趣味田径法在初中体育课堂的运用及教学策略分析

韩巍葳

【摘要】随着新课改的逐渐深入和素质教育的普及，各科在开展教学的过程中要在教学目标以及教学方法方面进行一定的调整，以实现学生的全面发展。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，体育课程的开展不仅对于他们的身体发育来说具有较大的促进作用，而且对于他们的心理健康也有很多的益处。田径教学是初中教学的重要内容，但是基于田径的特点在实际的教学中很难调动学生学习的积极性，不利于学生体育素养的提升。針对这种情况教师在教学中要采取一定的措施，增强田径教学的趣味性，使学生积极主动的参与到体育田径的学习中来。本文主要分析趣味田径教学法在初中体育课堂的运用，探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的教学策略，希望对相关人员有一定的借鉴意义。

【关键词】趣味田径法;初中体育;运用;策略

随着时代的发展，如今社会对青少年的要求逐渐提升，不仅要求他们具有一定的文化素质，而且也要有较好的身体素质。体育教学对于学生身体素质的提升发挥着重要的作用，尤其是田径教学对于学生身体各方面的锻炼尤其明显，但是因为各种因素的影响，比如很多学生不愿意运动;教师教学方式单一等，致使体育田径教学存在着一些问题，制约了田径教学更好的开展。有些体育教师为了改变以上状况采用了各种形式的趣味教学法，在实践中取得了较好的效果。体育教师要在教学中不断积累经验，发掘更多的趣味教学形式，切实提升田径教学的效果。

一、关于趣味田径教学法概念的分析

趣味田径教学法是近些年来伴随着素质教学的要求而开展的，这种教学法充分结合了学生身心发展的特点，不仅在教学过程中有利于教师教学目标的达成，而且还能使学生在愉快的氛围中完成学习任务。趣味教学法在国外有较普遍的运用，在我国出现的时间较晚。趣味田径教学法与传统的田径教学相比，在教学内容上还是以跑步、跳跃等为主，但是在活动的开展形式上却有很多的趣味元素，带有一定的娱乐性质，可以把体育知识融合入体育游戏中，提高学生参与游戏的热情，进而提升学生相关的体育能力。趣味体育教学法从本质上来说是一种娱乐，有利于学生在紧张的学习中得到身心的放松，以更好的状态再投入到学习。随着初中体育新课改的逐渐实行，体育教学的主要目的不再是让学生掌握体育技能，而是让学生在娱乐中得到身体的锻炼。这样的体育教学学生不必为体育学习成绩而感到压力，因此在体育活动中可以完全放松自我，以最大的热情和潜能参与到体育活动中，从而促进学生身体综合素质的提升。

二、趣味田径教学法在初中体育课堂运用的重要性

通过以上分析我们了解了趣味田径教学法，那么这种教学法运用于体育课堂有什么重要的作用呢？体育教师只有明确趣味田径教学法的意义才能更好的在实践中运用，以下进行具体说明。

（一）有利于培养学生的团队合作精神

现在的社会对人才的要求越来越高，不仅要求人们具有良好的专业技能，还要有较高的团队合作精神。加之现在的初中生不论从物质还是精神等方面大都得到家长的过度关注，不仅缺乏独立性，而且在处理各种事情时往往以自我为中心，在很大程度上对别人缺乏包容心，社会责任感较低。鉴于这些情况，教师在教学中要重视学生团队合作精神的培养，趣味田径基于自身的特点可以较好的达到以上目的。趣味田径教学法在体育教学中通过各种形式的活动让学生形成一定的竞争意识，更重要的是让学生学会与别人协作来达到一定的目的。在这个过程中学生既体会到付出的快乐，也体会到团队齐心协力合作后取得成果的满足感。这样学生会获取更充分的发展养料，同时对于其人格的健全也有很大的意义。比如教师在田径教学中可以把班级的学生分成若干个小组，以接力赛的形式完成一定量的田径跑步。这样的田径教学设置不仅在各个小组之间形成了一种竞争，还会使小组内的学生学会怎样更好的进行合作。这个过程对于学生的身体是一种锻炼，同时对于其心理的成长也有很大的益处。

（二）有利于为体育课堂创设一种轻松愉快的氛围

趣味田径一个最大的特点就是具有较强的趣味性，可以调动学生参与活动的积极性，进而使学生在体育课堂上收获更多。初中学生需要面对中考，因此学习压力较大。他们把大部分的时间和精力放在了文化课的学习上，没有多余的时间进行体育锻炼，体育课是他们进行体育锻炼的主要途径。由此分析，体育教师在进行田径教学时要打破传统的教学模式，把学生从紧张压抑的学习生活中解脱出来，让他们的身心得到短暂的放松，让他们紧张的神经得到暂时的舒缓。趣味田径教学法可以为学生创设一种轻松愉快的氛围，使学生怀着一种轻松的心情在宽松的环境中进行体育田径学习。为了让学生在趣味田径中得到更多的满足，教师要充分解读学生的内心，把他们的兴趣点与田径教学内容相结合，使教学内容的设计更加具有趣味性和新颖性，让学生在体育课堂中尽情得到释放，促进学生身心更好的发展。

（三）有利于提升学生的学习效率

长期以来受传统体育教学模式的影响，很多教师在进行田径教学时通常让学生完成一定跑步量以后就让学生进行自由活动，通常情况下学生所理解的自由活动就是玩，所以学生在自由活动各玩各的，体育课堂往往失去秩序。出现这种情况有很多原因，其中最主要的原因是学生没有掌握一定的体育理论，不知道用体育理论指导体育自由活动。但是利用趣味田径教学法以后可以在很大程度上改变以上情况，教师可以充分利用多种体育器材组织形式多样化的体育活动，让学生通过这些活动轻松的掌握一些体育知识。学生在良好的课堂氛围以及多彩的体育活动中感受田径体育的魅力，学习效率自然会得到明显的提升。比如教师在进行铅球的体育教学中可以以小组的形式开展训练，教师对各个小组的练习情况进行巡视，并针对个别学生动作不标准等问题进行指导，让学生能够高效率的掌握铅球的投掷技巧。这样划分小组的教学形式有利于学生在相互比赛的过程中激发体育学习的内驱力，同时还能使教学活动不再单一乏味，为体育课堂的教学效果提供了可靠保障。

三、趣味田径教学法在体育课堂的教学策略

由以上内容我们可以看出趣味田径教学法运用在体育课堂教学中有很重要的作用，那么为了提高趣味田径的教学效果教师该采取什么教学策略呢？这是问题的关键。笔者基于自身的工作经验以及对相关资料的研究，认为可以采取如下策略。

（一）充分利用各种场地组织不同的体育田径活动

随着学校对素質教育的重视，现在很多学校已经为学生建立了专门的体育场地，这就为趣味田径教学提供了前提条件。加之现在的学校对于体育教学的重视，对于体育教学的设施以及场地建设等各方面正越来越完善，这为趣味田径教学质量以及教学效率提供了可靠保障。教师在组织趣味田径教学时不用对场地要求太高，只要满足活动的开展就可以，这样教师可以根据不同的场地组织学生进行丰富多彩的趣味田径活动。比如教师可以选择较开阔的场地组织学生进行标枪或者是铅球等趣味田径活动，这样的场地能满足田径活动的开展。为了充分落实田径教学的趣味性，教师可以选择一定的场地组织学生进行跨障碍的接力赛跑。障碍的设置不需要特定的道具，教师可以充分利用身边的一些物体作为障碍物，比如足球、桌子等。这种教学形式只是在传统的接力赛跑中花费了一点设计就会使跑步变得更加具有趣味性。如果教学场地较为狭窄，那么教师可以进行适合的田径运动，比如蛙跳等。由此可见趣味田径教学需要教师在活动形式的设计上多花费心思，在提高学生学习兴趣的同时还能提高教学质量。

（二）充分发挥体育器材的价值，使趣味性田径教学更具特点

在进行体育教学时很多教师不重视体育器材的使用，致使体育教学的效果受到很大的限制，教学内容也不够丰富。随着学校对体育教学的重视，很多学校为体育教学添置了一些先进的体育器材，这就在一定程度上保证了趣味田径教学的有效性。体育器材越丰富，教师的趣味田径教学开展的形式会更加多样化，能满足不同学生的体育学习需求。教师一方面要重视体育器材的利用，一方面还要充分挖掘每种体育器材的价值，发现其更多的用途。在利用这些器材开展趣味田径教学时教师要根据不同学生的身体素质给予合理的指导，避免有些学生因为体育器材使用不当造成的身体损伤。另外，在组织学生进行趣味田径活动中教师要充分尊重学生学习的主体地位，最大化的发挥体育器材的价值。

（三）使学生深层次的体会体育的竞技性，增强其专业性

通过趣味田径教学不仅要让学生的身体素质得到较大的锻炼，而且还要使他们深层次的体会体育的竞技性，发现体育更大的魅力。这就要求教师在进行趣味田径教学中融入合作与竞争，既能使学生善于与别人合作，又能参与到竞争中去，体会到趣味田径体育活动竞争的快感。以跑步教学为例，在学习的初期可以组织学生进行各种形式的慢跑，随着教学的逐渐深入要使学生深入体会跑步的竞争性，比如通过设计一定形式的接力赛让学生在合作与竞争中加深对接力比赛的认识，使学生认识到接力比赛的一些专业知识，更加享受运动带来的快乐。

（四）营造良好的课堂氛围，增强学生对趣味田径的热爱

趣味田径基于自身的特点，对于学生精神世界的丰富有极大的作用，同时还能让学生获得一定的视觉享受。传统的田径体育教学由于各种因素的共同作用，学生从课堂中收获的较少，但是在趣味田径活动中教师无论在形式上还是内容上都会有很大的创新。这样有利于为学生营造一种更加丰富、活跃的课堂氛围，让学生深深爱上趣味田径，从而激发自身主动的进行学习，从趣味田径中收获更多的知识和快乐。

结语：随着素质教育的普及以及学生对体育教学提出的更高要求，传统的田径教学应经滞后于时代的要求，因此相关人员要对田径体育教学进行积极的改革，使田径教学更加具有趣味性。趣味田径教学在实践中证明了自身的价值，教师要重视这种田径教学的开展，在教学活动中不断积累经验，使趣味田径教学的形式更加丰富，对于学生身心健康发展提供更大的推动力。

参考文献：

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