新课程背景下农村中学化学教学模式初探

何艳铃

摘要：在新课标改革背景下，农村中学化学教学模式存在很多不足，其因可能有：实验教学设备不足，农村教师知识储备更新比较缓慢，留守儿童较多，农村学生的学习主动性不强等。初中化学知识极其复杂，抽象性较强。因此，教师应该不断探索新型化学教学课堂模式，培养学生对化学学科形成浓厚的学习兴趣，促进化学教学的长远发展。

关键词：农村中学;初中化学;新课程背景下;教学模式

在农村校担任初中化学教师这些年里，亲身感受到化学课堂教学存在诸多问题。本文结合农村校初中化学教学现存问题，浅谈新课标改革背景下，农村校初中化学的教学模式。

1农村中学化学教学现存问题

在新课标改革背景下，部分农村的化学教师很难较快地适应新课标改革的要求。农村校师资力量相对比较薄弱、教学任务繁重、老龄教师的占比大，这可能是导致农村教师知识储备更新比较缓慢原因之一。部分农村化学教师的教学模式还过于单一枯燥，实验操作经验存在明显不足，只是将化学知识内容进行了简单的讲解，缺少化学探究实验，从而导致很多化学教师的教学方式一时无法真正转变。

其次，农村中学普遍存在一种现象：留守儿童占比大，我所在的学校曾做过统计：我校父母不在身边的约占百分之六十，多数学生都是跟着爷爷奶奶生活，父母在外打工，有事电话联系。这就导致家长与学校的联系不足，对孩子的教育没办法事必躬亲。另外，由于长期跟随爷爷奶奶生活，对于开阔视野方面相对于城里学生较为薄弱，初中化学是一门刚入门的学科，很多知识点均要从生活入手，但由于农村学生对于很多生活现象场景没办法亲身体验，所以教学效果有差异。以前，农村中学学生主要以勤奋为优势，在学习成绩上能够与县城中学不相上下，但近年来，由于科技的发展，媒体的发展，农村中学的孩子只能通过电话与在外打工的父母联系，所以几乎都有手机，就导致了很多自律性不强的孩子逐渐掉队了，因此农村中学的学生勤奋刻苦的优势越来越看不到了。相反，由于县城中学的学生在父母的督促下逐渐能够养成较好的学习习惯，在该学习的时候能够放下手机等电子产品完成本该属于自己的学习任务，这就导致差距越来越大了。

2农村中学化学教学问题的解决方法

加大对教师的业务培训，有效提高课堂教学效果。乡村教育的振兴是国家的重要战略，国家领导人非常重视对农村教师的业务培训;因农村中学化学教师非专业的多、老龄教师的占比大，所以要提高农村中学的化学教学效果，就要提高农村中学教师的学历，给农村中学多配些专业的化学教师等等。

结合情境化教学，增强农村中学课堂的创新性。在新课标改革背景下，对于学生的创新能力有了更高的要求，能有效的将化学课堂情境化是一项重要举措。这也要求了教师在备课时要结合课本内容来创造和设定尽可能是农村校学生们生活中有所接触的教学情境，尽可能使学生身临其境，从而充分掌握这堂课的内容。结合情境化教学，一定程度上可以提高农村校学生的课堂效率。

结合探究式教学，提高农村校学生的自主学习能力。在新课标改革背景下，也要求学生应具备更高的探究能力。将探究式教学恰当地引入初中化学教学，能有效改变学生单一与被动的学习方式，提高学生自主学习能力，大大的减轻教师的课堂教学压力。

对于目前存在的留守儿童问题，我们只能花费更多的心思去关心学生，特别是父母都不在身边的孩子。我所在的学校里多数学生都是寄宿生，这让我们有更多的机会更多的时间去了解学生，发现他们的优点与不足，而对于这类农村学生，从我个人实践来看，他们更多的是需要鼓励，需要关心和爱护。由于平常很少得到父母的陪伴，加上处于青春期阶段，其实他们的调皮捣蛋更多的是想得到老师的关注，作为老师的我们就可以以此作为切入点，尽可能的不以惩罚的方式来处理，慢慢鼓励他们，渐渐地，会发现这些孩子会有转变的，甚至当他们毕业后，我们会发现经常联系我的并不是成绩好的孩子，而是这些曾经平常捣蛋的孩子。对于初中化学教学来说，由于农村学生的视野不够开阔，对于生活中的很多化学现象知之甚少，我们可以组织学生进行一些化学与生活的有趣活动，激发学生的学习化学积极性，对于刚入门的学科，个人认为激发兴趣比强压式的教学效果好特别多，它能提高学生的主动能動性，让学生由内而发地热爱这门学科，同时也能让他们从不同角度去感受生活。

3 结束语

总而言之，农村中学化学教学模式要想适应新课标改革要求，就要加大对教师的业务培训，有效提高课堂教学效果;结合情境化教学，增强农村中学课堂的创新性;结合探究式教学，提高学生自主学习能力等等。由此可见，情境化教学和探究式教学具有一定的推广意义。

参考文献：

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