小学实践课程教育教学工作研究

黄勇

摘要：在我国社会改革发展背景下，要积极重视对学生实践教育培训，使学生养成良好实践意识。在新时期，小学实践课程教育教学工作开展中还存在着诸多问题，尤其是社会没有形成合力、学校内部动力不足、教育方式不理想，要积极营造良好的实践课程教育环境，增强学校内生动力，优化实践教育路径，提升教育教学资源的整体成效，推动实践课程教育改革全面发展。

关键词：小学;实践课程;教育教学

小学生实践课程教育不仅关乎着中华传统文化和美德延续，而且也是时代发展的必然选择。在新时期，小学实践课程教育工作开展要针对小学生的实际特点进行分析，全面提升小学生动手实践能力，确保小学生从小养成实践精神，真正提高实践整体动力。在全社会范围内形成良好实践氛围，注重实践，才能不断进步。

一、强化小学生实践课程教育的重要作用

（一）是实现中华民族伟大复兴的保障

在小学实践课程教学开展中，能够帮助广大小学生充分认识到动手实践的重要性，从而全面提高社会主义建设的整体水平，促使小学阶段教育教学质量得到有效强化。将理论知识转为实践操作，促使小学生掌握实践精神。

（二）满足社会未来发展的需要

实践作为检验真理的唯一标准，在小学课程教育中，通过开展实践课程，能够极大提高学生的实践动手操作能力，成长为与时俱进应用型人才。在当前我国教育改革力度不断加大小学实践课程教育也更为关注品行合一、优质全面人才培养。通过实践课程教育教学改革可以真正推动小学生的实践。操作能力得到有效增强，激发学生的实践操作效果。

二、当前小学生实践课程教育工作存在的主要问题

（一）社会合力不够

在小学实践课程教学中，并不单纯依靠学校自身就能够快速实现，而是要由全社会共同参与，为学生营造良好实践场地[1]。但从实际情况来看，小学生实践课程建设还存在着分工不准确、宣传不到位、配合不理想的情况。在顶层设计方面没有能够将家庭社会学校三者有机结合，各个部门之间缺乏有效配合，致使社会实践课程相脱离，无法满足实践课程教师的要求。

（二）学校内动力不足

当前很多的学校在教学目标教学内容方面依然以学习成绩为一切标准。尽管通过实践教学可以提高学生学习动手能力，同样需要花费大量的时间和精力，开展实践课程的积极性和主动性不高。在小学生实践活动开展中还需要加强安全管理，减少小学生发生人身伤害等意外事件。在教学改革中缺乏创新意识和责任意识，无法激发学校自身的内动力，造成实践课程开展效果不理想。

（三）教育方式不佳

在我国小学阶段随着教学改革不断深入，越来越多的教师逐渐认识到培养综合素质优秀人才的重要性，使得原有的教学方式得到改变。但在实际教学中由于教育方式不够丰富，实用教学课堂氛围营造不够理想，师生之间互动场景没有形成知识实践，课堂教学开展效果达不到预期要求[2]。

三、新时期小学实践课程教育教学工作开展的主要策略

（一）齐心协力营造良好的外部教学氛围

在当前小学生实践课程教学改革中，最主要的是促进全社会高度重视实践课程教学的开展，要积极做好文化包装宣传输出教育培养资金引领，加强信息化建设投入，要保证当地媒体积极筹划与实践课程教育有关节目。在全社会范围内大力宣传实践课程教学的重要性，网络监管部门还要对网络上的各种不良信息进行严厉打击，同时要加强对绿色儿童网站的建设，引导学生健康的上网学习，文化部门需要重点开发满足儿童兴趣的作品，通过开办多样化的社区少儿实践活动来增强实践氛围，在全社会范围内形成良好的实践课程教学体系环境。

（二）探索提升学校内生动力的优化措施

在小学开展实践课程教育教学时，要尽量加强文化营造视觉呈现，听觉感知的建设，在活动形式活动内容方面应该不断创新发展。在学校基础设施建设中，应该根据小学生的实际心理特点进行设计，充分利用卡通的设计形式加强对学生的吸引力。强化教学的整体质量[3]。通过不定期开展爱国主义精神教育，让小学生能够从小树立良好的爱国主义精神。结合身边的实际，明确不良社会现象，避免养成极端的个人主义。充分发挥少先队的作用，通过以点带面等方式来完善少先队活动，通过开展国旗下讲话培养学生的爱国主义精神。学校要建立完善奖励创新机制，充分发挥教师的主观能动性，让广大教师能够在实践教育工作中不断实现管理创新教学创新、理念创新。

（三）提升教育教学方式的实际成效

在小学生实践课程教育工作开展中，对于实际成效的判断，需要以教学内容，教学形式教学方法做保障，通过借鉴国外先进的成熟教学理念，促使教学主体和客体相互转化，真正探究符合小学生心理特点的教学行为。同时，要积极尝试构建与小学生心理特点相一致的教学环境，因地制宜加强对小学生的心理引导，让学生能够乐于参与到实践活动之中，增强实践活动的整体效果。同时要将教学软环境和硬环境有机融合，将有限的教学资源进行合理的优化调配，确保教学效果全面开展，要积极探索不同年龄段学生的实际特点，细化实践课程教学目标，深入开展精细化教学管理[4]。实践教学实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求，学生在教师的指导下通过实际操作，有计划地培养学生获得感性知识，掌握基本技能，提高实践能力和综合素质，养成反思精神和创新精神。

结束语：

在小学实践课程教学工作开展中，关系着社会发展、民族进步，为此要重视小学实践课程教学的构建，针对当前实践课程开展存在的诸多问题，要及时有效采取多样化的教学措施，积极提高教学管理的质量与水平，增强教学管理的整体效果，确保教学质量全面提高，鼓励廣大小学生树立正确的学习理念，提高实践课程教学的水平。

参考文献

[1]冯铁山.小学诗意习作专题课程开发与实践——以“如何写清一件事”为例[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2021（01）：91-99.

[2]张泽军.建构校外教育实践基地 打造高品质特色教育场——青神县学道街小学学生校外教育实践基地建设探索[J].教育科学论坛，2021（02）：11-14.

[3]黄晓艳.小学艺术体操兴趣课程的实践研究——以上海市黄浦区卢湾二中心小学为例[J].现代基础教育研究，2020，40（04）：232-239.

[4]张素文.基于学校特色发展的综合实践活动校本课程开发与实施——以广州市增城区派潭镇中心小学《仁智》校本课程为例[J].小学教学参考，2020（36）：71-73.

（南宁市武鸣区锣圩镇第二小学 广西 南宁 530107）