初中化学微课教学探索

◎ 刘 杰

引言:随着我国信息技术不断深化发展，微课已经成为教师广泛应用的一种现代化教学模式，在教学过程中教师可以利用这一教学方式拓展教学资源，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，同时还可以将学生课堂主体地位展现出来。那么在初中化学教学中教师应如何有效开展教学工作，在教学过程中微课又为课程教学带来了怎样的帮助，这就需要教师在教学中不断总结经验，进而有效提高课程教学质量与效率。

一、微课在初中化学教学中运用的意义

1.可以反复观看，易于学生的个性化学习

微课资源容量小，适用于各种移动设备，突破了时间和空间的限制，方便了学生反复观看和学习。微课以视频为载体，学生可以根据自己的学习需要，对微课件进行快进、暂停、后退等操作，通过反复观看，加深对化学知识点的理解和掌握，实现学生的个性化学习。微课内容大多为化学教学的重难点，在内容选择上更有针对性，打破了传统“填鸭式”的教学模式，学生可根据自己的学习情况选择学习内容。

2.运用微课进行教学，有利于激活学生学习动机

微课具有较强的灵活性，有效运用微课进行教学，让他们的参与热情得到提升，兴趣越来越浓厚。初中化学教学过程中实验课程所占的比重是非常大的，但是，受客观条件影响部分学校实验设备匮乏，学生不能独立自主地进行实验，慢慢地学习兴趣就大大降低，无法达到预期的实验效果。然而微课教学可以将教学内容以直观的形式展示给学生，激活学生学习动机，学生能够运用信息技术进行实验，引发学生思考，取得高效的教学成果，自主学习能力得到提升。

二、初中化学微课教学的有效策略

1.应用微课强化实验教学

微课是信息技术下的产物，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并彰显出显著的价值，最大限度地满足了学生的实验学习需求。基于此，教师在开展化学实验教学的时候，可以融入微课这一途径。具体来说，教师在开展实验教学的时候，可紧紧围绕实验教学的内容，精心设计5—10 分钟的实验微课，借助文字、图像、声音、动画、特效等优势，将化学实验直观地呈现出来。接着，教师可以将制作好的实验微课投放到微信群、QQ 群等教学平台上，学生在课下结合自己的实际情况，有针对性地开展试验学习。在具体的学习过程中，学生可根据自身对知识的掌握情况，充分利用视频回放、满放、定格等方式，有针对性地调整实验学习进度。最终达到实验学习的目的。

2.应用微课创设导入情境

课前导入是课堂教学的基础性环节，直接决定了课堂教学质量。在传统化学教学中，教师多以提问、回顾旧知识等进行导入，但效果并不佳。基于此，教师可充分借助微课导入新课，给学生创设生动的教学情境，引导学生在特定的情境中，积极参与课堂教学活动。以“金刚石、石墨和C60”的教学为例，教师可借助微课创设教学情境:如果你有一位即将结婚的女性朋友，如何劝说她购买人工钻石呢? 然后，教师利用微课直观展示相关教学内容，以此让抽象的化学知识变得生活化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.应用微课攻克重难点

初中化学知识点众多，不仅涉及很多基础的化学原理、化学公式和化学概念，还涉及很多化学实验的知识和技能。在传统的教学模式下，化学教师需要花费大量的课堂时间和精力来进行知识重难点的教学，但教学效果却很不理想。利用微课教学，可以把重难点知识进行碎片化管理，把每个重难点都制作成单独的微课形式，学生可以随时随地反复观看和学习，满足了不同学生的学习需求，为学生的学习提供了便利。化学教师可以利用微课的演示视频让学生动态地感知化学知识，更直观地认识和理解一些抽象的化学现象，从而降低学习难度，帮助学生重拾学习的信心。化学教师还可以用相近的、有关联的知识点为内容制作微课，通过知识点的对比，引导学生将学过的知识、生活经验、新知识做好衔接，提高化学应用能力，为深入学习化学奠定基础。例如，在学习“组成物质的化学元素”时，不同的学生学习能力、理解能力、思维能力等都是不同的，为了让学生学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观组成，记住以及会书写常见元素的名称，理解元素等重点和难点知识，教师可以将知识点制作成微视频发送到微信群里，方便学生随时学习。这种方式能够使中学生自主学习能力得到提升，学习兴趣越来越浓厚，让学生对初中化学知识有更深层次的了解，激发学生学习初中化学的内驱力，提升教学质量和效率，构建高效的微课教学。

4.应用微课将知识有层次地呈现

微课的内容制作与呈现效果，直接影响教师课堂引导学生复习的进度发展以及学生的实际复习质量。在初中化学小专题复习中，知识点已经被划分细腻且层次清晰，然而部分教师在微课制作与复习课授课中，将知识复习内容不按照层次地呈现。教师应在微课制作中适量设计有思考价值的问题，带领学生不断巩固知识点，通过不断的引导式提问，使学生逐渐明白知识的层次性，使微课观看后的效果展现到最大化。例如，在复习讲解“氢氧化钠变质”这一节课程时，教师可以先将氢氧化钠变质的过程再次放映，引发学生回忆后，再在视频中讲解氢氧化钠变质的基础概念以及重要成因，通过层层深入的形式帮助学生巩固知识点。

三、结语

通过以上总结可以了解到，随着信息技术的发展，微课广泛应用于各学科的教学中。其以直观生动、使用灵活、短小精悍、符合认知等特点，迅速得到广大师生的认可。那么在实际教学中教师就需要对实际教学现状进行分析，还要对学生性格特点进行总结分析，并利用现代化的教学模式制定教学计划，以保证可以有效提高课程教学质量与效率。与此同时，教师在教学过程中还需要不断提高自身教学水平，这样才能保证课程教学质量稳步提升，并为学生未来学习生涯打下坚实基础。