初中物理有效教学的课堂实施策略

◎ 余 洪

随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教学。初中物理也是一门实践性很强的学科，要想学好初中物理，学生还需要不断提升物理思维。在平时的教学过程中经常发现一些学生对于物理这门课程的认识和理解不足，没有找到合适的学习方法来学习这门课程，有的学生对于物理学习缺乏兴趣，在平时不愿意主动花时间来学习物理知识，这样不利于学生今后的物理学习和发展。教师在平时的教学过程中要懂得结合学生的实际情况来制定相应的教学策略，充分发挥学生的物理学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，从而实现初中物理高效学习习。

一、开展趣味化的课堂教学,培养学生良好的科学思维

趣味化教学不仅可以充分地吸引学生的关注，同时还可以对学生的物理核心素养进行培养，实现现阶段初中物理的教学目标。想要培养学生良好的科学思维，需要开展趣味化的课堂，通过将物理知识与生活情境结合，保证物理知识更加直观地展现，从而大大提高学生的学习积极性。为了实现初中物理有效性的提高，教师在课堂开展前，需要根据初中阶段学生的兴趣进行了解，通过添加物理知识的趣味性，来实现有效性课堂的建立。例如，在《光的色散》教学中，教师借助三棱镜来进行光的色散探究。实验中让学生用三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧做光屏，让学生观察白纸上有几种颜色的光。让学生直观地看到太阳光透过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象，可以让学生在实验现象的分析与观察中获得理性化的认识。在整个过程中，学生会对光的色散产生兴趣，通过拓展生活中彩虹等色散想象，让学生更加地了解物理知识与生活之间的关系，从而提高学生的探究能力。另外，教师还可以引导学生制作彩虹，让学生将水含入口中，对着太阳光喷成雾状即可观察到短暂的彩虹。在整个过程中，通过引导式教学，可以实现学生主体的展现，同时帮助学生加深了对知识的理解。初中物理课堂中趣味性的加入，实现了物理知识的多样化展现，吸引学生关注的同时，让学生理解生活中的物理现象，培养了学生的探究意识，也为物理课堂的开展提供了帮助。

二、引导学生预习新知识,提高学生学习前瞻性

在平时的教学过程中，教师要注重发挥学生的物理学习积极性，很多学生倾向于被动的接收物理知识，这样对于学生的学习是非常不利的，难以取得学习上的突破，为此，我会建议班级内的学生在平时养成物理课前预习的好习惯，这样能够不断培养学生的自主学习能力，加深学生对于物理这门课程的理解，还可以提高学生的学习前瞻性，帮助学生明确学习的重点和难点，建立足够的信心，从而实现物理高效学习。

例如，教师在引导学生学习“汽化和液化”这节知识之前，为了帮助学生更好地理解和掌握这节知识，教师可以提醒学生在讲课之前抽取足够的时间来认真预习本课内容，首先学生需要认真阅读和思考课本中的本节知识，将课本中关于物态汽化和液化的定义理解和掌握，然后结合本课内容来深入思考物态汽化和液化的条件和现象，教师还可以提醒学生在预习的过程中将书本上的知识做好标记，针对教材中理解不清晰的地方进行反思的思考，然后在课堂上也可以和学生讨论或者向教师提问，这样才能够帮助学生更好地学习和掌握教材中的重难点知识，另外，教师还可以引导学生能够结合之前学习的熔化和凝固的知识进行对比学习，一方面可以帮助学生巩固旧有知识，另一方面可以引导学生全面学习物理知识，帮助学生建立知识体系，这样才能更加系统的学习物理知识。

三、注重课堂导入环节,帮助学生集中注意力

在初中阶段的物理教学过程中，教师还要注重安排课堂导入环节，良好的课堂导入则是成功的一半，由于学生对于物理这门课程的认识和理解不够，他们在新知识学习的过程中难免也会陌生，为了帮助学生更好地学习课堂知识，教师可以结合教材内容来为学生进行良好的课堂导入，这样能够使物理课堂教学更加平滑，促使学生的注意力更加集中，从而提高学生的课堂听课效率。

例如，教师在课堂上引导学生学习“升华和凝华”这节知识的时候，为了帮助学生更好地理解和掌握此节知识，教师在课堂上可以通过多媒体来为学生进行适当的导入，首先来为学生展示一些关于物态升华的现象，教师可以通过多媒体来为学生播放干冰在空气中逐渐消失的视频，引导学生认真观察视频中的细节。接下来，教师通过多媒体来为学生引出升华的定义，接下来，教师可以为学生展示一些视频，包括，空气中的樟脑丸逐渐消失，紧接着教师为学生引出凝华的定义，通过短短几分钟的导入环节，学生的注意力会快速集中到课堂学习中来，对于接下来知识的理解和学习有着很大的帮助。

四、课堂展开有效提问,发挥学生学习积极性

在初中阶段的物理教学过程中，教师还要特别注重学生在课堂学习中的表现情况，教师一定要注重与学生之间的交流互动，避免学生在课堂上被动的学习物理知识，为此，教师可以在讲课中展开有效地提问，通过提问来引发学生思考，进行启发式的教学，从而不断拓展学生的物理思维，充分发挥学生的学习积极性。例如，教师在课堂上引导学生学习“测量物质的密度”这节知识的时候，由于计算物体的密度需要了解物体的体积和质量，教师在引导学生使用量筒来测量物体体积的时候，教师可以根据量筒的数值来引导学生正确的计算物体的体积，在读数时视线要和量筒的液面相平，仰视或者俯视都会影响数值的准确性，为此，教师可以展开提问，让学生思考读数时仰视读出的数值和真实数值有着怎样的差别，而俯视时的数值与真实数值有着怎么的区别，通过提问来引发学生思考，从而调动学生的学习积极性。加深学生的学习印象。

综上所述，在初中阶段的物理教学过程中，教师要注重根据学生的实际学习情况来采用针对性的教学策略，帮助学生养成良好的物理学习习惯，充分发挥学生的物理学习积极性，帮助学生形成良好的物理思维。