项目教学模式在高职艺术设计专业的有效应用

摘要：项目教学模式不仅能够帮助高职设计专业突出自身的专业性，还能有效激发学生的学习积极性和热情，让学生能够不由自主地参与到实践活动中，从而锻炼自身的专业技能。但教师在运用的过程中，也需要充分了解学生的兴趣特点，为学生构建适合的教学场景，布置相应的教学任务，使学生能够将理论知识与实践相结合，进而在实践中掌握知识，为今后的工作和发展奠定一个扎实的基础。

关键词：项目教学模式;高职;艺术设计专业;应用

高职艺术设计专业是一个以培养学生专业技能和实践能力为一体的职业技术教育。它不仅具备高等教育的基础，也有着属于自身的专业品质。那么如何才能较好的发挥它自身的专业性，调动学生的学习积极性呢？教师可以借助项目教学法，将课程、实践等相结合，让学生能够在实践中掌握理论知识，从而提高自身的专业水平。

一、项目教学在高职艺术设计专业教学中的积极作用

1.1有利于培养学生的职业能力

学习并不是教师一味地向学生传授知识，应当是让学生能够自主地构建相应的知识结构体系，自主地进行学习。但在以往的教学中，部分教师深受应试教育的影响，只知道将知识传授给学生，并不重视去培养学生的自主学习能力，导致学生对教师产生了依赖感，缺乏自主学习探究的能力[1]。而项目教学法的出现，不仅能够将理论知识与动手实践相结合，还能拉近师生之间的关系，让学生在了解知识的同时又能锻炼自身的专业技术，从而提高自身的职业能力。

1.2有利于理论知识与实践教学相结合

项目教学法的主要内容便是需要教师设计与之相关的项目任务，之后在借助教学项目来融入相应的理论知识，使学生能够在实践过程中锻炼自身，提高自身，从而更加符合职业岗位的需求。对此，科学合理地运用项目教学法，既能有效解决理论知识无法与实践相结合的问题，还能进一步加强学生的专业水平。

1.3有利于培养学生的创新能力

通过项目教学法，让学生独立完成教学任务，以此来培养学生的创新能力和自主能力。因此，教师在实施项目教学法时，需要为学生构建舒适、轻松且符合真实职业环境的教学场景，让学生能够积极主动地参与到教学活动中，感受职场的魅力，从而提高自身的创新能力。

二、项目教学模式在高职艺术设计专业的有效应用

2.1将项目教学法与实践教学相融合

在高职艺术设计专业教学过程中，教师需要将具有操作性和实践性的教学内容融入到实践教学中，唯有如此，才能让学生在实践中更好地理解理论知识，并加强自身的动手实践能力。

例如：《居住空間设计》这课，教师便可借助项目教学法与教学实际相结合的模式进行教学。首先，教师可以在上课时为学生讲解相关的理论知识，之后在带领学生到实际的工地进行实地考察、教学[2]。让学生能够真实感受到如何进行现场勘查、测量以及与客户沟通。当学生有一个基础的了解后，教师便可让学生以小组为单位，并选出一名小组长，让小组长对组内成员进行分工，阐述各自的想法和意见，最终确定一个设计方案，最后再由教师以及企业设计师共同点评每个小组的设计方案，并对不足之处加以指点，使学生能够有所完善和优化。通过这样的方式，不仅能够提高学生的专业水平，还能让学生在学习知识的同时加强自身的合作意识，为今后的工作和学习奠定一个扎实的基础。

2.2构建良好的教学环境和氛围

教师在艺术设计专业教学过程中进行项目教学法，需要根据已有的教学情况，制定适合的实验实训素材。对此，教师可以结合设计专业教学的特征，建立仿真实验室，为学生构建良好的学习环境和氛围，使学生能够喜欢上设计。

例如，教师可以将教室打造成公司场景，座位等也可以根据设计公司的场景进行摆放，并且还可以为学生配置相应的设计软件，比如投影仪、计算机等，从而让学生能够更好地融入其中，感受真正的职场生活，进而将课堂上的理论知识与实践操作相结合，以此来提高自身的学习水平和创新意识。

2.3借助校企合作，加强项目教学法的效率

在高职设计专业教学中，学校应当重视与企业的合作，并借助企业的有效资源进行项目教学法，让学生能够在融入企业的同时，也能让教师融入其中。其次，企业中比较优秀的设计师以及经验丰富的管理者也可以定期到学校进行讲座，这样不仅能够有效拉近学校和企业的联系，还能实现三方共赢的目的[3]。

例如：《装饰材料与施工工艺》这课，教师可以先给学生讲解相关的理论知识，之后在带着学生去施工现场，由企业设计师为学生讲解材料的作用和用途。同时学校也可以结合教学内容，聘请企业专业人士到校进行讲座，让学生能够对装饰材料有一个基础的了解和认知。通过校企合作的方式，不仅能够激发学生的学习热情和积极性，还能强化学生的专业技能，拉近与企业的关系。

2.4组建“双师型”教师团队

艺术设计与市场之间有着十分紧密的联系，不仅需要教师具备过硬的理论知识，还需要教师对第一生产线的各个环节过程都十分了解。因此在某些方面来说教师的实践能力会对项目教学的成果产生较大的影响。所以，组建“双师型”教师团队便显得格外重要。也只有教师及时且准确的掌握企业、市场的动态和操作流程，才能制定针对性的培养措施，提高学生的专业水平和技能。对此，教师必须要走进企业进行学习，并深入到企业中，学习企业的生产过程，从而了解企业的生产方式，掌握现代化的专业技术，成为一名真正的双师型教师，才能更好地进行教学。

三、结束语

总而言之，在高职艺术设计专业教学中进行项目教学法，不仅能够激发学生的学习热情和积极性，还能锻炼学生的专业水平，使学生能够更好地掌握知识，立足于社会。对此，教师需要科学合理地运用项目教学法，丰富教学内容，从而提供学生的专业性。

参考文献

[1]张生英.高职艺术设计专业造型基础课程教学改革探索与实践[J].美术教育研究，2021（01）：150-151.

[2]方方.高职艺术设计专业实践教学研究态势的可视化分析[J].教育教学论坛，2020（48）：334-336.

[3]彭一清，邹瑾琳.高职艺术设计类专业现代学徒制人才培养探讨[J].教育教学论坛，2020（48）：361-363.

作者简介：张丽莉，1983.6，女，彝族，云南云龙，本科，讲师，研究方向：艺术设计。

（云南特殊教育职业学院 云南 昆明 650504）