5G时代移动端教学探索

林楠　马丽

摘要：为有效提升移动端教学效果，分析了5G技术的发展及移动端教学现状，对“数据库应用技术”课程进行了移动端教学设计，利用超星学习通平台将5G优势融入教学设计中。根据课程特点设计了在线签到、发布问卷与任务点、直播授课与互动、在线测验与解答、课后作业与点评等环节，并对各个教学环节产生的平台数据进行统计分析，对学生成绩进行综合评价，总结教学中面临的问题，对移动端教学在5G时代的发展优势进行探讨。

关键词：5G;移动端教学;超星学习通

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）06-0125-03

Abstract： In order to effectively improve the teaching effect of the mobile terminal， the development of 5G technology and the current teaching situation of the mobile terminal were analyzed， and the mobile terminal teaching design was carried out for the "Database Application Technology" course， and the 5G advantage was integrated into the teaching design by using the Chaoxing Learning Communication platform. According to the characteristics of the course， we designed online sign-in， issuing questionnaires and task points， live teaching and interaction， online testing and answers， homework and reviews， etc.， and statistically analyzed the platform data generated by each teaching link， and integrated student performance Evaluation， summarizing the problems faced in teaching， and discussing the development advantages of mobile teaching in the 5G era.

Key words： 5G; mobile teaching; chaoxing learning

随着5G技术的出现及不断发展，社会逐渐进入5G时代，对各行各业都产生了重要的影响。在5G时代背景下，教育信息化也得到更快发展，尤其受2020年初的新冠肺炎疫情影响，在教育部“停课不停教、停课不停学”的总体要求下，各大高校积极开展在线教学，其中移动端教学是高校进行线上教学的重要方式，利用5G技术有效设计移动端教学是顺应时代发展的必然选择。

1 5G时代的教育信息化

1.1 5G发展

5G是指第五代移动通信网络，具有高速率、高可靠性、低延迟和较大容量等特点。2018年6月14日，3GPP正式批准了第五代移动通信技术标准（5G NR）独立组网功能冻结，5G 已经完成第一阶段全功能标准化工作，进入了产业全面冲刺新阶段。2018年9月5日，中国联通发布“5G+视频”推进计划，将在5G产业链上开拓更多场景应用。2019两会新闻中心首次实现5G信号全覆盖，在新闻发布厅、报告厅、国内外记者工作区等所有区域进行5G覆盖，并成功进行了央视VR和直播业务测试，为参与两会报道的媒体记者提供高速率、大带宽、低延时的5G极速网络。工业和信息化部在2019年6月正式發放5G商用牌照，标志着我国5G正式开始商用。2019年9月，中国联通与中国电信签署《5G网络共建共享框架合作协议书》，在全国范围内合作共建5G接入网络、共享频率资源。德国权威专利数据公司IPlytics发布了一份关于“5G标准专利声明的实情调查”报告，截至2020年1月1日，全球共有21571个5G标准专利项声明，华为拥有3147项排名第一，中兴2561项排名第三。2020年4月19日，中兴正式宣布跟中国联通共同完成了全球首个2.1G 50M NR大宽带射频测试，这次突破可以降低国内5G建网成本，提升国内5G网络的普及速度[1]。

1.2 教育信息化发展

2018年，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。教育信息化 2.0对数字化教育资源建设提出新的目标，是顺应智能环境下教育发展的必然选择。党的十九届四中全会提出，“发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式”，为在线教育发展指明了方向。2019年，教育部出台多项政策，规范在线教育市场，推动在线教育更加规范化、体系化。根据 2020年4月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第 45 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3 月，我国手机网民规模8.97亿，其中处于的20-29 岁年龄段的网民占比最高，达 21.5%;从职业上学生群体最多，占比达26.9%;2018年6月至2019年6月期间，在线教育用户规模从17186万增加到23246万，而手机在线教育课程从14221万增长到 19946万，呈显著增长趋势。

以上数据分析显示，一方面，移动网民数量激增，对无线上网需求扩大，移动用户对移动信息服务要求也逐渐提高，为开展 5G 移动信息服务提供了潜在市场;另一方面，用户习惯及用户需求发生改变，用户更倾向于使用移动端智能设备和移动阅读方式，而这些都需要高并发、高兼容、高速度的移动信息技术支持，用户的使用偏好为 5G 技术在移动信息服务领域中的应用带来发展契机[2]。在现代化的高校办学及教学过程中，网络远程教育已经成为必然的发展趋势，并且也是高校教育教学活动开展中的必然需求及要求，因而在5G时代背景下需要对网络远程教育模式进一步完善，从而使网络远程教育的作用更好发展[3]。同时在教育领域中，高校学生利用手机上网学习已越来越普及，而当前无线传输过程中存在连接不稳定、数据延时大、传输速率低等问题，严重制约了高校移动端教学平台的建设，同时也限制了“混合式教学”“翻转课堂”等教学模式的推行。新一代5G技术的超大带宽、海量连接、超低延时等特点为髙校信息化的发展提供了新的契机。工信部数据显示截至2020年3月底已有52座城市实现5G商用，5G套餐用户超过5千万，5G基站19.8万个。5G技术的迅猛发展为移动端教学提供了有力的支撑。在未来5G应用普及下，高校可以充分利用5G技术构建智慧学习支持环境，加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设，5G必将成为高校信息化建设的“加速器”，推进高校信息化建设取得突破性发展。借助5G网络的部署进程，将核心技术植入校园骨干网络体系，一定会实现高校信息化基础设施建设的质的飞跃[4]。

2 基于超星学习通的数据库课程移动端教学设计

2.1 研究背景

受2020年初的新冠肺炎疫情影响，全国大中小学开学推迟，教学活动改至线上，2.65亿在校生普遍转向线上课程。数据显示，疫情期间多个在线教育应用的日活跃用户数达到千万以上，其中包括教育部推出的22个线上课程平台，腾讯会议、钉钉等办公应用平台，为高校在疫情期间停课不停教、停课不停学提供了有力保证[5]。本人选用教育部推出的超星平台，在“数据库应用技术”课程中应用超星学习通移动端教学设计，利用微课+直播+数据分析+综合评价的方式，将超星移动端教学优势与传统教学相结合，取得了较好的教学效果。

2.2 超星学习通教学平台准备

超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。学生可以在学习通中在线阅读各类图书及期刊资源，使用各类微应用，参与学校课程的学习。教师可以在学习通中对讲授课程进行教学设计，包括课前创建班级，向学生发布通知，上传教案与学习资料，发布章节任务点，利用平台直播教学，课后布置作业与考试、查看统计数据等功能，超星学习通App界面如图1所示。

2.3 数据库课程移动端教学设计

1） 课程特点

“数据库应用技术”课程是计算机大三学生专业课，主要讲授SQL Server的基本配置及操作，包括数据库的创建、表与数据的操作、查询和视图、T-Sql语言的使用、索引、存储过程和触发器、备份与恢复及安全管理， 事务、锁定、自动化和服务等内容。本门课程应用性强，需要结合大量实例将理论内容与实际应用相结合，尤其有关SQL Server软件的使用需要教师进行演示，引导学生进行相应的操作，并需要根据学生对知识点掌握的情况实时调整示例难度以达到更好的教学效果。在课程考核方面，采用平时成绩与期末考试相结合的方式综合评定学生成绩。

2） 课前准备

①平台建立：本门课程授课对象为17级计算机1、2班共66人。在学习通创建班级后自动生成二维码，学生通过扫描二维码加入班级。为了顺利保证直播授课的进行，教师通过平台发放问卷，以投票的形式设定直播测试时间，根据投票结果进行直播测试，具体形式如图2所示。

②资源建设：课程资源除了超星平台提供的各类图书资源外，教师还需要根据课程情况自制课程资源，包括录制微课视频、扫描教材电子书、制作教学PPT、编写实验脚本等。具体形式如图3所示。

③布置任务点：教师在课前可以通过设置章节的任务点布置预习任务，根据平台记录可以查询学生的预习进度以便更有效地进行教学准备，具体形式如图4所示。

3） 课堂活动

①平台签到：利用学习通提供的线上签到功能可以在课前10分钟发布签到，查看签到情况，将签到情况计入平时成绩。

②直播授课：利用超星学习通的直播平台进行直播授课，开通直播后向学生发放邀请码，学生使用邀请码进入直播间，超星平台记录直播相关数据，教师还可以对直播回看、观看人员、观看形式等信息进行设置，管理直播间信息。

③课堂测试：课堂测试包括单选题、多选题、填空题、判断题、简答题等多种形式，教师可根据考核的知识点设置题型和分值，设定答题时间。在线答题结束后超星平台提供答题情况统计，教师可根据学生答题结果实时分析学生对知识点的掌握情况，在课上有针对性地进行讲解。例如选择题形式如图5所示。

④在线互动：在直播中可利用直播平台进行师生互动，包括投票、抢答、主题讨论、分组任务等在线互动，教师可利用多种互动形式组织课堂，调动学生的学习积极性。

⑤布置作业：教师可通过平台布置作业，学生将作业拍照上传，教师在线批阅点评。具体形式如图6所示。

4） 综合评价

传统的数据库课程评价以期末考试为主，平时成绩为辅。基于移动端的数据库课程线上教学与传统的课堂教学相比，增加了课前预习任務点、加大了课堂提问与测试的题量，相较而言增强了过程控制，因此在学生学习评价中应提高平时成绩比例，综合评价学生的学习效果。本门课程分别设置签到、任务点完成占总成绩10%，课堂提问、测试占总成绩15%，作业与报告占总成绩15%，期末考试占总成绩60%，实践证明，该种评价方式能够更加客观真实的反映学生的学习情况与学习效果。

3 5G时代移动端教学优势探讨

在本课程的移动端教学实施中，本人结合传统课堂授课经验，基于传统教学方式进行了移动端教学设计。对比传统课堂教学，移动端教学使签到、问卷调查更加便捷，并且学习通的测验功能可以在线统计测验结果，帮助教师实时分析学生掌握知识点情况，对作业的批阅和点评也可以第一时间反馈给学生。移动端在线学习可以打破传统课堂面对面学习的固化教学环境和严谨教学流程问题，时间安排和学习环境的选择更加灵活自由，具有随时随地访问学习和互动交流等优势[6]。

同时在授课过程中也遇到一些问题，例如部分同学由于网络延迟不能在规定时间内完成签到及线上测验，直播期间，部分同学由于网络条件有限出现音画不同步，画面卡顿，直播互动受限等问题。而5G高速率、高可靠性、低延迟等特性都可以很好地解决以上问题，随着5G在我国的商用，5G技术将会更多地运用到移动端教学中，目前存在的画面不流畅、内容延迟等缺陷将会得到进一步改善。

4 结语

5G时代已经到来，对于教育信息化的发展既是机遇又是挑战。国家的5G发展战略对加快教育创新应用研发，提升教育信息化基础设施，延展校园教育教学空间都提供了有力的支持。同时对于海量多元的教育数据安全，以及师生的自然互动，增加5G云-网-端平台和教学过程的自然交互、临场情感交互等也是教育信息化未来需要进一步研究的课题。总之，随着5G技术的成熟及应用普及，加快5G应用场景探索，适应学习方式多样化需求，加强5G测试环境建设，切实服务教育教学过程，移动端教学将有更广阔的发展空间。

参考文献：

[1] 搜狐新闻.https：//www.sohu.com/a/389197609_114760 /.2020-4-19.

[2] 储节旺，汪敏.5G环境下移动信息服务创新初探[J].情报理论与实践，2019，42（3）：29-35.

[3] 刘春艳，尹晶，崔艳群.5G时代下高校办学和教学方式研究[J].电脑知识与技术，2020，16（9）：104-105.

[4] 赵志辉，马迎. 基于5G的高校信息化分析与应用研究[J]. 计算机科学，2018（45）：240-242.

[5] 国务院联防联控机制新闻发布会.http：//www.gov.cn/xinwen/gwylflkjz10/.2020年2月12日.

[6] 孙娜，刘永良，孙向南.“互联网+”新时代背景下混合形态教学模式构建[J].计算机教育，2019（3）：102-106.

【通联编辑：王力】