论健美操课德育功能的实现路径

何君

【摘要】健美操课不仅完美的展示了体育与艺术的魅力，更发挥其独特魅力，吸引高中生踊跃参与，为高中体育渗透思政教育、落实立德树人教育理念奠定可靠基础，也对其身心健康成长产生积极影响。本文通过对健美操课教中的德育元素梳理来探索该教育中德育功能实现的有效路径，希望能有效发挥健美操课教育价值，提高学生审美情操，实现“四位一体”教育目标，为新时代高中学生德育、智育双重发展打好铺垫。

【关键词】健美操课;德育功能;路径

引言：健美操项目与高中体育教学的有效融合是高中体育教师创新教学模式、提高教学实效性的有效探索，其以立德树人为根本，以学生发展为中心，不断融合创新，推动两者协同发展。高中体育在健美操课的推动下，既提高了课堂教学的趣味性，也增强了高中体育文化传承、思政教育效果，为培养高中生正确核心价值观和核心素养、推进教学优化改革提供有效推动力。

1健美操德育元素梳理

1.1健美操课与体育课的共有德育元素

1.1.1健康意识

无论是体育还是健美操，其实施的目的都是培养学生的健康体质和健康心理意识，使其在活动中形成良好体育兴趣和习惯，促进其身心健康发展。例如，在健美操比赛中，学生需要掌握正确的比赛技能和竞争思想，对比赛中的成败要以正确的心态和积极的态度去面对，要勇于竞争、拼搏，不怕失败，同时还要学会自我调节，克服失败带来的不適感和挫败感。特别是在比赛时，参赛者都会承受极高强度的心理负担和生理负荷，参与者必须要积极、正确调整自我，以正确的姿势去完成动作，最终争取胜利。从训练开始到比赛结束，学生要在教师的引导下掌握正确姿态，要有坚强克服一切不良心理的能力，不怕困苦、不畏艰难、勇于拼搏。

1.1.2文明意识

在健美操课堂常规教学中，高中体育教师往往都会要求学生遵守纪律，而学生在教师的规范中也会逐渐形成规则约束，增强文明意识。以队形队列为例，队形队列的保持不仅是对学生身体姿势、空间知觉的一种锻炼，也是确保集体美感的重要保障，属于基础性训练，任何学生都需要掌握。因此，学生必须要在教师的口令下完成归队整形任务，并确保队形队列的整齐一致，这样才能保证健美操训练或比赛的美感。但部分高中生过于活泼好动，会在教师整队形之时不自觉的将一些不良习惯表现出来，影响队列整形，也对健美操课堂教学产生一些不好的影响。对此，教师通过指挥、观察来纠正学生的问题，使其能按照教师口令快速、精准、协调完成整队动作，在训练中遵守纪律，培养其良好集体主义精神，提高其文明意识。

1.1.3责任感

健美操课虽然只是高中体育教学的一部分，但也常以教学比赛、对抗性练习来进行，一方面是为了提高学生的水平，另一方面也是高中体育教师了解和掌握学生体能的一种途径。高中体育教师利用健美操单人、双人或多人比赛形式来有效锻炼学生的机能，使其在竞争中更新观念，提高安全意识和责任感。同时，教师在教学中有意识的灌输集体主义思想，让学生在不知不觉中培养集体主义精神和荣誉感，为其健全人格的塑造奠定基础。

1.2健美操课特有的德育元素

1.2.1锻造外在美，增进内在美

“健康美”是时下较为流行的一种审美意识，这种充盈着生命张力的美与高中生阳光青春的年龄高度吻合，也是新课改追求的目标之一。高中体育教师以健美操课来锻炼学生的身体素质和内心世界，使其自然而然朝向积极健康的方向发展，为其打造一个美好、愉悦的课堂氛围，让学生在个人或群体运动中，展现出舞蹈动作美，丰富内心世界。例如，在健美操训练中，肢体语言与音乐、场景、服饰等各方面因素的融合能让训练者产生更好地心灵感知体验，使其在舞动中流露真情实感，在艺术美中感受意蕴美，提高其审美情趣和艺术思维，激发其潜意识中的健康美感，培养其正能量价值观。

1.2.2独具文化属性和艺术特性

高中体育教师在开展健美操教学之时，会以美的规律来塑造学生健康的体魄，以动听的旋律来调动欢快的节奏，促进学生身心结合、灵肉相通，让参与学生能真切感受到美妙的情感和自然艺术之美，体验生命、意志、情感在健美操课上的完美融合，使其在不知不觉中感受健美操教学中所展现的和谐、时尚、健康的文化属性。同时，健美操是一种艺术性、综合性极强的娱乐运动项目，其能让学生在训练中逐渐明确“美”的概念，增强对“美”的感知，提高对“美”的理解，继而促进其情感升华，增强其艺术熏陶。学生在教师的谆谆教导下反复体验这种艺术美感，增强自身艺术感的熏陶和升华，最终形成一种由内而外、内外结合的艺术气质，使其从精神层面上产生愉悦感，激发其内动力，促进其构建积极向上的精神世界。

2健美操课德育功能的实现路径

2.1教师率先示范培养学生遵纪守法、注意仪表仪容好习惯

健美操课不仅具有体育健身价值，更有德育教育价值，高中生在学习过程中能让自己的心灵得到熏陶，性情得到改善，使其发展为“四有”“四好”青年。高中体育教师在教授健美操课之时，必须要以身作则，通过率先垂范来引导学生正确认识和了解并掌握健美操动作要领，并促使其在课堂上发挥主体作用，积极参与，踊跃表现，完成教学任务。例如，教师在授课过程中要关注每个学生的差异性，以“差别对待”、因材施教的方式来授课，确保每一个学生都能掌握健美操动作要领，获得进步。同时，在内容选择方面，教师要参考教学大纲、新课改要求，以符合高中生需求、喜好的健美操动作来进行授课，确保目标明确、强度适中，这样才能调动学生积极性，才能取得良好教学效果。对于课堂上不认真听讲、不遵守纪律的学生，教师则要从爱学生的角度出发，以友好、平等或诙谐幽默的语气来纠正学生的错误，使其从根本上意识到不遵守课堂纪律的错误，并积极改正，自觉遵纪守规。另外，在正式上课之前，高中体育教师可以通过体育委员整队点名的情况来了解学生的实况，对学生是否有缺课、身体是否不适等情况了解清楚，并在课后通过微信群等方式来关心学生，让学生感受到来自体育教师的关怀和温暖，激发其参与健美操训练的内动力。

2.2以多元化教学方法培养学生正义感和核心价值观

对于高中生而言，健美操健康、欢乐、规律、明快的表现形式和节奏感会给他们带来极好的艺术美感知和体验，这种美好的体验会促使他们更加积极的追求幸福健康生活，提高对真善美的辨别能力，增强其审美价值取向，使其在潜移默化中培养出优美举止和良好气质，树立正确核心价值观。例如，在健美操课中，高中体育教师会给学生一定的自主练习时间，以确保每一个学生都能掌握健美操动作。但在这个过程中，有的学生会专心致志的练习，有的则心不在焉的浑水摸鱼，甚至聊天开小差。对于这种情况，体育教师通过巡回指导的方式来监督学生，使其收敛心性，认真练习。为了更好地提升教学效果、促进学生共同进步，体育教师还可以采用分组合作的方式来开展学习。对于各个小组表现出的“差异化”，教师也要“区别对待”，不能“一视同仁”，要引导学生正确看待他人的表现，不以自己进步快而骄傲，不以别人进步慢而嘲讽，培养学生正义感和正确观念，使其构建良好人际关系，培养良好交友关系。除此之外，高中体育教师还可以通过设计比赛的方式来培养学生遵守比赛规则的品质，激发其创造力、创新精神和团队合作精神。例如，在以班级为单位的健美操比赛中，教师可以从各个班级抽取几名学生作为裁判并对其进行赛前裁判培训，使其能确保公平、公正打分，培养其明辨是非能力，增强其正义感和集体荣誉感。教师根据学生在比赛中的表现给予公正公允的评价和点评，让学生在肯定的言语中获得信心，在纠正的话语中了解自身不足并及时改正，提高自身审美素养和能力，促进自身全面发展。

2.3通过分组学习来促进学生学会分享

与其他教学项目不同，健美操的动作有简单有繁琐，难度也各不相同，不同身体素质和领悟能力的学生在学习健美操之时就会呈现出不同的结果，如有的学生能快速学会新动作，有的学生学很久都掌握不了其中的技巧。對此，教师可以组织学生自主学习、分组学习，让学生在这两种学习情境中分享自己的学习技巧，提高彼此间的交流沟通，使其品尝到分享的快乐果实，为培养其乐于分享的美好品质奠定基础。在小组展示之时，教师也可以让每一个学生都说一说自己创编动作的灵感和想法，让学生在分享中提升彼此，增强学习效果和跳健美操水平。同时，为了提高学生学习热情，教师还可以鼓励学生自学抖音等短视频平台中比较火的舞蹈动作，自制短视频上传到微信群或者是班级群中，以共享的方式来展示其创编与审美，分享其喜欢的内容和经验，使其感受到分享的快乐，进一步加深对“分享使我快乐”的体验和感受。

2.4构建有效教学评价体系培养学生真诚品质

行之有效的评价体系是学生正确认识自我、友好对待他人的重要培养途径，高中体育教师利用评价体系的构建过程来让学生自我反思、取长补短，最终实现对自己的完善和发展。同时，在生生互评阶段，学生要秉承真诚、不说谎的态度去中肯的评价其他同学的表现，让彼此之间拉近距离，增强同学友谊。教师在引导学生自我评价、给他人评价之时还要灌输“评价要真实”“做人要真诚”的道理，让学生从中领悟到认认真真学习、踏踏实实做事的真谛，提高高中生的思想觉悟和道德品质，为其日后成长与学习奠定思政基础。

结语：

健美操独特的艺术感和动作美、健康美使其成为高中生喜闻乐见的娱乐健身项目，其不仅能给学生带来快乐体验，还能增强学生与体育学科的黏度，使其在不知不觉中改变对体育学科的看法。同时，在学习健美操过程中，学生从健美操课上所学到的生命力之美会触动其内心情感的发展，使其道德品质得到培养、精神世界得到满足，继而形成健康、积极向上的价值观，使其在如花年纪绽放最美的自己。

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