小学数学生活化教学探索与实践

李安东

摘要：数学生活化顾名思义就是在生活中探讨、学习数学知识，其实数学来源于生活，又为生活服务。教育界新也强调需要加强小学学科课堂内容的生活化，表现数学学科与生活的紧密联系，把难懂、难解、抽象的数学理论知识点转化为学生们易于理解的生动形象的数学事物，提高学生们学习数学的积极性，让学生们感受到数学这门学科在生活中有形与无形的作用，而且学好数学的目的也就是为了能够更好地解决与人交往生活中的数学问题。本文就如何有效推进小学数学生活化展开论述。

关键词：小学数学 ;数学课堂 ;数学知识 ;课堂效率;生活化教学

【正文】众所周知，数学这门独特而又神奇的学科有着极强的逻辑性和让人琢磨不透的抽象性，许多数学知识概念理论都比较抽象，而小学生学习经验不足，仍处于思维形象的最初阶段，由此这些抽象的数学知识对于他们来说就会有些困难。因此，为了提高学生们学习数学这门学科的效率，教师们可以尽可能选择与学生们生活贴近的事物做数学知识点的案例或比喻者，把抽象的數学具体化、形象化，以此方式来增强学生们对数学的直接感受，在潜移默化中提高学生的数学知识素养，为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，这样课堂的教学质量才能得到有效的提高。

一、挖掘数学生活化的意义

1.1不得不承认，相对于其他学科来说，数学的确是枯燥乏味、比较难懂、抽象的一门学科，它不像语文那般需要文化素养就行了，它也不像英语那样储存一些英语单词就够了，如果是用传统的教学方式让学生们一遍又一遍的做着类似的数学题，原本再热情的积极性也会在做题的枯燥中被磨灭，甚至出现烦躁、厌学的情绪。因此数学生活化活动的开展就是针对性的解决了这一大难题，有效地激发了学生们的学习兴趣，这就是活动最关键、也是最明显的效果。因为我们知道，小学阶段的学生们的好奇心尤为明显，很多日常中生活化的东西都让会他们感到稀奇。因此，教师们在教学中多多添加一些生活化元素，便能更好地开展数学教学。

1.2曾经有一位大师说过，“数学是思维的体操”。随着我国教育课程的改革，小学数学课程的难度也大大增大，这对于学生们和教师们无疑是一种压力，因此，越来越多的数学一线老师投入到“如何提高学生数学思维”的研究中，因为我们知道，小学生的认知能力有限，他们在面对像数学这样思维、抽象性极强的学科中，难免会出现学习上的障碍，他们不知如何将这些抽象性的知识转化为自己解题的能力，这时就可适当地融入生活的元素，促使抽象的数学知识具体形象化，比如像在西师版小学二年级数学课本中，在学习“长方形与正方形的区别”这一简单的课中，教师们可以以生活中的课桌、笔盒等做例子，这样就能让学生们对图形有一个深刻的印象，进而自主地展开探究学习。

二、提升小学数学生活化教学

教师们就像黑夜里的灯塔，为学生们照亮前进的路，如果没了教师们，学生们就会失去前进的方向，在黑暗中迷失自我。因此，不仅仅是学生们要提高自我能力，教师们也要提高自己对生活化教学的深入理解，毕竟教师作为课堂的设计者和管理者，很大程度上是直接影响学生们数学生活化教学的效率。而且不同的学生思维和学习能力不同，适宜的教学方式也会不同，特别是像针对一些高年级的小学生，因为小学高年级学生毕竟作业任务大，教师们在日常教学活动中，往往会忽略了生活化的教学，常常强调理论知识的学习，这样的话，也就更难实现生活化教学的结合了。因此教师们也要时刻提升自己的教学能力，为做好数学生活化教学做好准备。

三、利用科技创新教学

对于小学生而言，随着他们年级的不断升高，数学知识的难度也逐渐加大，考验学生的思维能力也越来越严格，学生常常会产生厌倦和疲惫的情绪，这时可以利用当代社会科技的快速发展，利用多媒体等信息技术，将其运用到数学课堂中，利用多媒体设备为学生们播放一些与数学课本有关的视频、影片或者知识讲解视频，或者引导学生们如何用互联网查询有关数学的资料，例如：当小学生学到“货币、人民币”等知识的时候，教师们可以利用多媒体设备播放一些“中国人民币如何运用”的纪录片，这不仅可以提高学生们学习数学的兴趣和积极性，更是促进了学生们与教师们之间的交流，这也其实是在告诉学生们数学知识与我们的生活有着千丝万缕般的关联，帮助他们开阔视野，这样更好坚定学好数学的信念，更好地提高教师们课堂教学效率。

【结束语】总而言之，合理巧妙地将生活化元素加入到数学课堂教学中，这才教师们需要研讨的问题，而且在如今新课标改革的浪潮下，国家教育部门逐渐强调学生是整个课堂中的主体，教师们负责辅助并引导学生学习数学，时而适当地开展一些生活化数学教学活动，鼓励学生们善于去发现生活中的数学问题，并学会运用学过的知识独立解决，引导他们养成运用数学思维方式去分析、解决问题的习惯，以此锻炼学生们的独立能力、加强创新能力、启发学生的创新思维，发挥好引路人的作用，不仅提高了学生数学知识，也锻炼了老师的教学能力，这样才能更好得引领学生学好数学。

【参考文献】

[1]基于核心素养的生活化教学策略[J]. 张慧. 科教导刊. 2021（18）

[2]如何实现农村小学数学生活化教学[J]. 陆军. 华夏教师. 2019（33）

[3]新课改下小学数学生活化教学的思考[J]. 杨海梅. 西部素质教育. 2020（07）