“生活教育”在中职体育教学中的实践与思考

左学华

摘要：“生活教育”理念是陶行知先生提出的教育思想和教育方式，其更加提倡教育教学和现实生活的有效融合，将教育融入生活中，只有如此，才可以获得良好的教育效果。所以，文章首先对“生活教育”在中职体育教学中的实践进行分析，并借助各种各样的方式，唤起学生隐藏的学习热情，以此来增强他们的实践能力和综合能力，着重凸显出体育教学有着怎样的重要性和意义。只有如此，才能够推动学生获得全方位的发展，让“生活教育”在中职体育课堂上获得广泛的运用。

关键词：生活教育;中职体育;教学实践

中职学校开展的体育教学和普通高中进行对比来说，增添了相关的体能训练和职业素质，主要涉及学习和本专业有关的保健知识或者是体育运动内容，选择各种有效的体育方式，完成自己身体素质的锻炼，明确体育教育在中职专业教学中具有的作用，进而增强学生的体育能力和职业素质。体育与健康教学若是想达成上述目标，就应该在教学方式和教学过程中融入一定的生活元素，创造出可以满足学生个性化发展需求的体育活动，以此来更好的增强体育教学效果，为学生后续阶段的进步和发展铺垫基础。

一、结合现实生活，丰富教学内容

陶行知先生觉得只有合理、健康、正确的生活才能够变成教育教学的重要组成部分，反之，就有很大概率会造成严重的后果。大部分中职学校都有校企合作的目标，但却需要学生在即将毕业以前，顺利通过各种各样的考核，这其中就包含有体能方面的测试，如男同学需要完成六千米的跑步，女同学则要完成三千米的跑步训练，此种测试的实施目的，就是想要掌握被招聘者有着怎样的身体素质，并了解他们是否具备良好的品格意志。尽管大部分企业应用的招聘方式和招聘条件都存在着巨大的差异，但工作人员的身体素质和人品品格确是所有企业共同关注的焦点。对于此种情况来说，中职学校就应该调整以往的课程设置，将长跑训练添加到学生的必修内容中，只有达到固定的任务量，才可以增加他们的考试成绩。而对于考核方式来说，可以让学生完成连续跑的练习，并不严格要求他们的跑步速度，只要中间不会出现休息的情况，就能够予以其及格的成绩，若是耗费的时间较少，也能够有选择性地加分。此种练习方式，必定能够缓解学生承担的压力，他们也更加愿意主动的完成，并通过自己的努力，获得良好的考試结果。

二、增强社会适应性，培养体育意识

体育与健康教学环节中最为明显的一个特点，就是体育所具有的竞争性或者是对抗性，学生可以利用体育竞赛，增强自己的坚强意志，推动他们获得全方位的发展。老师在开展教学的环节中，能够通过小组的方式，举办激烈的体育竞赛，如田径接力跑、足球赛、对抗赛等等。借助丰富多彩的比赛活动，就可以让学生更加快速的适应比赛规则，更好的调整自己思维意识、行为习惯等等，以便于他们在正式工作以后，顺利的适应工作环境，主动的完成规定任务。在比赛过程中，学生通常会产生由于个人的失误而致使整个队伍彻底丧失胜利希望，并引发其余同学的不断指责和埋怨的情况，此时老师就需要对他们进行合理的引导，帮助他们处理好团队之间的关系，告知他们胜利的关键，如此就能够为学生将来走上社会铺垫牢固的基础。而在其余闲暇的时间，则要组织学生充当老师的角色，完成领操、指挥、部署等方面的工作，引导能力较强的学生帮助弱小的同学，如此一来，就能够增强学生的管理能力，让他们为后续阶段的创作甚至是就业创造良好条件，确实有着十分关键的作用，需要老师着重对学生适应性进行有效的培养。

三、创设教学情境，激发学生热情

体育与健康教学在实施热身运动的时候，往往会通过慢跑、徒手操等诸多方式，让学生将自己的体能调整到最佳状态。但因为此种教学方式过于的枯燥和乏味，就导致课堂氛围非常的沉闷，学生也丧失了原有的兴趣。若是可以在教学环节中，融入现实生活中的大量真实案例，创设出生动鲜活的教学情境，或者是应用生活中较为常见的知识与动作，完成相应的体育锻炼，就可以唤起学生隐藏的热情，凸显出他们的积极性和主动性，在某种程度上营造出更加自由放松的氛围，增强实际的教学效果。如袋鼠跳跃、大雁南飞等等，这些动作都非常的简单容易，方便学生更加快速地学习，不只能够达成热身的效果，还可以让学生产生强烈的学习兴趣。而丢手绢、木头人等小游戏，不止可以锻炼学生的反应能力和跑步能力，还能够让课堂充斥着浓浓的活力，真正帮助学生掌握大量的体育技能，提高他们的运动能力和体育能力。由此可知，将体育教学和现实生活有效的整合起来，确实可以加深学生对知识的记忆，调动他们学习的渴望，在明确体育课程重要性的同时，自发地加入各种各样的体育活动中。

四、结语

总而言之，在开展体育教学的环节中，融入一定的“生活教育”元素，就可以引导学生主动的进行锻炼，增强他们的身体素质和品格意识，让他们感悟到体育的价值，培养学生形成良好的运动习惯，确实有着较为重要的作用。

参考文献：

[1]王娜.“生活教育”在中职体育教学中的实践与思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：167.

[2]易平.在中职体育教学中践行“生活教育”的探索[J].江苏教育，2014（24）：49-50.