有听有评,以评促教

◎ 孙国亮

评课和听课是紧密关联的常规教研活动，是讲课老师和听评课老师之间教学交流的重要方式。我们一线教师应该积极参与各级各类教研活动，积极参与听课评课活动，做到有听有评，以评促教，提高我们个人的专业素养同时推动我们的教学教研健康发展。

一、有听有评,以评促教

如果说听课的最大受益者是听课教师，那么评课的最大受益者无疑就是授课教师了。我们知道，评课的根本目的，是为了改进教学中的不足。评课教师开诚布公地，实事求是地，简要明了地提出课堂教学中的不足之处，授课教师以诚恳认真的思想态度主动改进课堂教学中的不足或欠缺之处，这才算是收到了“以评促教”的效果。

1.评课是听评课活动的深层次交流

再次引用“苹果论”，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换之后每人还是一个苹果;如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交流之后，每个人都有两个思想”。所以评课是授课教师与听评课教师之间的一种交流教学经验，切磋教学技能的深层次交流。

2.评课是发现问题，提出问题，解决问题

评课是对课堂教学成败得失的原因作出中肯的分析评估，在肯定优点亮点的基础上重点分析问题，挖掘原因，提出问题并讨论改进的方法进而达到解决问题的目的。也就是说评课活动有“临床诊断”与“开方治疗”的作用。

3.评课更是一种反省，有则改之无则加勉

评课不只是评授课教师在本节课堂上的得失，评课教师也应该自我反省，有则改之无则加勉。不是只有评课教师评，授课教师听，而是通过相互交流讨论，使得授课教师和评课教师都有收获，双方共赢，才能算得上“有听有评，以评促教”。

听评课活动是常规教研，一线教师要以严肃认真的态度参加听评课活动，要真正做到有听有评，有始有终，坚决不可“听而不记、听而不评”，应付塞责，敷衍了事。

二、评课评什么

评课是以听课本上的记录为依据，对本节课从新课导入到重难点的讲解，再到师生提问解答等互动情况，以及教学媒体的熟练使用和演示操作，小结板书等进行实事求是的有效评价，在具体评课活动中，我个人认为要注意以下六个方面。

1.评课要评得失

“得”就是亮点，“失”就是不足。评课不是为了为难授课老师，不是“鸡蛋里面挑骨头”，更不是为了证明什么或反对什么。评课既要发掘问题和不足，也要看到亮点和成功之处，提醒了别人的同时学习别人的长处。

2.评课要看复习导入

复习导入要流畅自然，不能突兀牵强。新课讲授开门见山也可以，不过精彩的新课导入既是讲课的亮点，也是评课的亮点。

3.评课要看课堂结构教学过程

一堂成功的展示课课堂结构肯定是完整的，各个教学环节，时间分配也应该是适中的。学生参与课堂活动和思考练习都应该是合理的，教学过程应该是自然流畅的，前后衔接与内容安排都应该是恰当的。

4.评课要看重难点的讲解与语言表达

重难点的讲解应该是一节课的核心，一节课重点和难点的突破讲解，体现了授课教师扎实的基本功。评课时要注意授课教师有无声音低沉、口齿结巴、语言晦涩等情况，同时还应该注意授课教师有无反应迟缓、教态拘谨、表情呆板等特殊情况。

5.评课要看教学媒体的使用与演示操作和板书

所谓“一面黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的传统模式已经成了历史。随着时代的发展与教学条件的改善，交互式电子白板和触摸式电子黑板都得到大面积的普及，评课教师要看授课教师对以上教具的使用是否熟练，以及PPT 的制作是否精美，使用是否恰当，视频材料是否适合，演示实验的操作是否娴熟等等。

6.评课要从提问答疑等课堂气氛看教学效果

课堂气氛是教学方法是否受到学生欢迎，教材处理和教学内容难度是否适中，师生互动与课堂教学是否和谐等诸多因素的一种综合表现。听课者能从课堂气氛感受到学生的学习效果和课堂教学的效率，所谓的“以学评教”也是评课的一个着力点。

三、评课怎么评

听课后要及时组织好评课和研讨，听课教师要从互相帮助和共同提高的角度出发，有的放矢地提出自己的见解和看法，客观、公正地进行评课。讲课教师要谈出自己设计本节课的想法并虚心听取他人的意见和建议，总结成功和不足，以改进今后的教学。

1.评课要有理有据

套用已经退休了的老校长的话说:“评课是常规教研，不是吹牛聊天”。评课要以听课记录为依据，以课堂实际情况为依据，要言之有物，要有理有据，不能脱离课堂实际而主观臆断。

2.评课要有条有序

评课要有条有序，不能“想到哪儿说哪儿”，没目的，没计划地信口开河，甚至前言不搭后语，“吹牛聊天不着边际”，让听者如堕云雾，不得其意。

3.评课要客观公正

评课要客观公正，不能“只讲亮点不谈缺陷”或者“只谈不足不讲亮点”;更不能带着情绪和个人偏见去评课，和自己关系好的，长得帅的，声音甜的，自己喜欢的就百般吹捧，巧言奉承。对同自己平时工作中合作不顺心的，和自己想法不一致的，自己不喜欢的就吹毛求疵，责备求全。

4.评课要抓住要点

评课要简明扼要，不能“虚而不实”，发一些不痛不痒的，模棱两可的牢骚。评课要抓住关键点，语言要简洁明了，一矢中的，不兜圈子。

5.评课要挖掘亮点

古人“仁者见之谓之仁、智者见之谓之智”，评课时要善于挖掘授课教师的亮点，有时候讲课老师的一个眼神，一个动作就能让学生恍然大悟。另外，即使是同一节课，不同的老师有不同的教法，有道是“百花齐放才是春”，有些老师中规中矩、循序渐进，有些老师标新立异、改革创新，有些老师幽默诙谐而意味深长，有些老师严肃认真且一丝不苟，但只要取得良好的教学效果，就是一节优质课。

总之，教无定法、贵在得法。不管哪种教学方式方法，只要教学的重难点完全突破，教学环节基本完整，教学目标得以实现，学生能轻松愉快地掌握本节课知识要点，就是一堂优质课。

评课既是对授课教师驾驭课堂能力的综合评价，同时也是对听课教师的反思与激励，客观公正地，实事求是地评课，既是对讲课教师的尊重，更是评课者自身修养的一种体现。

四、结语

常规教研的听评课活动是拓宽教学思路，交流教学方法，提升专业素养的基本方式。有听有评是对课堂教学中存在的问题及时发现，及时反馈，及时改进的重要措施。实事求是地、客观公正地评课是听评课活动中不可或缺的重要环节，既是对授课老师是一种诫勉，也是对评课老师的一种促进。