新时代高校思想政治教育教学质量提升研究

谯茗丹 杨林

摘要：大学生是中华民族的未来和希望，以高校思想政治理论课为阵地对大学生进行思想政治教育，使其成为新时代合格的建设者。随着时代的发展，高校思想政治教育的课堂教学水平要不断提升，才能不断实现新的教学目标。

关键词：新时代 高校思想政治教育 教学质量

高校思想政治教育旨在以马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装大学生的思想，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。作为一门学科，思想政治教育具有鲜明的时代性特点，即在不同的时代其教学内容要反映时代精神之精华，而与此相适应，教学方法、教学手段也要与时俱进，同时教师也要不断提升自身素养。

一、高校思想政治教育教学质量提升的必要性

青年一代是中华民族的未来和希望，办好思想政治理论课是培养和发展合格建设者和接班人的重要保障。随着中国特色社会主义进入新时代，思想政治教育迎来了前所未有的发展机遇。党中央及各级党组织对高校的思想政治教育工作高度重视，并大力支持高校办好思想政治理论课。习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会，是我国首次针对某一门学科而召开的教师座谈会，这次会议足以表明中央将思想政治教育置于前所未有的高度。2018年，开展了高校思政课教师“大练兵”活动，2019年7月，启动首届全国高校思政课教学展示活动。青年一代是中华民族的未来和希望，办好思政课是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也曾明确要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。高校思政课堂教学需要以党中央的精神为引领，不断创新教学方案，综合运用新媒体技术不断提高教学质量。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。课堂教学是开展高校思想政治教育的重要渠道，其教学活动的开展是以教学内容为基础、教学方法的实施和教学手段的运用相互配合而进行的。

二、高校思想政治教育现状

（一）学生主体地位的缺失

在高校思想政治课堂中，如果不能将将学生置于教学活动的主体地位，就难以引起学生注意，大部分学生低头干着自己的事，课堂上很难出现踊跃发言的情形。当前一些高校思政教师主要采用讲授法进行教学，只管自己讲，不管学生是否能接受。这种情形往往导致某些学生选择逃课或者找人代替自己上课，而教师以严格的点名制度将学生强制性地留在课堂，却无法保证学生的“心”也留在课堂。这就像“人在曹营，心在汉”一样，表面上看学生们都端端正正地坐在教室里，实际上大部分学生的心思却不在课堂上。这就很容易使教师与学生间产生矛盾和隔阂，让学生对思政课形成“枯燥、无聊”的刻板印象。高校思想政治理论课除了教授必要的知识外，更重要的是心灵或精神上有温度的情感交流，以及正确价值观的培养。只有将学生置于课堂教学的主体地位，才能让学生的心思和身体同时留在课堂，达到调动学生学习积极性的目的。

（二）高校思政教育师资队伍的教学能力有待进一步提升

当前高校思政課师资队伍基本能符合新时代高校思政课教学的要求，但也有部分教师的教学能力存在不足之处。主要表现在：其一，有些高校思想政治教育者缺乏实践教学经验。现如今的高校思想政治教育工作者多是高学历的硕士、博士，擅长理论，但缺乏一线教学的经验。在教学过程中偏理论化，难以将实践与理论知识联系起来，不仅学生理解起来困难，教师讲起来也费劲，最主要的是辛辛苦苦讲了半天效果还不好。其二，部分老教师对信息技术的掌握不够熟练，在课堂上使用的信息技术比较陈旧，从而影响到教学效果。因此这部分教师教师应该多借助多媒体设备来丰富教学手段，以此来吸引学生的注意力，先让学生感兴趣然后才能让学生听进去。高校思想政治理论课未来的发展趋势是将理论课的传统优势与信息技术创造性地融合起来，增强内容的时代感和吸引力，进而提高高校思政课堂的活力。

三、新时代下提升高校思想政治教育质量的建议

（一）统筹推进思政课一体化建设

习近平总书记指出“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”思政课一体化建设旨在衔接各个学段，使思政教育成为一个前后连贯的教育体系。思政课一体化建设根据不同学段学生的不同特点，设定不同的教育目标、选用不同的教育内容、采取不同的教学手段，以提供学生最能适应和接受的思政教育，从而可提高思政教育的效率，让党的教育方针落到实处。思政教育一体化建设能有效改变思政教育中出现的内容简单重复、超出学生认知水平、教学封闭性太强等问题。在一体化的思想政治教育体系中，高校思想政治教育的目标更加明晰，教育内容更适合学生的发展需求，教学手段更能吸引学生的注意力。

（二）在教学中充分体现学生的主体地位

随着大学生的主体意识不断增强，在高校思政课教学中要不断突出学生的主体地位。首先，在选择教学方法时，要考虑到在教学中要根据学情，针对不同学生群体和不同教学内容而选择不同的教学方法。比如，为了提高学生道德水平，可以灵活运用科尔伯格的道德两难故事法，让学生根据案例的内容结合自己的道德认知，进行道德判断。其次，大学生在学习思想政治教育之前，自身已经拥有丰富的知识经验，所以教学过程不能提问过于简单无意义的问题，而要遵循大学生的思维特点，有规律地对学生施加教育影响以促进学生的发展。比如，将社会热点、焦点问题融入《思想道德修养和法律基础》的课堂教学中，把社会中比较有争议性的话题抛给学生，通过讨论或辩论的方式，让学生以自身经验为桥梁，连接上新知识点，教师再结合实际详细讲解本堂课的核心知识点，从而让学生明白思想政治教育与日常生活是密不可分的，激发学生学习思想政治理论课的兴趣，培养学生在日常生活发现问题、解决问题的能力。

（三）提高高校思政课教师素养

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，对思政教师提出六大要求，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。第一，作为高校思政教师应该具备坚定的政治信仰。随着互联网时代的发展，在给中国发展带来便利的同时，许多错误的思想观念和居心叵测的言论也随之传入国内，摧残着大学生的精神生活。作为高校的思政教师必须坚定自己的政治信仰，坚持以马克思主义理论体系为自己的行动指南，以课堂为媒介向学生们传输正确的人生观、世界观和价值观。在课堂上绝对不可以为了吸引学生的注意而讲一些崇洋媚外、贬低中国的言论。第二，作为高校思政教师要有家国情怀。思想政治课有其独有的课程特点，不是冷冰冰的知识传授，而应该是有情怀、有温度的价值观引导。当一个教师心中装有国家和民族，并真心地热爱着，才能感染和打动学生，进而引导学生爱国家、爱民族。思政教师除了教授理论知识外，更重要的是用真情让思政课变得有温度、热度和深度，以自身的家国情怀感染学生，让学生学到理论之外的家国情怀。只有对国家和民族怀着一颗赤诚之心，才会有责任感和使命感去建设我们的国家和民族。第三，作为高校思政教师更应该严格要求自己，不断学习，努力提高自己的文化修养。在高校的思政课上出现的形式主义、机械主义、教条主义，很大一部分原因是因为教师自身不重视课堂教学，对自身的要求不够严格，比如语言不规范、上课的情感态度不够饱满、对待学生敷衍了事……高校思政课教师应该合理规划好时间，积极了解掌握学科前沿，不断增加知识储备，扩展视野，更新思维，以此来丰富思政课堂。最后，作为新时代的高校思政课教师应该具备能熟练运用新媒体新技术的能力，在教学过程中能灵活运用幻灯片、视频、各类热门教学软件等网络新媒体。案例教学是一种重要的教学方式，恰当的案例能引起学生的共鸣，有利于提高教学质量，教师应当积极开展案例教学，作为实现教学目标的重要手段。另外，在当下思想政治教学中，直播课、慕课、全国思想政治教育网站和在线讲座等新的思政教育新形式，越來越发挥着重要作用，思政课教师应该将这些教学手段综合运用到课堂中，从而让单调的课堂变得丰富多彩。

总之，在中国特色社会主义新时代下，高校思想政治理论课被寄予了厚望，是发展高校思想政治教育的关键期。提升高校思想政治理论课的教学质量，必须要紧跟习近平总书记全国高校思想政治理论课教师座谈会的讲话精神，不断创新教育教学理念、教学手段、教学方法，提升高校思政课教师的教学能力，为中国特色社会主义事业培养出情怀深、视野广、政治立场坚定的接班人。

参考文献：

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[5]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人.贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.[N].人民日报.2019-03-19.