生活教育
- 践行“生活教育”理念
择了“践行‘生活教育’理念——营造生动幼儿美术课堂”这一课题作为研究方向，希望通过自己的努力能够使更多的教师重视这方面的问题，并将其付诸实践，真正做到以“生活”為主题开展教学活动，提高幼儿园的整体办学水平。关键词：生活教育；幼儿；美术课堂【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）06-0086-04“生活即教育”是教育家陶行知先生的著名论断。他主张把教育和生活结合起来，让
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 陶行知生活教育思想在幼儿园教育活动中的应用研究
要坚持陶行知生活教育思想，立足于幼儿实际生活来设计教育目标和选择教育内容，运用多样的生活化方式方法开展教育活动，并注重运用生活化教育思想指导家园合作共育，以全面而有效地促进幼儿身心健康成长与智力发展。【关键词】陶行知；生活教育；思想；幼儿；教育作者简介：尹南翔（1995—），男，江苏省盐城市北京师范大学盐城附属学校幼儿园。陶行知的生活教育思想对当今幼儿教育活动有着全面而深刻的影响以及积极的指导作用。教师将生活教育思想用于幼儿园的教育活动中，符合幼儿认知发展
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 让生活引导音乐，让音乐丰富人生
】陶行知的“生活教育”理念非常契合小学生的身心发展需求与特征，是小学学科有效课堂构建中常遵循的教学理念。文章立足农村小学音乐教学，围绕“生活教育”理念，探讨培育学生音乐欣赏素养的具体措施，以供音乐教师借鉴。【关键词】小学音乐；生活教育；音乐欣赏素养；提升路径【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“基于陶行知生活教育理念下的乡村学生音乐欣赏素养提升研究”（批准号：TY-c/2020/25）课题阶段性研究成果。作者简介：陈珺（1982—），女，
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 小学英语主题作业设计的优化与实践
业分层设计；生活教育作业设计是小学英语教学的重要延伸部分，是巩固知识、培养能力的重要环节，也是培养“拥有生活力的人”的一个重要窗口。生活是教育的本源，无论是书本上的知识、英语话题交流的内容和方式，还是作业分层设计的形式，其本质都是源于生活的人文工具。设计一系列既有利于激发学生学习兴趣，又以素养立意、以能力为导向的英语作业，具有十分重要的现实意义。长期以来，小学英语作业的设计重视对学生的高压灌输，形式单一乏味，机械抄写的练习过多，培养学生创造思维的作业偏少，
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- 走进生活 抒写童真
感知生活。“生活教育”理论为习作教学提供了方向性的实践指引，教师关注习作教学的全过程，从习作源泉、情感因素、语言表达及评价等方面融入“生活教育”的理论，对学生进行有效指导，帮助学生达成“还童真”“吐真情”的习作表达最终目的。【关键词】生活教育 习作教学 真情实感在语文教学中，习作一直令许多教师感到棘手。一到作文辅导课，尽管教师精心备课，重点难点烂熟于心，课堂上娓娓道来，但学生写起作文来，依旧像挤牙膏，写得吃力，语言贫乏，没话说。有的无话可写，看到作文题目，
中国教师 2023年3期2023-03-23
- 建设劳动课程，让幼儿飞速前进
；幼儿教育；生活教育作者简介：王美华（1983—），女，江苏省启东高新区幼儿园。劳动课程是实施劳动教育的主要载体，而劳动教育属于素质教育中全面发展的重要内容之一，目的是让幼儿树立正确的劳动观与态度，使其热爱劳动和劳动人民，帮助他们养成劳动习惯。幼儿教育作为启蒙教育，教师应建设好劳动课程，让幼儿飞速前进，提升他们的生活自理能力和动手能力，增强他们的责任意识，使其心理与身体均得到良好发展。教师该如何建设劳动课程，促进幼儿劳动能力的提高呢？下面笔者将谈谈自己的一
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 基于陶行知生活教育视角的小学语文课堂活力生长教育
摘要】陶行知生活教育理念能够推动素质教育的落实，拉近学生与所学内容的距离。因此，在组织学生学习语文知识时，教师有必要利用教材中的生活元素，创设生活化的学习情境，组织生活化的实践活动，以便学生在课堂上活力生长。【关键词】陶行知；生活教育；小学语文作者简介：蒋春晖（1985—），女，江苏省南通市如东县解放路小学。陶行知先生是我国著名的教育工作者，对我国的教育界有着十分重要的影响。在陶行知教育思想体系中，生活教育理念占据着重要的位置，针对这一教育理念，陶行知先生
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 建设劳动课程，让幼儿飞速前进
；幼儿教育；生活教育作者简介：王美华（1983—），女，江苏省启东高新区幼儿园。劳动课程是实施劳动教育的主要载体，而劳动教育属于素质教育中全面发展的重要内容之一，目的是让幼儿树立正确的劳动观与态度，使其热爱劳动和劳动人民，帮助他们养成劳动习惯。幼儿教育作为启蒙教育，教师应建设好劳动课程，让幼儿飞速前进，提升他们的生活自理能力和动手能力，增强他们的责任意识，使其心理与身体均得到良好发展。教师该如何建设劳动课程，促进幼儿劳动能力的提高呢？下面笔者将谈谈自己的一
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 以“生活教育”为指引优化语文阅读教学
和思想家，“生活教育”是其重要教育思想之一。陶行知认为，教育的本质是让学生们拥有丰富的人文情怀和生活经历。生活是教育的源头，拥有取之不尽、用之不竭的教育资源，人们从生活的无穷变化中不断探索与学习，然后明悟道理，逐渐形成教育体系。将“生活教育”理念渗透到小学语文阅读教学中，可优化教学内容和形式，为学生带来更加生动、直观的学习体验，促进其阅读理解能力和语文素养的发展。那么。如何以“生活教育”优化语文阅读教学呢？笔者结合自身教学实践经验，从以下几个方面着手探讨。
小学生 2023年2期2023-03-06
- “生活教育”在中职体育教学中的实践与思考
面面都要引入生活教育，让体育教育回归到生活世界中，把体育课堂作为一个小型社会，让中职生沉浸在协调的、全面的、广泛的体育教育环境中，这样不但能够培养学生积极的情感价值观，同时也能够让学生拥有较为强烈的终身体育意识。本文主要针对“生活教育”在中职体育教学中的实践与思考展开分析，希望为广大教师提供一定的借鉴。一、在中职体育教学中渗透生活教育的必要性（一）重视中职生的情感体验在中职学校，很多学生都是由于中考失利、学习能力比较差而步入到学校来的，这些因素导致中职生在
学周刊 2023年4期2023-02-10
- 陶行知“生活教育”理论在幼儿园美术活动中的应用
行知先生的“生活教育”理论与幼儿美术活动相结合可以帮助幼儿教师引导幼儿在生活中学习美术。在这个过程中，幼儿教师需要明确到，生活处处都是知识，幼儿园时期的幼儿总是会保持新鲜感，对世界上一切新鲜事物都保持好奇心，所以，教师在引导幼儿学习时，就要启发幼儿如何深入实践进行学习，让幼儿在生活中体会到美术活动的魅力，提高他们认识美、发现美、体验美的能力，进而提升美术素养[1]。1.陶行知“生活教育”理论概述陶行知先生提出的“生活教育”理论主张摆脱以教材为中心的教学理念
今天 2022年23期2023-01-23
- 新时代高职大学生核心素养培育路径探赜
做合一”的“生活教育”理论对新时代高职生核心素养培育有重要的理论启迪作用。文章基于“生活教育”理论，对新时代高职生核心素养培育路径进行探析。关键词：新时代；高职大学生；核心素养；生活教育；路径中图分类号：G642；G645文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0009-04基金项目：本文系江苏省职业教育教学改革研究课题“基于核心素养培养的新时代高职院校思想政治理论课教学改革研究（课题编号：ZYB393）”的研究成果中共中央办公厅、国务
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 捕捉生活教育契机，助推幼小无缝衔接
；幼小衔接；生活教育；“幼儿春游行动”中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0001-053～6岁是幼儿后继学习与终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。2021年，教育部下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了幼儿园的入学准备要以幼儿为本的基本原则，即关注幼儿发展的连续性、整体性以及可持续性。幼儿园应将幼小衔接的“行动”有前瞻性地持续渗透于幼儿园三年的日常生活与游戏中，帮助幼儿做
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 融合生活教育理念，探寻美术教学新途径
中教师要基于生活教育的理念，引导学生参与美术创作活动。将学生带入大自然中以理解色调明暗的调整，因地制宜地提升观察能力，就地取材并开展手工创作，结合细节以掌握透视规律。这些方法都融合了生活教育理论，有助于提升学生对美术的理解和感悟能力。［关键词］ 生活教育；教学策略；小学美术小学美术教学目标之一是运用生活化的教学方法使美术知识更生动，开阔学生的视野，让他们将生活中的美用艺术的形式表现出来。陶行知提出了“生活即教育”的教育思想，推崇将教育和实际生活结合在一起，
中小学班主任 2022年22期2022-12-15
- 从陶行知“生活教育”视角看高职劳动教育困境的三维超越
想是陶行知“生活教育”理论的核心和基础。研究陶行知的生活教育理论，探究其蕴含的劳动教育本质与特点，对准确把握高职劳动教育实践导向、发展轨迹，有效促进高职劳动教育的开展，具有重要的借鉴意义。一、陶行知“生活教育”的劳动育人思想意涵陶行知是我国近现代伟大的教育家。在长期教育实践中，他批判吸收了中外古今教育思想精华，形成了具有中国特点的生活教育思想。陶行知以“生活”范畴为逻辑起点，以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为哲学依据，把平民教育、乡村教育、师范
职业技术教育 2022年27期2022-12-03
- 幼儿音乐教育与生活教育融合探微
面提升。幼儿生活教育能够引导幼儿对生活中的事物进行感知，积累生活经验，以更好地融入社会生活。音乐源于生活，生活充满音乐，音乐与生活有着千丝万缕的联系。幼儿音乐教育与生活教育融合，能相互促进，取得双赢，有利于促进幼儿的全面发展。文章从幼儿音乐教育与生活教育融合的意义、幼儿音乐教育与生活教育融合的途径、幼儿音乐教育与生活教育融合的实践三方面，对幼儿音乐教育与生活教育的融合进行探讨。关键词：幼儿教育；音乐教育；生活教育；融合；全面发展中图分类号：G612文献标志
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 基于“生活教育”的以培养思维品质为目标的高中英语创造性阅读课例
行知先生的“生活教育”理念不谋而合。《陶行知文集》中指出，“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”英语作为一门语言载体有其独特的育人功能，而这种功能的发挥离不开生活。英语的学习只有与学生的实际生活相联系，并最终指导生活才是真正有意义的学习。然而，学生中普遍的应试心态使高中英语学习似乎失去了育人意义，也有不少学生错误地将
新课程 2022年25期2022-11-25
- “生活教育”理念下幼儿园种植资源的开发、利用
人意。二、“生活教育”理念下幼儿园种植资源的开发、利用策略（一）创造环境纲要明确提出：在所有教育资源中，环境至关重要。想要促进幼儿更好地发展，必须加强对环境的创造和利用。因此，幼儿园要将种植资源充分利用起来，为幼儿创造一个具有浓厚自然气息的环境，让他们在这个读不完的“百科全书”中获得更好的学习和成长。具体来说，在一楼的走廊中，以“美丽的花儿”为主题创造环境，首先，在种植角中的花架上摆满各种各样的花，如清新淡雅的小雏菊、五颜六色的太阳花、美丽芬芳的茉莉花、常
新课程 2022年22期2022-11-25
- 捕捉教育契机生成课程
陶行知先生的生活教育理论不谋而合。本文从笔者的教学实例出发，以生活活动中偶发的教育事件为切入点，逐步发现捕捉教育契机、正确引导幼儿的重要性，并分析教师在日常活动中如何把握好教育契机。关键词：教育契机；生活教育；幼儿园教育实践；幼儿教师生活处处是课程，教育也应融入生活点滴中，那么，如何把握住这些教育契机生成课程呢？教师要加强理论和百科知识的学习，不断提升自己的综合教育素养；积极创设温馨自由的环境，充分尊重并鼓励幼儿的自主性活动；学会观察幼儿，在观察中及时察觉
求知导刊 2022年28期2022-11-22
- 新课程背景下践行“生活教育”思想的研究
行知提出了“生活教育”思想，认为：“生活即教育、社会即学校、教学做合一。”由此可见，在小学道德与法治教学中，教师要基于新课程背景，借鉴生活教育理论，构筑教学策略，提升教学效果。一、探析道德与法治教学存在问题（一）少素材，多空洞讲解小学生的理解能力有限，所以在教学中如果太注重灌输知识，却没有联系生活素材，那么学生的探究兴趣就会受到影响。教师要解决这个问题，少一些空洞地讲解，多结合学生的日常生活，融入故事、生活事件，那么他们的学习兴趣就能得到提升。在学习“生活
教书育人 2022年19期2022-11-20
- 做儿童游戏的守望者
——基于“生活教育”理念下儿童自主游戏的探究
宗笑笑(江苏省无锡市新城幼儿园 江苏 无锡 214000)游戏是什么？绝大部分儿童都会给出这样的答案：“游戏就是玩啊……”事实上，游戏是儿童生活的重要组成部分。当下，“以儿童为本”的教育思想逐渐成为教育界的共识，保护孩子的基本权利，尤其是游戏权利得以保障，游戏逐渐成为儿童满足自己内在需要、享有幸福童年生活的必需品。儿童在幼儿园可以愉快地玩耍与游戏，游戏能够让他们产生愉快与满足的感觉。作为孩子的权利，自主游戏是指儿童在游戏过程中依照个人的喜好与自身需求，自行
读与写 2022年5期2022-11-19
- 浅议陶行知生活教育理念下的小学语文教学
要求。陶行知生活教育理论提出了教育生活化的说法，为当代小学教育指明了发展的方向。生活教育理论在小学语文教学中的应用能激发学生的学习兴趣，为学生营造一种熟悉的学习氛围，同时还能深化学生对知识的理解。关键词：生活教育；小学语文；综合素养；创新思维【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）24-0194-03Talking about Chinese teaching i
当代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 以“生活教育”做指导 让语文写作更高效
、简要概述“生活教育”理论“生活教育”是陶行知教育思想的重要基石，主要包含“生活即教育”“生活即学校”“教学做合一”三个理论要点，其中“生活即教育”是“生活教育”理论的核心部分，它主要包含三层含义：一是生活教育自有人类生活开始便产生了，并随着人类的生活变化而发生变化；二是生活教育就是在生活中受教育，它与现实中的种种生活是相对应的，不论是教育的内容、教育的形式、教育的目的还是教育的过程，都是在这种种生活中发生和进行的；三是生活教育是一种贯穿于人生始终的教育，
小学生 2022年28期2022-11-16
- “生活教育”理论与劳技教学
他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。因此，在劳技教学中，我运用“生活教育”的理论来提高劳技课教学效果进行了有益的尝试。一、生活即为劳技教材劳动与技术课的教学能使学生学到一些基本的生产技术知识和劳动技能技巧。丰富的生活，是劳技课鲜活的教材，如种植、养殖、电器维修、缝纫、
华夏教师 2022年6期2022-11-04
- “生活教育”思想让历史解释更鲜活
陶行知认为，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，是生活决定教育。教育必须通过生活才能发出力量而成为真正的教育。尽管历史是过去发生的事，要真正去体会历史人物的心理活动和解释历史现象的前因后果是比较困难的。但因果联系是历史事件之间最本质的联系，也是历史解释的核心内容。只有讲清历史的前因后果，我们对历史才可以知其然又知其所以然，并从中吸取经验教训。那么，怎么解释历史原因呢？教师可以尝试创设生活化情境，让学生犹如身临其境，感同身受，产生共鸣，激发历史情感和提升历
中学历史教学 2022年7期2022-11-01
- 生活教育理论对高职生“四必做”主题德育创新模式的启示
徐利萍摘要：生活教育理论是陶行知先生教育思想理论体系的重要组成部分，在德育模式的创新中具有重要作用。受陶行知生活教育理论启发，根据培养目标和学生年龄特征，联系高职学生学习、生活、人际交往等实际，宿迁高等师范学校组织开展“早理内务，晨诵经典，午时静默，晚做自省”四必做活动，形成鲜明的“四必做”主题德育创新模式，把求知、做事、做人有机统一起来，以促进学生的全面发展。关键词：高职；生活教育；“四必做”；德育；立德樹人中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1
成才之路 2022年25期2022-10-27
- 基于“生活教育”理论的小学新体验作文教学实践
于陶行知的“生活教育”理论，搭建课堂与生活的平台，创设真实的生活体验情境，引领学生进行亲身体验，在于“现场作文教学进行时”，使学生愿写、会写、乐写，实现“体验即写作”。在小学新体验作文教学中，笔者尝试从以下几个方面进行实践探索，取得了一定的成效：一、基于“生活教育”理论的小学新体验作文教学目标陶行知认为“生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正
新作文·小学作文创新教学 2022年5期2022-08-25
- 基于“生活教育”理论的小学新体验作文教学实践
于陶行知的“生活教育”理论，搭建课堂与生活的平台，创设真实的生活体验情境，引领学生进行亲身体验，在于“现场作文教学进行时”，使学生愿写、会写、乐写，实现“体验即写作”。在小学新体验作文教学中，笔者尝试从以下几个方面进行实践探索，取得了一定的成效：一、基于“生活教育”理论的小学新体验作文教学目标陶行知认为“生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正
新作文·小学作文创新教学 2022年2期2022-08-25
- 注重“教学做合一”提高数学学习实效
；实践活动；生活教育中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0136-03“教学做合一”是陶行知先生倡导的生活教育理论的教学论思想，视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教、做上学，强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学”，还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。数学是一门需要动手动脑的学科，“教学做合一”在数学课堂教学中具有更加独特的价值。在实际教学中，数学教师要以学生的学
成才之路 2022年16期2022-08-03
- “畅享四季”校本课程，打开学生生活的大门
了贯彻陶行知生活教育理念，徐州市云苑路小学开展了“畅享四季”校本课程，顺应学生的天性，打破校园的围墙，发掘本土教育資源，在学生熟悉的各类生活场景中实施，学生综合运用学科知识解决实际问题，从而获得全面发展。【关键词】“畅享四季” 校本课程 生活教育 全面发展陶行知生活教育理论的核心是“生活即教育”，他主张把教育与生活融为一体，生活决定教育，教育改造生活。徐州市云苑路小学开设了“畅享四季”校本课程，并申请立项江苏省“十三五”规划课题。该课程以陶行知生活教育为理
小学教学研究·理论版 2022年8期2022-07-24
- 新课程背景下践行“生活教育”思想的研究
践行陶行知“生活教育”方向，设计教学策略。要认识到当前道德与法治教学中存在少素材、缺乏体验、轻视过程等问题，要基于导向原则、生成原则、实践原则设计教学策略。在课程设计中要挖掘生活素材，解决生活问题，融入生活应用，这样才能有更好的教学效果。[关键词]新课程背景;生活教育;小学道德与法治鲁洁教授认为，以前的学校道德教育是一种知识性的道德传授，而今天的新课程改革提倡从知识道德走向生活道德，这就要求学校在道德与法治课程中以生活为主题组织安排课程内容，特别关注儿童的
教书育人·教师新概念 2022年7期2022-07-23
- 源于生活，回归生活
陶行知先生的生活教育理念，在日常生活中充分融入礼仪教育，培养幼儿的礼仪习惯，帮助幼儿更好地融入生活。基于此，本文探究幼儿礼仪教育的有效策略，旨在为相关研究提供参考依据。关键词：幼儿礼仪教育;生活教育;幼儿园教育我国自古以来便是文明大国，有礼仪之邦的美称。礼仪教育应当从幼儿阶段开始，引导幼儿在人生的最初阶段就认识到有礼貌的重要性，培养有良好的生活态度和友爱行为，塑造幼儿健全的人格，培养幼儿的良好性格。一、创设良好的环境氛围，为幼儿教育提供基础环境是幼儿园儿童
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 幼儿园课程生活化的价值及其实现路径
[关键词] 生活教育;课程生活化;幼儿园课程杜威“教育即生活”的主张将个体的成长视为一个自然展开的过程，生活既蕴含着个体生命成长所需的养分，同时也是个体实现完整发展的必然手段。[1]在生活教育思想的观照下，生活不再是弥散的，其教育功用也不再是附加的，而是个体通过享受、占有、内化和创造人类物质文化、精神文化和制度文化，围绕人的生命存在和发展，实现人的价值的、能动的活动。[2][3]教育必须以生活为手段来孕育完整的人。[4]幼儿园教育的生活化以其“混沌”的状态
学前教育研究 2022年7期2022-07-18
- 生活教育思想引领下的幼儿园课程建设策略分析
中融入陶行知生活教育理论势在必行，这项举措的科学实施，可为幼儿营造一个趣味学习空间，使其自主学习积极性得到充分调动，同时还能使幼儿的个人综合能力得以不断强化。本文将以此为中心展开研讨，以期为教育同仁提供有用的参考依据。【关键词】生活教育;课程资源;生活经验;课程建设引言陶行知是我国近代具有权威的一名教育家，其生活教育理论的三大中心思想对我国进行教育改革，推动我国教育事业发展有着极其重要的作用。陶行知的教育理论中有很重要一部分是幼儿教育，他的理论根据当代学前
红豆教育 2022年1期2022-07-17
- 生活教育视野下幼儿园游戏化课程的有效性探究
革的需求。在生活教育视野下，提高幼儿的综合素质，帮助幼儿提高自理能力和自理水平，让幼儿茁壮成长。【关键词】生活教育;幼儿园课程;游戏化;开展策略引言：在幼儿成长的过程中，尊重幼儿的成长规律十分重要，遵循著名教育家们的教育思想与教育理念，可以帮助幼儿更加快乐的成长，在幼儿园游戏化课程研究过程中，需要对先进的教学思想与教学理念进行实践，这能够促进幼儿的全面发展，游戏化课程可以帮助幼儿综合素质得到提升，在社会不断进步的今天，教育模式的不断改革，幼儿园的游戏化课程
红豆教育 2022年2期2022-07-16
- 农村幼儿教育也可以很美
行知先生的“生活教育” 内涵 ，贯彻“立德树人”的宗旨， 做到“教学做合一” ，充分认识农村幼儿的特点，深入挖掘农村丰富的乡土教育资源，打造 有温度的唯美的乡村幼儿教育，让“生活教育”在农村广阔的土地上结出带着泥土味的美丽善果。关键词：“生活教育” 乡村幼儿教育 乡土教育资源 “教学做合一” “童心母爱”“美丽善果”农村幼儿教育相对资源比较匮乏，尤其是像我们这样的经济较落后的乡镇，物质条件更是简陋，怎样因地制宜的挖掘地方资源，开发特色化的校本
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 开启创新之旅：“生活教育”观下的STEAM综合实践
。陶行知的“生活教育”观为突破综合实践瓶颈提供了指南。重视学科交叉融合，基于探索和实践，通过知识去解决生活中的实际问题，为融合STEAM理念的综合实践提供了新视角。根据学校实际情况运用STEAM理念设计、融合多学科的科技创新活动，激发学生爱科学的热情，培养学生的科技创新能力，提升学生的科学素养，为南疆地区各中小学科技创新活动的开展和STEAM 综合实践活动的实施提供经验和探索思路。关键词：生活教育;STEAM;综合实践;学科融合;科技创新文章编号：1008
化学教与学 2022年13期2022-07-13
- 区域活动在幼儿育人环境中的应用
地践行陶行知生活教育的理念，让教育回归于生活，并且能够让幼儿认识到学习的本质。在幼儿园阶段进行教学时，能够从幼儿的角度出发来进行趣味活动的创设，能够让幼儿感受到学习的乐趣，并且能够更好地感知生活中的美好，提升幼儿的社会适应能力。关键词：陶行知;生活教育;幼儿园;区域游戏运用陶行知的教育思想，引导教师创设生活化的情境，来让幼儿感知到生活中的知识，并且能够将所学的知识更好地应用于生活之中。教师在进行幼儿园游戏活动创设时，可以结合自然条件、乡土资源、生活化的材料
民族文汇 2022年45期2022-07-13
- 创意生活课程：让儿童更蓬勃地生长
、秉承陶行知生活教育理论、以儿童生活力提升为具体目标而开发的学校课程体系。创意生活课程的建构与实施，沟通了课程世界、生活世界和儿童世界，链接了学生现在与未来，有效提升了学生的生活力。【关键词】创意生活课程;生活教育;儿童成长【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）47-0007-05【作者简介】任韧，江苏省常州市武进区星河实验小学分校（江苏常州，213161）副校长，高级教师，常州市数学学科带头人。课程是一所
江苏教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 构建儿童品格习养的生活教育大舞台
【关键词】生活教育;协同育人;道德自觉【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）47-0032-03 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小学生品格提升工程项目指导中心主任。儿童品格需要在生活场景中习养，生活经验的表达需要恰当的形式，设计儿童喜欢的生活教育舞台是品格习养的关键。江苏省丹阳市新区实验小学（以下简称“新区实小”）“求真尚爱——小陶子舞台建设行动”项
江苏教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 探究陶行知“生活教育”思想在幼儿美术活动中的体现与融合
当中，运用“生活教育”思想可以获得良好的教学效果。这与幼儿的认知相符合，有利于激发幼儿活动参与热情。本文运用文献分析法、归纳总结法，从活动内容、活动形式以及活动材料这三个角度出发，探究了陶行知“生活教育”思想在幼儿美术活动中的体现与融合，希望为幼儿教育工作者提供参考。关键词：陶行知;“生活教育”思想;幼儿园;美术活动引言在我国教育改革不断深入的背景下，陶行知“生活教育”思想开始在课堂当中普及，这促进了教学方式的优化。学前教育是一个重要的教育阶段，教育的效果
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 浅谈从生活出发幼儿教师如何有效组织活动
所提出来的“生活教育”理论对我国的教育事业发展起到了至关重要的作用，陶行知先生的“生活教育”理论和我们的实际教学活动也是紧密相连的，从陶行知先生的理论中我们可以探讨出很多的教育策略，本文结合幼儿实际教学活动的现状，探讨陶行知先生“生活教育”思想对幼儿教育教学活动的影响。关键词：陶行知 生活教育 教学活动 教育策略陶行知是我国近代教育史上伟大的人民教育家，他的一生竭尽全力，奉献教育，他凭借自己长期的教育实践经验创立了以具有中国特色的生活教育理论为主要内
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 基于陶行知生活教育思想的幼儿科教探索
的教育家，其生活教育思想是立足于中国教育实践，提出注重学生生活教育、身心发展的教育理念，将其应用于幼儿科教工作，有助于促进幼儿更好发展。因此，文章基于陶行知生活教育思想对幼儿科教探索，以此为完善的现代化幼儿科教提供有力支持。关键词：陶行知;生活教育;思想;幼儿;科教陶行知思想可以总结归纳为“生活即教育”、“社会即学校”、“教学合一”，其生活教育思想主张以自学、手脑并用等方式，解放幼儿头脑、双手、使幼儿主动动手、思考。幼儿科教属于启蒙教育，重点在于激发幼儿探
江苏广播电视报·新教育 2022年14期2022-07-01
- “生活教育”理论在幼儿语言教育活动中的应用
的重要任务。生活教育理论在当前幼儿教育阶段备受推崇，它从幼儿的兴趣出发，让幼儿们在生活体验中接受教育。这种教育方式给幼儿教育带来了重大的改革。幼儿阶段的教育培养幼儿对生活的认知能力与学习习惯才是教学的重中之重。教师们要将生活教育理念充分的运用到幼儿语言教育活动中。一、生活教育理论在幼儿语言教育活动的应用意义生活教育理念是陶行知先生一生教育实践的总结。生活教育提出生活本身就是一个非常充足的教育场所。幼儿们在生活中要时时刻刻处处感受生活，并在生活的感知中去探索
学校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 走进生活，邂逅童趣
究。关键词：生活教育;六大解放;教学做合一一、幼儿园的美术教育应注重教育内容贴近生活《纲要》中指出“教育活动内容即符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，帮助幼儿不断的探索和研究”，因此，在美术活动的选择中，我们通过观察选择幼儿感兴趣的点。即使是预设的美术活动还是新生成的活动，也能给予感受生活、感受自然的机会，通过创作进一步感受美，提供多种途径，让幼儿有的放矢，通过创作表达出对于美的体会和感受，从生活中感受美。1.在美术活动中选取贴近幼儿生活
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 从生活教育中引领学生向善向上成长
学校在陶行知生活教育的指导下，以培养学生的核心素质为宗旨，不断地培养和提高学生的生活力，让每一个学生都具备良好的成长能力，为学生的将来打下坚实的基础。关键词：生活教育;向善;向上;充满生机前言：要建立核心素养体系，并在此基础上确立培养学生的必备的素质。所提出的六项核心素质，都是促进学生在终生发展、社会发展过程中所必须具备的能力，这一点与陶行知先生倡导的“生活力教育”是一致的。近年来，陶行知的“生活教育”思想是我校的先导，关注学生的良好成长，在校园教育中渗透
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 立足“生活”，坚持“民主”，催开初中数学教学之花
际上与陶行知生活教育及民主特质的思想是一脉相承的. 在初中数学教学中，教师立足于学生的“生活”，保证学习过程的“民主”，就可以让数学课堂绽放出美丽的花朵，这样的花朵意味着学生学习过程的成功，意味着数学学科核心素养的落地.[关键词] 生活教育;民主教育;数学教学;核心素养纵观近代教育史，陶行知先生是近代以来为数不多的能够称之为教育家的人，也正因为如此，陶行知教育思想才被称为本土诞生的教育思想而且延续至今. 今天的教育语境当中，“行知”与“陶研”等已经成为陶行
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 幼儿园实施生活教育园本课程的实践思考
辩证关系，在生活教育思想的指导下，幼儿园园本课程的实践与生活息息相关。关键词：幼儿园;生活教育;园本课程;实践引言：幼儿园的孩子好动，喜欢通过园本课程这种实践性较强的课程形式进行学习。在园本课程实践的过程中，要考虑到园本课程的生活性，让孩子在熟悉的情境中感受生活与教育的联系，提高孩子的实践能力。在幼儿园实施生活教育园本课程的实践，符合目前幼儿园课程改革的需要。一、以幼儿兴趣为参考设计园本课程主题教育家陶行知先生尤其重视教育与生活的联系，他认为生活就是教育，
快乐学习报·教师周刊 2022年19期2022-06-18
- 探究幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合
李珊珊摘要：生活教育理念是新时代幼儿教育领域的重要理论支撑，也是促使辅助教育活动、项目、策略等向生活迁移、过渡的重要思想铺垫。而实现自主游戏与生活教育的深度衔接、有机融合，让孩子们在生活素材、资源、情境等的刺激与驱使下，积极融入游戏领域，充分开展体验感知，获得认知体验的丰富、认知需要的满足，则更利于预设游戏目标的达成，且对于幼儿各方面意识、能力、素养培育，有着积极作用与重要影响。因此，本文对自主性游戏和生活教育融合方面的相关问题进行了分析和探讨，以供参考。
快乐学习报·教师周刊 2022年19期2022-06-18
- 幼儿园一日生活常规教育的实践研究
;常规教育;生活教育生活活动是幼儿园教育教学活动开展的重要载体。幼儿时期作为人生的第一个阶段，需具备更多的生活性引导和体验。对幼儿来说，自由的时间、独自的文化和游戏都具有决定性意义的重要作用。把幼儿在园的一日生活的教育做到保教结合、相辅相成，首先我们必须要全面了解幼儿的生活，研究幼儿的生活。而对于幼儿园保育的研究，大多数都着重于幼儿能力方面的发展和教育方面的引导，对于一日生活问题则没有进行认真的研究和实践。《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》在一日活动组织
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 在初中美术教育中融入生活教育的策略探究
术教育中融入生活教育的策略展开了探究。关键词：初中美术;生活教育;策略探究美术来源于生活，为人们的生活服务，在初中阶段的美术课程中融入生活教育能够将原本刻板的知识与生活实际结合起来，不仅有利于丰富学生创作灵感的来源，而且能够将原本抽象的美术知识变得通俗，更容易被所有学生接受，他们对美术作品的感知也会更加深刻，长此以往，将有效提升他们的审美能力，形成积极努力，热爱事物的生活态度。1.创造生活化的教学氛围教学环境的构建是教学过程中不可或缺的一个组成部分，在当前
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 小学科学教学开展生活教育的几点思考
科学教学开展生活教育能够将生活与科学巧妙的融合在一起，增强小学生对科学的学习兴趣与综合素养能力。教师和学生要配合默契，将课堂氛围调动起来促使学生积极在生活当中探索科学知识，提升自身的科学技能。教师也要根据小学生的课堂反应能力去针对性的更变教学方案，以便更好的辅助学生学习科学。关键词：小学科学;生活教育;思考社会在不断发展着，科学技术是推动社会前进的一大动力，因而提高学生的科学素养能力是极其重要的。科学素养的提升需要长时间的坚持，当今社会的发展离不开科技力量
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- “生活教育”理念下幼儿园数学活动的设计与实施
知先生提出“生活教育”理论，主张幼儿教育应同实际生活相联系，而不能脱离生活。因此，幼儿园数学活动设计需要生活化，贴近幼儿的生活经验。那么，这种理念如何在幼儿园的数学教学活动中得以实施和体现呢？笔者在幼儿园实践的基础上，从生活化数学教育的情境、材料、实践等方面，举例谈谈自己的一些教学体会。关键词：生活化;数学活动;幼儿《指南》中强调要让幼儿关注并在生活和游戏中学习数学。著名教育学家陶行知先生也强调幼儿教育要与生活紧密相连。在丰富多彩的现实生活中，和数学有关的
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 洞察自然资源“三叶草”在幼儿园活动中的实践
展。关键词：生活教育;幼儿园;科学探索【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）13-0062-03Insight Into the Practice of Natural Resource "Shamrock" in Kindergarten ActivitiesHE Ziwei （Experimental Kindergarten in Kunshan City，
当代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 简述陶行知的生活教育启示
述由陶行知的生活教育理论学习所获得的一些浅显的启示。关键词：生活教育;贝壳;探寻引言“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。那什么是“生活教育？”陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”[1]在幼儿园课程游戏化进行的如火如荼的今天，对幼儿园课程改革也提出更高的要求，特别是乡镇农村幼儿园。就目前而言，幼儿园课程中的大多数幼儿课程主要来源于幼儿生活，因此教师在课
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 基于“生活教育”理念的初中生物活动化教学实践研究
手段，结合“生活教育”的理念，设计初中生物活动化教学环节。基于“生活教育”理念下初中生物活动化教学主要是指教师在生活中探讨与初中生物有关联的知识，以活动化的教学方式为学生渗透生物知识，以促进学生对生物知识的吸收与理解，助力学生在教师创新教学手段的帮助下提高初中生物学习的有效性。本文主要基于“生活教育”理念开展初中生物活动化的教学，充分调动学生学习生物的积极性，推进初中生物活动化教学的发展。关键词：生活教育理念;初中生物;活动化教学《全日制义务教育生物课程标
中学生学习报 2022年29期2022-06-09
- 生活教育思想指导下小学生涯教育的实践研究
惯。在陶行知生活教育思想的指导下，教师可以从开设生涯教育课程、学科教学渗透生涯教育、社会实践浸润生涯教育三个方面指导学生进行生涯教育，让学生对自己的学习和生活有更明确的规划，将生涯教育落到实处。关键词：生活教育;生涯教育;教学实践小学生涯教育是根据学生的身心发展特点，帮助学生初步樹立主动发展的观念，确立生涯发展近期目标，引导学生合理规划，并安排自己的学习和生活，将自己的理想信念、未来期望与学校的学习生涯相结合，提升学习的自觉性和主动性。陶行知倡导生活即教育
基础教育论坛·上旬 2022年4期2022-06-07
- 论陶行知理论的启示
陶行知先生的生活教育思想体系就充分说明了生活教育在幼儿教育中的重要性。◆关键词：幼儿园教育、生活教育、陶行知随着人类社会的不断进步，不论是家庭还是学校都在不断探索生活教育，传统教育的观念已经根深蒂固，许多教师在教育教学中还是采用咀嚼式教学，这样的教育教学形式严重阻碍了幼儿各方面的发展，幼儿园生活应该是多姿多彩的，幼儿的天性调皮好动，因此，对于幼儿的教育教学我们可以采用陶行知先生的生活教育思想体系进行。一、何为生活教育？生活教育是我国著名教育学家陶行知先生的
速读·中旬 2022年3期2022-06-05
- 基于生活教育的幼儿园科学教育分析
，简要介绍了生活教育理论内容：以生活为教育出发点，以社会实践为教育延伸场所，加强知识与实践结合的有效性;探索出在媒体助力下的生活幼教路线：展示科教图文内容、多媒体融合日常活动等，以此发挥多媒体幼教优势，带动生活实践性幼教工作有序发展。◆关键词：幼儿园;探索活动;生活教育一、引言在幼教工作中，引入了新媒体教辅工具，融合了陶行知教学思想，尝试从科学、生活两个方面，综合培养幼儿素养。因此，在幼教研究工作中，积极研究新媒体的幼教使用方法，确保生活教育的融合效果，以
速读·下旬 2022年3期2022-06-03
- 陶行知生活教育理论对开展文明礼仪教育的思考
力。关键词：生活教育;文明礼仪;乡镇幼儿幼儿园的礼仪一直是幼儿精神风貌的一种缩影，也是国风的体验，所以礼仪的养成教育者对形成优美的幼儿园风、教育风、学习风向的积极作用。因此，礼仪教育是提升素質的专业工程，在幼儿园教育中养成良好的教育是切合实际和行为的重要性。那么，幼儿教育应重视文化礼仪教育，开展更具有多彩的活动，从今幼儿们的素养的发展。一 、 优化幼儿习惯培养的良好环境正常来讲，幼儿成长极易受到环境带来的影响，环境的熏陶与教育往往是悄无声息的。幼儿园环境的
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01