抖音短视频与数控机床实训课程的融合研究

苏朝辉 陈国

摘要：數控机床实训是机械设计制造及其自动化专业的实践课程，主要培养学生掌握典型零件加工分析、程序编制和数控机床的基本操作能力。本文简要探讨了应用本科型院校机械设计制造及其自动化专业中《数控机床实训》课程与抖音短视频的融合。数控机床加工视频内容新颖、实用性较强且资源质量高，利用抖音短视频可以从图文到视频，知识信息转变成三维立体，技术手段的发展成了知识信息传递的助力剂。“抖音”短视频在教学中的研究应从知识型、技能型出发，探讨如何科学合理、精准融入“抖音短视频”进入到数控机床实训课程教学中，达到改善学生学习状态、提高教学效果、激发学生学习兴趣之目的。

关键词：抖音短视频 数控机床实训 课程融合

一、数控机床实训课程

数控机床实训是机械设计制造及其自动化专业学生的集中实践必修课程，是一门、实践性较强的专业实践课程。通过本课程的学习，学生熟悉数控机床的基本编程，掌握典型零件的数控加工方法，了解零件生产的工艺安排，具备操作数控机床加工零件的能力，具备制手工编程、订零件的数控加工工艺的能力，培养学生具有良好的职业道德素质，能解决生产现场技术问题的能力，同时能够对数控机床进行日常维护。

二、抖音短视频的现状

抖音于2016 年9 月上线，8个多月后，过亿的日均视频播放量，每天的活跃用户数量也达到数百万。用户可以通过这款软件选择旁白讲解或歌曲，拍摄短视频，形成自己特有的“短视频”作品。同时，抖音、快手等“短视频”教学已经出现，其中，“抖音短视频”教学手段也在不断创新。

利用短视频教学顺应当前互联网教学潮流的发展趋势。抖音短视频的教学模式，设备不受局限于可以是平板、手机等移动终端。只要有互联网，就能联网学习，授课地点转移到了课堂外的任何地方，学生通过手中的移动设备就可以随时随地的进行学习。

三、融合过程

“抖音短视频”教学手段与传统实训教学手段相比，“抖音短视频”教学具有鲜明“娱乐性”特点，生动形象的“抖音短视频”教学手段更能激发大学生的求知欲。“抖音短视频”教学的最终目的是有效地提高学生教学参与度。

1.“抖音”短视频教学资源的建设

抖音短视频内容呈现出一个“短”字，而且信息密度比较高的特点，以“短”见长地简洁高效呈现内容核心，捕抓学生的注意力。让学生持续性关注抖音号，将是促使学生积极主动学习的催化剂。教学中使用“抖音”短视频应用价值较高，但并不意味着其应用可以随意化，科学选择使用资源关系着实际教学的成效。同时，根据本校的实际情况，基于本专业的人才培养方案，根据教学大纲把教学内容和教学目标中具体的知识点建立适合本校学生使用的资源，并筹建“华宇制造君”抖音号，建立教学资源库。

资源库分为以下几个单元

（1）先进制造技术单元

介绍本领域先进的制造技术，如柔性制造单元、3D打印、多轴数控机床、刀具、量具和辅助装置的视频资料、专业前沿动态等，让学生及时了解机械专业的前沿资讯和发展方向。

（2）课程知识讲解单元

为重点自建单元，包括：指令讲解；示范操作；如何保证零件精度；装配加工；学生作品展示等，高效地实现教学资源共享，学生能更便利地获得学习资料。其中，在指令讲解中重点讲解以Fanuc0i系统为主的准备功能指令，辅助功能指令，主轴转速指令，刀具功能指令和进给指令；示范操作中重点针对学生所使用的机床进行示范操作，如：机床的正常开关机、机械回零、工件坐标系的建立、刀具装夹、零件装夹、零件找正、量具的校正与使用以及根据教学任务需要完成的辅助夹具的使用与安装。

（3）牛人加工视频单元

“只有想不到，没有做不到。”大开脑洞的工艺设计、超能的零件加工等等开拓学生视野，引导学生创新，激励学生不断进步，学生通过观看牛人小视频，激发他的创新思维，并能根据现有条件，完成设计零件图纸--制定加工工艺--加工合格产品，提高学生应变的能力，提升学生学习兴趣。

2.高效融入教学过程

将抖音APP应用于数控机床实训课，课程采用项目化教学的模式，以典型工作任务为项目，从教师和学生两个角度，对教学形式、教学内容、学习方式等方面进行梳理和构建，实践教学实现线上和线下相结合。

其中，项目一为数控车床基本知识，课前，教师通过“华宇制造君”推送Fanuc0imate-TD系统数控车床控制面板的示范操作，程序的建立、检索、编辑、删除和修改，以及工件坐标系的建立等任务点；学生通过数控车床基本知识项目中任务点的观看学习，在课中可以对教师所讲授的内容有针对性的去加深学习或有针对性的提出有疑惑的地方；课后，可以通过“华宇制造君”中发布的加工过程进行交流评论，找出不足，并加以改善。

项目二为轴类零件的编程与加工，课前，学生通过“华宇制造君”了解该项目的任务点有常用编程指令讲解。图纸分析，刀具安装工件安装，粗精加工顺序的确定，零件尺寸精度保证方法，常用量具的校验与使用以及程序的编制；课中，学生带着问题去学习，提升了学习效率；课后，学生可以通过观看“华宇制造君”中的示范操作来发现在练习中的不规范操作。

项目三为套类零件的编程与加工及项目四螺纹零件的编程与加工，课前，学生通过“华宇制造君”了解该项目的任务点分别为数控车床常用刀具及分类，加工方案加工参数的制定，螺纹编程指令（G92）的应用、以及零件加工工艺的制定；课中，学生通过听取教师的讲解，完善加工方案，制定加工工艺卡片，操作数控机床完成零件加工；课后，通过“华宇制造君”观看相关加工视频拓展知识并在留言区写出自己的看法。

3.效果对比

《数控机床实训》教学过程实施的课前预习、课中学习、课后复习整个过程中，将“抖音"短视频平台相关的教学资源合理运用，既实现了课堂翻转，又提升了教学效果（如图01）。

4.利用抖音，实现师生互动交流

传统的课堂教学模式是一对多的单一教学模式，受课堂时间的限制，师生互动仅仅是个别问答，教师无法顾及所有学生，学生的学习效率不高。抖音的使用弥补了这一不足，在抖音的留言区、交流区，学生将不懂的知识点予以记录，及时反馈给教师，教师能及时掌握学生的学习情况，有针对性的答复，进行个性化辅导，以及后续知识点教学的调整。在交流中实现知识的有效掌握和拓展，加深记忆和理解。

5.依托抖音，因材施教

不同的学生基础和接受能力及对知识的掌握也不相同，传统教学模式受时间和空间的限制，很难实现单一化针对性教学，学生对知识点的掌握也就囫囵吞枣。而本课程知识点的连贯性较强，前面的基础知识点掌握不到位，后面的知识点就不可能掌握。抖音APP有效的解决了这些问题，通過教师线上推送知识、布置学习任务，学生线下完成任务，线上及时反馈，学生根据自己需求观看所需知识点，使他们能学有所获，得到个性化的发展。

四、总结

现代信息化教学手段使《数控机床实训》课堂教学发生诸多变化，而“抖音"短视频则推动了教学改革的步伐。教学让学生学有所用，教学的最高境界是学生主动快乐学习，这也是新模式下教学的初衷。新时代教师更要不断摸索前行，不断将先进的教学手段运用到课堂中，提高人才的培养质量。

基金：山东华宇工学院2019年度教育教学改革研究项目《抖音短视频与数控机床实训课程的融合研究》项目编号：2019JG45

参考文献：

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[3]聂佳，王贤，郭为，周萍.高校青年外语教师主流意识形态传播策略研究——以“互联网+”为平台[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（11）：43-46.