小学语文教学有效朗读的指导研究

邓勇芬

摘要：在小学阶段的语文教学中，朗读是常用且十分必要的教學手段，对小学语文教学有重要的促进作用。然而，当前的小学语文朗读教学中仍存在诸多问题。本文在理论研究的基础上，结合自身实践经验，从朗读的目标、内容、模式、评价等方面探讨小学语文朗读教学的有效策略。

关键词：小学语文;有效朗读;朗读策略

引言：小学阶段是学生识记字音字形的关键时期，也是培养语言理解能力的关键阶段。在这一时期，学生的知识起点较低，基础薄弱，因此，需要规范化的指导和大量练习来达到有效的学习效果。而朗读过程不只能锻炼发音，也能促进学生了解文本、识记字形。小学阶段的学生自律能力一般，时常容易走神，因而朗读也是促进学生专注学习的有效途径。因此，在小学语文教学中，朗读扮演了重要的角色。目前国内的小学语文课堂教学中已经有了丰富多样的朗读教学模式，但这些模式各有利弊，不一定具有普遍意义上的教学效果。本文旨在总结前人经验，并在此基础上总结规律，分享关于小学语文朗读的有效策略。

一、朗读在小学语文教学中的重要作用

1.朗读有助于学生理解文本的内涵，进行深入思考

古语有言：“书读百遍，其义自见”。由此可见，反复阅读能够帮助学生理解文本的内涵。对于小学生而言，其好奇心较强而学习自觉性和自我控制能力不足，因而默读过程中很容易被其他事物所吸引。因此，教师时常借助出声朗读的方式促使学生集中注意力，同时起到监督学生学习的作用。在一遍遍朗读的过程中，学生从整体把握故事内涵，逐步开始感受每句话的表达方式和遣词造句，到最后真正理解文本中每句话背后的意义，有助于学生深入思考文本的内涵和主旨，体会其中的情感表达，将文本中涉及的字音字形、修辞表达等内化为自己的知识体系。

2.朗读有助于养成良好语言习惯，提升学生的语言表达能力

朗读的过程也是学习的过程，学生在朗读过程中受到作者语言习惯的影响，不自觉地模仿作者的语言习惯和表达方式，这对于语文启蒙阶段的小学生来说尤为重要。好的榜样能够让学生养成语感，无论是在阅读理解还是日常表达和写作中都有非凡的意义。

二、小学语文朗读教学的现状和问题

1.朗读模式单一，学生缺乏积极性

目前许多学校小学阶段的朗读仍局限于单纯“捧读”的模式，这种模式虽然也有一定的效果，但是，小学生的学习内驱力不足，需要教师设计情境和其他教学手段来吸引其专注学习。因此，“捧读”过程中学生走神、打瞌睡现象较为普遍，即使教师进行监督和管理，学生的学习积极性也得不到提高。

2.教师对于朗读的目的和要求不够明确

单一的朗读模式原因在于教师对于朗读的目的不够明确，只是将朗读作为常态化的教学环节来实施。此外，教师在朗读前也没有明确本次朗读的要求，只单纯表达为读几遍，这导致每次朗读的重点不够突出，起到的效果也大同小异。

3.朗读内容缺乏针对性

在朗读内容的选择方面也存在一定问题，单纯选择教材课文进行朗读，且对于所读内容缺乏筛选和分析，缺乏针对性。

4.朗读时间安排不合理

三、小学语文教学有效朗读的实施策略

1.确立明确、具体的朗读目标

教师在设计朗读环节前应明确本环节的教学目标，即朗读环节在这节课中需要发挥什么作用，想要借助此环节对学生的语文素养产生何种帮助，学生需要从这个朗读环节中学到什么。从整个语文学习到本节课的语文学习，充分认识到朗读的目标，并根据目标展开下一步的行动，如筛选文本、设计流程、提出学习要求、如何反馈评价等一系列工作。

2.选取学习价值较高的内容和素材

在选取朗读素材时，应在教学目标的基础上有针对性地进行选择。例如，在以推动教学进程为目的时，可选择文中关键性的语段让学生细细体会;在以学习某种修辞或表达方式为目的时，可选择教材中的经典语段，并适当补充拓展教材外的优秀作品。在选择课外语段时，应尤其注意其内容的规范性和可读性，并保证其适应小学阶段学生的理解水平和认知能力，具有学习价值和引导价值。

3.朗读与教学过程融为一体，为教学过程服务

教师设计的教学过程本身应具有层次性，从朗读的内容和要求上呈现出难度上的层层递进。最有效的朗读应贯穿在整个教学过程中，涉及课堂教学的方方面面，甚至成为小学语文课堂的教学线索。同样地，在课下也可以布置朗读任务。

4.采取分层次、个性化的朗读教学

教师在朗读教学过程中应针对学生的知识基础和认知能力设计个性化的学习方案，例如，对不同层次的学生可选取不同难度的朗读材料，或者选择相同材料但在朗读目标和要求上进行区分，这样能同时促进不同层次学生的发展。在分角色朗读或小组朗读中，可适当考虑学生的性格特点和爱好，为他们分配相应的任务，有助于提高积极性。

5.优化评价体系，激发学生的积极性

针对小学这一特殊学段，教学评价除了评价学生的进步和效果，还起到非常重要的鼓励学生学习的作用。因此，在朗读教学中应采取过程性评价，为每个学生建立朗读成长手册，记录其成长，鼓励其进步，激发积极性。

结论：朗读在小学语文教学中起到至关重要的作用，这也对教师的水平和素质提出了更高的要求。教师可从明确目标、优化选材、读学相融、个性教学、多元评价五个方面寻求更有效的朗读教学策略。

参考文献：

[1]高玲玲，刘万佥.小学语文朗读教学中的有效指导策略[J].现代教育科学，2020（S1）：106-108.F8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9