核心素养视角下农村小班额数学课堂有效构建

◎ 康银海

结合农村小学小班额教学现状可见，相对来说对于农村教育的发展具有一定优势，同时也存在着各种各样的挑战与困境，战胜这些挑战是农村小学教育事业中不可或缺的机遇，需要教师清楚的认识小班额教学的特点与优势，针对农村小学阶段学生发展的特点，有效制定小班额教学发展的方向。如果达到预期中的效果，那么教师的教学质量能够取得新的突破，走向新的高度，从根本上改变当前农村小学数学课堂教学的方式，使得农村小学数学教学更有多元化、多样性特点，并且更加有利于学生的身心健康发展以及良好习惯的养成。

一、当前农村小学数学教学现状

在如今社会中，知识决定了命运，学校的发展与教育问题改善是社会中所关注的热点话题，其中，最重要的就是农村小学教育发展。核心素养教育理念下，素质教育不断提升，农村小学也在改革的道路上摸索发展方向，小班额、多媒体等先进的方式彻底将传统的农村小学教学方式颠覆，更促使学生们学习了多元化的知识内容，从根本上将学生们主动学习的兴趣提高，也使教学质量、教学效果取得了明显提升。

二、小班额教学整体的优势分析

1.展示教育公平性

基于小班额教学的过程，教师应真切从每一个学生的角度上出发，结合实际情况分析授课特点，并在课堂教学活动之中重视多引导学生积极发言，从根本上掌握每一位学生的学习情况，促使学生形成互帮互助的学习模式。在课堂教学中教师可以选择成绩优异的学生，让其更好地带动其他学生学习，使学生之间不断交流，推动他们互换心得，在相互交流中帮助学生掌握更多的学习技巧。与此同时，教师在对待每一位学生的过程中应做到一视同仁，挖掘每一位学生身上的优点，多引导学生交流与学习，进而达到小班额学生学习的水平。

2.组织形式多变性

针对小班额教学特点，教师应重视贴近学生实际生活，慢慢将学生们看到教师就比较畏惧的现象改变，与学生之间以朋友的方式相处，缩短师生距离，逐渐建立起平等的师生关系，打造和谐相处氛围。如此，从根本上有效将学生们对于知识学习的积极性激发，促使每一位学生都能够发挥自身的长处，平衡学生之间个性的不足。

3.合理地安排时间

结合小班额特点，教师应重视改变一成不变的教学形式，促使学生能够在知识学习活动之中合理完成任务，引导学生能够在完成学习任务的同时，有效延伸自主学习与活动的时间。有必要时，教师还应适当组织学生们展开实践，在贴近生活的活动中，构建紧密的关系，更加有助于提高农村小学数学教学效果。

三、核心素养视角下农村小学小班额数学课堂有效构建

1.依托多媒体技术，激发学生学习兴趣

数学学科的抽象性以及逻辑性相对比较强，许多农村小学生在学习时感觉到了吃力，教师将多媒体作为依托，开展农村小学小班额数学课程教学不仅能够增强对学生引导的时间投入，还能够灵活借助多元化的网络信息资源，科学选择多种资料，将抽象的数学知识变成图形、视频等直观形式。如此，学生理解才能更加深刻，并且有效培养学生自身的学习兴趣，结合多媒体将学生思维打开，并促使学生逐步分析问题。

例如，在进行“圆”教学的过程中，笔者借助了现代化的多媒体技术制作了动画课件，运用三角形、五边形、椭圆形、圆形等设计的小车轮子，一直调皮的小猴子开着不同的小车子，展示了不同车轮行驶的轨迹。学生们在观看的过程中直观了解到了圆形车轮的行驶最平稳、最安全，顺势将学生的思维引导了分析圆形车轮为什么有这样特点上，进而有效推动了学生进行思考，激发了学生们探索的热情。如此一来，在动画课件的带动下，学生们对于圆的知识学习充满着兴趣，成功将本课的重点抓住，在课堂实际教学中取得了良好的成效。

2.创设生活化情境，引导学生专注学习

小班额教学活动之中，学生学习的时间与空间相对来说都比较充足，有助于推助其良好学习习惯的养成。教师在教学过程中就应发挥其优势，构建出学生们比较熟悉的学习情境，促使学生在课堂学习中专注钻研与思考，进一步有效提高其学习效果，因此，农村小学小班额课堂构建下，教师应重视将理论知识与生活相结合，引导学生在生活中进行观察，进而有效加深学生记忆与理解，提高其数学核心素养的培养效果，同时构建高效课堂。

例如，在进行“认识图形”教学过程中，笔者要求学生们提前将生活中熟悉的几种图形事物进行整理，包括了水杯、铅笔盒等等，在课堂中要求学生们进行分享。笔者也适当为学生们提供一些有关的图形，引导学生们进行多元化的观察与学习，构建了比较贴近学生实际生活的数学课堂情境，让数学课堂变得更加有趣，促使学生了解了生活中处处都有数学。与此同时，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解，有机将数学理论知识与现实生活相融合，无形之中使学生认识到了数学知识学习的价值，并促使学生们保持数学学习的主观能动性。

3.实施小组式学习，促使学生互帮互助

促使学生们独立、自主、个性的进行学习是新课程改革下所提出的重要要求，同时也是农村小学数学教学工作创新的目的之一。所以，教师应重视引导学生们展开自主学习活动，不断在课堂中优化教学模式，尤其是小班额教学中，教师更应重视引导学生们展开小组合作学习，发展学生数学学习个性，同时有效培养其合作意识与探究能力等，促使学生学会互帮互助，共同进步与成长。

例如，在进行“三角形”教学的过程中，笔者要求学生们两两一组展开了合作探究活动，先让每一名学生画出一个三角形，根据笔者的指导以及教材中的定义展开自主理解。之后，笔者要求学生们进行了三角形的比较，认识了三角形的高，并让各小组进行讨论，尝试着总结不同三角形的高存在着怎样的差异性，钝角三角形、直角三角形等高有何不同之处，大胆与小组成员进行分享。最后，笔者针对各小组在学习过程中的实际表现进行总结与评价，进一步有效提高各小组合作学习的积极性，全面培养学生思维与问题解决能力等，实现了其核心素养的发展。

总而言之，新课程改革持续深入发展，农村小学数学教学中应基于核心素养培养将小班额教学模式合理渗透，促使学生保持浓厚的学习兴趣。小班额教学能够使农村小学数学教学面临严峻挑战，教师应积极更新教育理念，使学生在数学学习中集中注意力，实现共同进步与提升，强化其数学核心素养的培养。