小学语文课堂教学的导语艺术研究

胡梅菊

摘要：小学语文教师应当巧妙设计课堂导语，抓住学生的好奇心，吸引他们的注意，为本堂课高效教学奠定良好的基础。小学语文教学中，课堂导语设计应当注意的问题，虽然课堂导语能够激发小学生的学习兴趣，对于优化课堂教学活动，有着重要的作用，但是语文教师也不能没有原则地运用课堂导语，而是要注重导语使用的艺术。

关键词：小学语文;导语艺术;策略分析

所谓“好的开始是成功的一半”，作为一堂课的开始，课堂导语在课堂教学中占据着重要地位。但是在当前的课堂导语设计中，存在以下问题：课堂导语的模式过于单一。导语模式的单一性难以吸引学生的注意，激发学生的兴趣，导致学生在课堂学习时效率也比较低。课程导语偏离主题。有的教师为了使导语更加吸引学生的注意，采用了多种方法，但繁复的内容不但难以凸显重点，有时还会偏离主题，给学生的探究增加困难。这些问题使学生在学习时迟迟难以进入状态，缺乏主动探究的兴趣，学生在课堂上的学习效率和学习效果也就难以提升。因此教师要重视课堂导语的设计，从学生出发，利用形式丰富的课堂导语优化教学质量，提升学生的语文学习效果。

1导语设计的注意事项

为了让学生能够更好地融入到课堂中，教师在设计导语的时候应该注意几个方面的内容：

（1）概括性。导语是正式的授课第一步，具有抛砖引玉的作用，因此教师在设计导语的时候篇幅不能够太长，占用的时间也不能够太多，必须要把握住重点，坚持做到有的放矢，同时不能够泛泛而谈，如果导语设置的泛泛而谈，很可能会导致学生在听完了导语之后，还是不知道教师接下来要讲什么内容。

（2）趣味性。教师在导语的设计上面一定要下功夫，不能够让导语平淡无奇，要学会花一定的心思，创造各种形式的导语，这样才能够有效的吸引学生的兴趣，让学生能够认识到和体会到导语的创新，提升导语引入的水平，让学生在听完了导语之后可以正视进入到语文的学习中，中间不间断。所以教师设计的导语一定要考虑到趣味性的特点。

（3）导向性。导语在设计上面肯定需要花费一定的功夫，但是在进行导语设计的时候教师也不能够过于花哨，要避免偏离了教学的方向。导入引入到课堂中本身就是为了教学服务的。所以教师也不能够为了一味迎合学生的口味而不结合教学内容进行导语设计，这样肯定也就失去了导语的价值，无法提升教学的效率。

2设疑问难，质疑导入

小学语文课堂上，教师为学生设计充满问题的导语，有着两方面的效用，一方面激发学生的好奇心，进而生成极大的探究欲望，另一方面能够锻炼学生思维能力，促进学生解决问题能力的提升。教师设计问题或者悬念，引导学生向深一层次拓展，培养学生的探究思维，也能让学生发挥想象力，站在不同的层次进行探究，对本节课学习的内容有新的理解，从而收获更好的教学效果。而此过程中，教师应当重点考虑问题的选择，控制问题的难易程度，秉承适度原则，以学生最近发展区域为中心，设计更全面的问题，并不能夸大其词，也不能不涉及课本内容，用一些悬念吸引学生，才能发挥更好的导入效果。

3利用趣味故事，吸引学生注意

小学阶段的学生对有趣的故事有着极高的兴趣，教师在设计课堂导语时，利用趣味故事开展教学，可以迅速吸引学生的注意力，促进学生投入到学习中。当然，根据导向性原则，教师选择或设计的故事也必须与课堂内容相关。以《金字塔》为例，教师在开展本课教学时，就可以设计这样的故事吸引学生的注意：你见过什么样的坟墓呢？你见过埃及金字塔吗？据说埃及金字塔是法老的坟墓你知道吗？相传，在古埃及第三王朝之前，埃及的王公贵族和平民百姓还是利用泥砖建设长方形的坟墓，并取名为“马斯塔巴”;后来有个聪明的小伙儿利用方形的石块建立了六级的梯形金字塔，于是就出现了埃及金字塔这一著名建筑。这一故事带有神秘的色彩，可以迅速吸引学生的注意力;在学生听完故事之后，也会对“六级的梯形金字塔”产生兴趣，在课堂学习时会更加认真。教师利用趣味故事设计课堂导语，吸引学生的注意力，最终提高了学生的课堂学习效率。

4提出有效问题，引导学生探究

教师在设计课堂导语时，可以利用相關问题，激发学生的探究欲望，引导学生自主学习。另外教师设计的问题可以是从教材中提炼出来的。以《田忌赛马》为例。教师在设计本课的课堂导语时，就可以借用文章中的比赛。比如教师可以提出这样的问题：我们要进行一场马赛，每个学生有三匹马，这些马分上、中、下三等;然而别人最好的马比你最好的马要好一点，中等和下等的马也是这样。想一想，怎么样你才能赢得这场马赛？在这一问题中，教师让学生作为主人公进行比赛，将学生与文章关联起来，激发了学生的好胜心和探究欲望，促进了学生的积极思考。在学生讨论短暂的时间之后，教师再引入文章，让学生读一读田忌是如何赢得马赛的。学生受到好奇心与好胜心的驱使，就会积极、认真地阅读，于是这一问题导语就提高了学生的课堂学习质量。教师从教材中提炼问题，利用问题引导学生自主探究，既可以锻炼学生的自主探究能力，又可以提高学生的探究质量，最终促进学生语文水平的提升。

5结束语：

综上所述，小学语文课堂上，为吸引学生注意，教师必须巧妙地设计导语，用合适的导语吸引学生注意，帮助学生尽快进入到学习状态，从而集中精力学习，跟上教师的脚步，学习效率不断提高。

参考文献：

[1]衡占.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，000（013）：100.