基于语料库的高中英语生态文明教育

周鑫

【摘要】高中英语教学中语料库发挥着重要的作用，因为语料库中有丰富的英语语法和单词，这些单词和语法为学生开展英语的学习提供了充足的资源。所以在教学过程中教师要加强对语料库运用的重视，尤其是在高中英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识和单词，更重要的则是开展英语文明教育，使学生科学、合理的运用英语进行交流，那么如何才能发挥语料库的优势和作用来开展高中英语文明教育呢？这不仅是广大高中英语教师共同关注的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。

【关键词】语料库;阅读教学;高中英语;生态文明教育

对于高中英语文明教育的解释我们可以理解为培养学生的英语语用意识和沟通能力，使学生熟练的运用英语进行交流和沟通，或者也可以认为高中英语文明教育是让学生学习西方英语国家的文化和良好习惯，从而不断的提高自身的道德品质和修养。但是无论是哪种教学目的，这都需要高中英语教师开展高效的英语教学，拓展学生的视野和丰富学生的知识积累，这样才能使学生对西方英语国家有一个全面的了解，从而实现对学生文明教育的目的。而语料库的运用为高中英语教学提供了充足的资源，所以发挥语料库的优势来实现高中英语文明教育是非常有必要的。

一、传统英语教学模式中存在的弊端

在传统的高中英语教学中学生会采用死记硬背的方式去记忆单词和语法，而这种方式只能在脑海中留下短暂的记忆，并不能使学生真正的理解单词和语法的含义，所以导致学生的英语语用意识较差，这显然不符合高中英语教学的本质和目标。而造成学生出现这一问题的原因首先是来自考试制度的影响，因为在考试制度的背景下学生为了取得高分就会采用死记硬背的方式去记忆单词，再加上教师在教学中经常会出现划重点和记语法的教学，所以学生为了完成教师布置的学习任务又或者是为了提高学生的考试分数就会采用死记硬背的方式去记忆和学习英语。而这种方式显然不能开展英语文明教育，更无法发挥语料库的优势和作用，因为语料库中的英语单词和语法注重的是学生理解性记忆，死记硬背的方式只会让学生记忆单词的时候出现混乱的现象，甚至还会取得适得其反的教学效果，所以想要开展基于语料库的高中英语文明教育教师就需要改变教学方式。

此外在传统英语教学当中，学生理解英语词汇的含义往往是通过汉语翻译展开的。但是由于语言文化的差异性，翻译本身就不可能做到非常准确反映词汇所蕴含的文化、情感以及偏好，造成学生一开始接触英语的时候，很多理解都是有错误的。教师们也不会针对性地将词汇带入到特有的语境当中，或者详细介绍文化差异带来的理解误区，使得学生学习的英语无论从发音还是含义都不能够算“地道”的英语。利用语料库进行教学，能够在学生有一定英语知识积累的基础上，通过英语注解和具体应用更加精准地展开词汇、语法等知识教学，提升教学的整体质量。

二、基于语料库的高中英语文明教育开展策略

（一）对语料库的内容教师要深入的讲解和剖析

在高中英语教学中想要发挥语料库的优势和作用教师就需要在运用语料库内容开展教学的时候对所讲述的内容进行深入的剖析和讲解，这样才能使学生对语料库中的内容有更全面的了解，使学生在学习语料库内容的时候开拓自己的视野，从而丰富学生的知识积累达到对学生开展文明教育的目的。就像我在开展人教版高中英语《Wildlife protection》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展文明教育就结合了语料库的内容进行讲解，比如本节课程主要講述的是如何保护野生动物，具体的教学当中，我让学生使用双语平行预料库，按照关键词查询的方式，一方面可以让学生根据环境保护，生态文明以及濒危动物（natural environment，Ecological Civilization，Endangered animals）等关键词汇，在预料库中进行查找，阅读学习相关的基础知识，让学生了解保护生态文明的重要性。另一方面我结合语料库讲述了动物的种类以及濒临灭绝的动物，同时也讲述了该如何保护野生动物更加科学，并且让学生书写自己保护野生动物的做法和方案，通过这样的方式学生就可以在语料库的教学中查阅单词和发挥自己的想象力进行想象，使学生对单词的理解和语法的运用能力得到提升。而且语料库当中索引的资料一般都是一两句话或者一段文字，学生需要通过阅读这些文字提取关键性的信息。在这一过程中也能够锻炼学生的阅读理解能力以及信息收集、处理的能力。这对于提升学生的自主学习能力是有非常帮助的，再结合教师引导的语料库资源的讲解和剖析，学生的英语学习需求能够得到更好地满足，从而达到对学生文明教育的目的，让学生可以使用英语书写文章和材料，培养学生的英语意识和表达能力。

（二）结合语料库内容落实阅读教学进一步提高教学效率

语料库中有丰富的教学资源，其中的内容包罗万象，涉及面非常广，并且很多教学资源都和课本上的文章内容有着密切的联系，比如通过关键词的查询能够了解到这个词汇在多种语境下的含义表达，通过介词等关键词查询能够找到涵盖其用法的各种情况。作为一种知识拓展也好，作为一种学习手段也好，语料库能够提供的教育资源是非常丰富的。当然这也需要教师根据高中课堂教学的实际需要进行一定程度的筛选，避免因为过于繁杂的引索条目，让学生学习起来十分吃力。所以在高中英语教学中教师在讲述英语文章的时候要积极的运用语料库进行教学，使学生对语料库中和文章有关的内容有一个全面的了解，这样既可以提高英语教学效率，并且也为高中英语文明教育的开展提供了有利条件。就像我在开展人教版高中英语《Festivals around the world》这一课程教学的时候，在本节阅读课程教学中我就发挥了语料库的优势和作用来开展文明教育。比如本节课程讲述的是全国各地的节日，所以我就在班级内创设了不同民族的节日表演活动，通过创设教学情境使学生的学习兴趣得到激发，这个时候我就可以对本节课程的内容进行讲解，并且在讲解的过程中结合语料库的内容来拓展教学资源，通过资源的拓展可以让学生理解阅读文本中蕴含的情感和文化内涵，提升学生对于文本的理解能力，而且还能让学生可以接触到更多的民族习俗和习惯，从而开拓学生的视野，丰富学生的知识积累达到高中英语文明教育的目的。通过语料库的应用丰富了阅读课堂教学的内容，让学生可以充分了解理解文本的信息，培养学生文化意识，使学生真实的感受到英语学习的作用，进而达到文明教育的目的。

（三）引入西方英语国家的文化故事开展文明教育

西方英语国家有很多文化和习俗都有值得我们学习的地方，尤其是在学习英语的时候，文化习俗的学习了解就显得非常必要。语言是文化的重要载体，自然也就有着深刻的文化内涵，如果单纯记背单词、语法等内容，对于英语文化习俗乃至历史一点都不了解就很容易走入学习的误区当中，对于学生语言表达能力的提升产生非常大的阻碍。例如在斯皮尔伯格导演的科幻电影《人工智能》中，机械舞男被人类抓走清除的时候，他对小男孩说的最后一句话是“I am. I was.”如果没有一定的语感，对于英语国家文化不了解，就无法理解这句话中那种震撼人心的情感色彩和哲学思辨。如果学生学习过英语国家文化，对于英文名著有些了解，知道《汉姆雷特》当中的名言“To be， or not to be： that is the question”，那么再去理解“I am. I was.”就会简单得多。所以在高中英语教学中教师要深入挖掘西方英语国家的文化习俗和习惯，使学生们可以在西方文化的熏陶下养成良好的习惯，而这也是高中英语文明教育的体现。再加上语料库中有大量的教学资源，所以教师就可以直接使用这些资源开展文明教育和西方英语国家文化习俗的渗透。就像在开展人教版高中英语《Healthy eating》这一课程教学时，在讲述本科文的时候就讲述了西方英语国家的饮食习惯，然后和我国的饮食习惯进行对比，并且也利用了语料库中的英語单词来丰富学生的知识积累，使学生可以学习西方英语国家良好的习惯，这对文明教育的开展和提高高中英语教学的效率有着重要的意义。我还会利用一些英文影视片段比如《生活大爆炸》《老友记》，利用其中人物对话，让学生体会不同语言文化中，情感表达、语言逻辑、语言习惯等方面的不同，同时让学生更直接地接触到原汁原味的英语文化。然后结合课文当中的内容，让学生在语料库当中进行相关资料的查询，通过更加丰富的资源培养学生的英语语言，以及其中内涵的文化思辨，切实提升学生的英语文化修养以及英语语言水平。在传统的高中英语教学中由于教学资源有限所以学生学习的内容较少，这显然不能达到高中英语文明教学的目的，所以结合语料库中的资源开展本节课程教学是非常有必要的。教师可以利用语料库当中丰富的语言资料，整合文明生态等相关的教育资源，丰富自己的英语课堂教学，弥补传统英语教学当中，忽视文化、文明教育的不足，同时开拓学生的眼界，丰富学生的语言使用技巧。教师在教学的时候也可以利用英语文化学习过程中，了解汉语和英语文化的差别，让学生感受到英语和实际生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，引导学生更好地展开英语知识学习。

结束语：

总之，语料库在高中英语文明教学中发挥着重要的作用，所以作为高中英语教师要加强对语料库的重视，并且将文明教育作为英语教学的目标和重点，通过深入讲解和剖析语料库资料，结合语料库深化英语阅读教学以及引入英语国家文化知识学习等具体措施，实现以教学模式的改革和创新来优化高中英语文明教育的目的，从而促进高中学生的综合发展，促进教学质量的提升。

参考文献：

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