课程的重要性

老师的教授为学生道德法律课程，教授的学生法律知识和培养学生良好的道德品质，许多老师认为看起来没有功能在本课程的教学不能认真，学生在教室里学习不感兴趣，这门课不能得到教师和学生的关注，教学效果是没有保证的。如果我们想改善这种现象。首先，要从转变教师的教育观念入手，转变轻视这门学科的错误教育观念，实现自己肩负的重大使命，通过改进自己的教学方法，达到预期的教学效果。

（3）道德、法治、生命教育不够深入

许多教学工作者也充分认识到新课程改革理念对当前我国教育发展的重要性和指导意义，并在教学过程中有意更新教学方法和教学理念。许多教师也试图在教学中运用生命教学，但许多教学工作者只是从表面上理解和运用生命教学，并没有进行深入的生命教学。

例如，在教学中，许多教师将教学与学生的实际生活相结合，但他们所采取的案例大多不符合学生当前的生活环境，以生活为导向的教学仍然停留在表面，导致学生无法理解其真正的意义。

3.在初中道德与法治课上采用生活化教学模式途径

（1）在课堂上引入生活化教学模式，提高学生的学习积极性

在初中德育法治课中，教学模式的好坏直接影响到学生的学习效果。初中阶段的孩子普遍具有好奇心强、注意力分散的特点。如果教师在课堂上难以激发学生的学习热情，自然也难以达到预期的教学效果。因此，教师应该把书本上的知识与实际生活结合起来。

例如，在学习人教版七年级下册第三单元第六课《“我和“我们”》时，本节内容是要求学生懂得在集体中如何处理与同学们之间的关系，与同学们共同进步、和谐相处。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 任课老师教学的时候任课老师可以制作有关于集体环境中人际交往知识的ppt，在课堂上举办“我有话对你说”的教学活动，让学生写一封信给自己班上几个好朋友，将会走出教室的知识实践，让学生有机会表达自己朋友的真实感受，抛弃传统的课堂教学的老师的口头叙事模式，使用日常的教学模式，让学生通过实践学习课本知识，在课堂上老师又对课本知识进行总结，这种教学方法，让学生对所学的知识更加接受，激发他们的学习热情。

（2）通过生活实际创造教学情景，调动学生学习积极性

我们倡导的生命导向教学是以生命为核心，引导学生的教学活动。教师应积极采取多种教学手段，教材绝不是教师进行教学的唯一载体。确保课堂教学能够与实际生活相结合，结合课本中的知识在课堂中创设教学场景，提高课堂教学效率。

例如，在学习人教版八年级下册第二单元第三课《公民义务》时，老师讲授本节学习内容时可以模拟案件的情景，通过这种新奇的教学模式来让同学们了解课本中的知识。任课老师可以在课堂上，大体模拟生活中实际会发生的案件，如可以模拟一起驾驶事故，甲同学驾驶汽车撞伤了乙同学，乙同学轻微擦伤，让同学们积极发言商讨解决方案。经过讨论我们可以得出行车上路就有安全行驶的义务，撞伤人就有立刻将伤者送到医院的义务并且承担医疗费用，甲同学还应承担相应的法律责任和对乙同学进行相应的赔偿，任课老师通过这种新型的教育方法以此来激发学生的学习兴趣。

（3）在课堂上讲述社会上的热点问题进行讨论      

在我们的道德规范和法治教科书中有很多很常见的知识内容，这些内容可能就发生在我们身边。进行课堂教学时，教师可以引入社会中的热点问题的初中道德和法治类，不仅教学方法的实施生活化教学模式，调动学生的学习热情，也可以让学生积累更多的社会经验，在某些事件发生时可以采取解决问题，加强学生的思想道德意识。重要的是老师也应积极鼓励学生在课堂上讨论这些社会热点问题及其处理方法和社会经验，这样，学生在道德和法治的教室里学习知识在大脑中思考，通过讲述真实的生活事件，逐步引导学生培养解决问题的能力，教学生用自己的知识维护自己的合法权益的能力。

例如，校园暴力是当今社会引起广泛关注的热点问题。在课堂上，老师可以告诉学生如何解决问题，如果他们遇到校园暴力。首先，保持冷静的头脑，不要面对施虐者，寻找一切可能的方法逃离这种情况，如果没有逃脱的可能性，尽量与施虐者打交道，将他们的损失降到最低。事件发生后，应立即联系家长和班主任，防止发生二次伤害。告诉如何去做后，也要教学生不做学校的恶霸，在社会有一颗善良的心，不做损害他人的利益，在课堂上积极告诉学生一些意识形态和道德知识，可以教学生在将来进入社会的时候如何与他人相处。

（4）开展课外活动，加强知识实踐

初中德育与法治课程不仅可以传授学生一些法律知识，还可以培养学生积极上进的性格，培养学生遵纪守法的社会美德。教师还可以在课后开展一些教学活动，帮助学生扩展课本中的知识，帮助学生在头脑中强化课本中的知识，通过教学丰富学生的生活体验。一些课外教学活动也能让学生在日常生活中感受到浓厚的法治公平庄重的氛围，让学生深刻认识到法律与美德就在我们身边。在开展课后教学活动时，教师可以从教材中选取某一单元的知识点，让学生开放思维，逐步引导学生理解知识，获得更多的社会经验。

（5）创造生活表现情境，增加学生情感体验

过去，学生在道德法治课上的参与度和兴趣都不高。主要原因是班上同学的兴趣不是很明显。学生一步步的学习课文，导致学习兴趣降低。因此，教师可以根据教学内容创设生活式表演情境，以教材为基础，设计一些生活式表演剧目，营造贴近学生生活情境的教学氛围，提高学生的情感体验。

例如，老师在教学“让友谊之树常青”内容时，教师可以收集介绍自己来认识新朋友，或者是一个情景喜剧的体验设计，它可以反映出情景喜剧中的常见问题。如朋友之间的矛盾，通过如何铺设的方式，成为了最好的朋友。这个问题不仅是大多数学生在交流过程中遇到的问题，也是困扰当前中学阶段学生的一个普遍问题。通过这种生活情景剧的表演，可以提高学生的学习积极性，提高教学的效果。

随着课程改革的不断推进，以生命为本的教学理念逐渐渗透到初中教学中。然而，我们现有的教学模式还有很多地方需要改进。改进以生活为中心的教学模式也是促进学科发展的有效途径。在今后的德育与法治课程教学中，我们要不断探索和改进我们的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的观念。初中德育法治生活化教学是一种非常重要的教学方法，相关教学工作者应了解生活化教学的现状。此外，通过生活情境的创设，增加学生们的情感体验，以他们的生活为基础，实现有效的生活情境教学。

参考文献

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