搭建游戏课堂，贯彻快乐学习

杨强　李霞

【摘要】随着当前时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生文化课成绩的同时也要注重学生的身心健康发展。作为能够为学生强健体魄的学科，体育的教学有效性成为了教师们致力研究的目标。小学的体育课堂中，游戏是重要组成部分，小学体育教师应当突出游戏的教学优势，实现快乐体育的教学目标。本文就针对游戏化教学法在小学体育课堂中的优化与创新展开研究。

【关键词】游戏;小学;体育教学

前言：随着我国对体育这门科目的重视程度日益增高，游戏逐渐成为了体育课程中的必不可少环节，小学生正处于一个活泼好动的时期，在此时期的学生相比于枯燥单一的体育运动，会更加喜欢有趣的体育游戏。所以，作为学生的引导者，小学体育教师应当懂得发掘多元化的体育游戏，通过体育游戏激发学生运动兴趣，并渗透拼搏、勇敢、不放弃的优良精神，进而实现全方位发展学生的目标。

一、小学体育游戏化教学法的概念与应用意义

小学生有着活泼好动且好奇心强的特点，根据小学生的这一特点，结合体育这门学科的本身，游戏教学法的融入无疑是一种充满生命力的教学方式。其教学特点在于将学生所喜爱的游戏形式与体育教学的重点难点结合在一起，并且根据教学内容编制有趣的游戏，让学生在潜移默化中感受到体育活动的魅力，进而养成良好的体育运动习惯。在教学过程中，引导学生接受知识、全面发展能力，同时陶冶情操，让学生动起来。最大限度地发掘学生潜能，高效完成教学任务，融入团结、拼搏等等体育精神，使学生健康成长。

在新时期的小学体育教学中，体育教师应当了解体育和健康课程的教学目标，其中包括运动的活动参与、社会适应、运动技能、心理健康以及身体健康五个领域，这五个领域主要是以锻炼学生身体而开展实践。在学生体育实践的活动当中，体现出了心理，社会与身体的三维健康观。利用游戏进行辅助，使学生的身心与社会适应能力得到均衡发展，游戏教学法的宗旨是以生为本，注重学生在活动当中的参与感，培养学生之间互相合作的团结精神，并突出游戏的自主性与趣味性，让学生能够在学习知识的时候，获得游戏般的愉快体验。提高学生在体育课堂上的参与感与积极性。

二、游戏化教学法在小学体育教学中的应用原则

（一）目标隐形原则

想要更好的将游戏化教学法融入到小学体育的教学中，教师应当了解适当的迂回传递教育目标的活动。将教育的意图隐藏在教育环境当中，将教师原本的主体地位化作学生的引导者地位，教师仅仅是学生在活动当中的观察与记录者，以及学生的游戏伙伴和环境的创设者，引导学生向教师所预定的目标方向发展。

（二）以生为本原则

当前时代的教育理念要求落实以生为本，也就是教师由原本的课堂主导者地位，转变成学生的引导者。在小学体育的教学中，突出小学生的课堂主体地位，对此，小学体育教师应当了解小学生当前的认知特点以及实际情况，将教师的教育要求转化为学生的需求，合理安排活动内容，以激发学生的兴趣为主，实现学生身心健康发展的目标。

（三）自主参与原则

学生自主参与活动，才是真正意义上的有效活动。小学生最喜欢的就是游戏，所以教师应当营造愉快且和谐的游戏活动氛围，让学生在活动当中拥有更多的自我选择权利，给予学生充足自主探索与活动机会，提高学生的思维能力与实践能力，对学生今后的人生发展与其他学科的学习大有帮助。

三、游戏化教学法在小学体育教学中应用存在的问题

作为一直以来较为有效的教学手法，游戏化的教学方式在小学体育教学中受到教师们的格外欢迎，且取得了一定的教学成效。但在很多小学体育教学中，游戏教学法没有发挥其本质的作用，也存在着一些教学问题，影响体育教学的效率。

（一）游戏与教学主次不分

有一些小学的体育在进行教学的过程当中，没有明确游戏化的教学目的。游戏教学的目的是为了更有针对性的给予符合小学生年龄特点的教学，促进学生更好地融入到活动当中，提高教学有效性。所以游戏就应当围绕着教师所制定的教学目标开展，而很多小学体育教学中，教师在运用游戏教学方式的时候没有分清主次，过度突出游戏的趣味性，使整个体育课堂秩序嘈杂，变成了游乐场，游戏教學缺乏了应有的教学意义。

（二）游戏活动组织力不足

教师在教学当中应当是学生的引导者与活动的组织者，小学体育的游戏化教学想要的顺利开展，就需要发挥出教师的强大组织能力。但很多小学的体育教学中，教师都缺乏这样的组织能力，同时小学生的年龄阶段，也正处于活泼好动的时期，缺乏自制力，一旦玩闹起来就容易掌控不住，影响整个课堂秩序。

（三）游戏活动缺乏趣味性

游戏化教学法的主要特点与优势就在于其独有的趣味性，有着调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣的作用。但在很多小学体育的教学中，教师们选择的游戏过于简单或是陈旧，缺乏创意，就会使得学生丧失学习兴趣，适得其反，让整个教学变得无趣、乏味，影响教学质量。

四、游戏化教学法在小学体育教学中的优化与创新

（一）结合学生实际选择游戏

想要游戏化教学在小学体育教学中发挥其应有的优势，教师就应当首先针对在教学过程当中存在的诸多问题展开研究与改善，思考怎样能规避问题，实现有效教学。首先，在体育游戏的选择上，应当围绕着教学目标，并结合学生的实际情况来选择最适合的体育游戏。小学生的年龄阶段，是好动、好胜与好奇心最强的时期，但同时也缺乏一定的纪律性。针对这一阶段的年龄特点，教师应当在把握学生心理特点的基础上来明确教学目标，然后根据教学目标开展体育游戏。

同时，教师也要了解体育与健康教学的目标体系。要求在体育游戏的活动当中发展学生的运动技能，也要注重学生的心理健康，追求寓教于乐的境界。比如以往传统的小学体育教学，只是单纯的教学生如何走，如何跑等等，缺乏趣味性，不符合小学生的年龄特点。所以教师运用体育游戏来调动起学生的活动能力，通过多种游戏的特点来使学生全面发展。让学生逐渐懂得如何运用正确的动作完成基础的体育运动，提高体育技能，久而久之为学生养成自主运动的好习惯。

（二）强调游戏规则设计教学

在小学生的体育游戏活动的设计中，不能够忽视秩序的把控，为了使课堂教学能够顺利进行，确保学生不会因为过度兴奋而导致无法管理，教师应当提前为学生讲明游戏规则。在游戏设计前，了解学生特点，结合教学内容，为学生规定一些有趣的暗号、手势与口令，让学生在新奇的体验中自觉尊重游戏规则。比如，教师规定：在自由活动的时候看到教师拍手就要马上集合，在发现同学动作不规范或是游戏犯规的时候就要做出手势示意教师。教师在制定游戏规则的时候，要尽可能的简单好理解，以便为学生顺利讲解。对于一些不好理解的游戏动作、规则等，教师可以进行动作示范，让学生直观学习，对学生违规行为实施惩罚机制，使学生更加严格遵守游戏规则。

（三）激发学生体育游戏兴趣

游戏教学法就是以学生的兴趣为主，让学生在愉快、放松的情境下获取体育知识，不知不觉中强健体魄，养成热爱运动的好习惯。所以体育教师在设计体育游戏活动的时候应当注重发掘出体育活动的趣味性，摆脱传统老式体育游戏的枯燥弊端，进行游戏形式上的创新。同时也要根据学生近期的喜好，当下流行的事物来设计活动，比如因为某部影视作品，当前很多学生热衷于一二三木头人的游戏，虽然游戏年代久远，但教师可以进行游戏规则上的创新，比如在游戏中融合接力跑的形式，将学生分成小组，当同组成员失败后，由小组的其他成员接力向前跑，使学生体会到团队合作的重要性。

小学生的好奇心和想象力是十分丰富的时期，同时也具有每个小学生不同的特点，他们经常会对身边的事物产生强烈的好奇。所以在小学体育的游戏化教学中，教师应当利用丰富有趣的游戏与想象相结合，与学生共同创新游戏的形式，并逐步增加游戏难度，保持学生的好奇心。同时引导学生发挥想象来顺利完成这些游戏活动，提高学生的实践能力与思维能力。

（四）在游戏中获取运动技能

在小学体育的游戏化教学中，通过游戏来带领学生掌握更多样的运动技能，以提高学生的运动意识和强健体魄为主要教学目标。在游戏的过程中，让学生了解到安全进行游戏的重要性，并渗透一些野外环境的基本活动技能，小学生具有较强的好胜心理与冒险精神，所以在传授运动技能的时候，教师可以运用游戏比赛的形式活跃课堂气氛，既能够激发学生的技能学习兴趣，也强化了学生的运动技能，有助于提高学生的体育运动能力。比如在传授投掷技能的时候，运用游戏来带领学生自主练习体验投掷的方式，将运动技能融入到游戏中顺利渗透，进而达成技能传输的目标。第一步让学生抓手投掷，了解甩腕的概念;第二步是跪蹲式的投掷，体会到快速挥臂的概念;第三步是站地不动投掷不同高度的移动标志物，体验动作的连贯性。最后是巩固学生投掷技术的熟练运动。给予正确完成了运动的学生额外的小礼物，满足学生成就感，也使学生在愉快的氛围中得到了运动技能的锻炼。

（五）体育游戏活动强健体魄

根据新课程标准的教育规定，学生在体育学习当中的发展需要包括灵敏度、协调度、速度、肌肉力量、耐力、柔韧度等等。需要教师能够通过多元化的教学方式，结合学生的实际情况，侧重于某一点进行发展。

对于小学生的身体健康问题是一直以来体育教学需要达成的教育目标，通过游戏化的加入，经由练习与探索实践，使学生得到走、跑、跳、投掷、攀登等等基础体育技能的提升，让学生身体的各个方面都得到强健，有助于学生身体发育，健康成长。同时，教师也要时常改善游戏活动的方式，比如竞赛法、团队竞技法、闯关法等等，每个游戏都有相应的侧重点，比如着重发展学生耐力的、着重培养学生速度等，促进学生全方位发展。

（六）体育游戏促进心理健康

随着时代的飞速发展，心理健康教育成为了当前教育界的重中之重，由于学生的课业压力增大，面对着教师与家长的期望，学生需要完成繁多的知识学习，在这种压力的氛围下，久而久之学生就可能会出现一些心理问题，不利于落实素质教育理念，对学生的人生发展也十分不利。众所周知，体育运动是最能够排解压力，舒缓身心的活动，通过体育活动能够促进学生建立自信心，同时养成堅强、克服困难的意志。

在小学体育游戏化教学中，培养学生的创新精神，通过竞技游戏锻炼学生的竞争意识，激发学生运动积极性。通过团队合作游戏，培养学生的团队精神，也有助于凝聚班级力量，让学生热爱集体，遵纪守法。这些优良品质正是一直以来需要学生们拥有的，而游戏化的体育教学就是为此提供良机与途径。比如有些学生在游戏中与同学发生争执，教师可以耐心引导学生，正确看待比赛的意义，了解友谊第一比赛第二的道理，并分析导致比赛失败的原因，实现高效教学。

结论：综上所述，在体育的课程中利用好游戏化教学法的优势，有助于激发学生的运动兴趣。教师通过激烈紧张的竞技游戏，调动学生的胜负欲，使学生在愉快、轻松的氛围中获取对自身发展有用的知识。也要突出学生的课堂主体地位，提高学生的综合素养，在养成强健体魄的同时磨练学生心理，让学生掌握体育运动的精髓，促进全方位发展。

参考文献：

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