大语文时代，关于语文教学的探讨

朱媛华

如今大语文时代的背景下，我作为一名农村普通高中的语文老师，感觉教育对教师的要求是越来越高，学生学习的难度也越来越大了。平时在和学校老师的交流中，很多老师都有了这样的感慨：教了几十年书了，现在越来越不会教语文了。以前说人人都会教语文，但是现在的语文，不是人人都能教，更谈不上教好了。到底要如何才能教好语文呢？这是语文教学大改革形式下摆在我们每个教师面前不可逃避的一个现实问题。

我也从事语文教学多年，在教学实践中也总结了一点点经验，在这里和大家探讨探讨。首先我们要与时俱进，转变老观念，要认识什么是大语文。大语文由特级教师张孝纯19世纪80年代提出，直到2014年国际教改的实施，部编版教材主编温儒敏推行。大语文主张语文教育与课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位的与他们的学习生活、家庭生活、社会生活有机的结合。作为一个一线语文教师，我渐渐意识到，阅读和写作是大语文教育最重要的两项技能。目前语文考试的趋势，对阅读的要求已远远高出平时的教学内容。高考语文书本上的知识仅有几分理解性默写，其余的现代文阅读和文言文阅读都是课外题。新高考改革在语文阅读能力和核心素养方面有着非常高的要求，所以更需要学生平时的积累。让学生在阅读的广度数量速度上下功夫。写作能力的提升也离不开同学们坚持阅读，养成阅读的习惯，每天留出一部分时间阅读，多积累经典文章和名言名句，多总结，看完书后可进行读后感的书写。

在教学中，我是这样做的

重视阅读和积累。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是题海战术，而是阅读、阅读、再阅读。”

每日两语。每节课上课之前，我都要语文科代表在黑板上写上两条名言名句，然后让学生做好摘抄，并把它背下来。这样每天两条，10天20条，一个月一期下来，学生们将近写了一个本子。学生有了积累，写文章的时候它就可以用上。

课前5分钟美文赏析。前5分钟我都事先安排一位学生，拿自己选好的一篇短文在班上朗讀。读完以后要谈谈自己的感想。讲一讲为什么要选取这篇文章？这篇文章写得好好在哪里？你从中学到了什么？学生轮流来，每个学生轮到时都必须上台。这样既锻炼了学生的胆量，又练了学生听说能力。

课堂上的阅读。课堂教学是语文教学的主阵地，特别是文言文，新教材的文言文增加了篇目，有些文章字数多、文章内容也很难懂。普通高中学生本来对语言文字的理解能力就差，看着就头疼，怎么办呢？我在教学中是这样处理的：如：教《齐桓晋文之事》，我先采用多种形式的朗读，先录音读，再学生齐读，又个别分段读，再齐读，让学生多次朗读后初步了解文章大意再分角色读。有句老话说得好：“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，分角色朗读以后，学生们都兴奋起来了，在高昂的情绪状态下，再由学生自己疏通文章大意，探究人物形象。这样教师真正实现了主导，学生自主探究合作的能力也提高了。

课外阅读。农村普通高中学生由于环境影响，课外阅读书籍不多，阅读习惯都不好。甚至说大部分学生连课外书都没有，更谈不上学习习惯的培养。我曾放暑假来校后做过一次调查，班上72位同学问他们读了10本书的请举手，结果只有寥寥的两位同学，有三十五个学生说一本都没看。课外阅读对他们来说真的是很少很少。针对这一情况，我把家里珍藏书籍都搬了学校，设立了读书角。有《青年文摘》《作文素材》和一些经典小说;还有我订的各种报刊如《人民日报》《湖南日报》《科教新报》等。并提出要求：好词好句做好摘抄，期末进行评比;每次放月假规定学生到家里一定至少要看一本书，来校时的第1节课介绍书的主要内容;寒假规定要读10本书来期开学必须在班上谈自己喜欢的书籍，并写好自己的感想。

重视写作

做好写作前指导。我们农村学生，由于接触面窄、生活经历少、阅历也相对短浅，对于一些生活现象理解不透彻。现在我们的高考作文都是任务驱动型作文，材料都是热点事件，他们很多时候看问题不能深入分析。所以每次写作前我都要进行审题立意的指导，有时每周都拿一节课进行专门的审题立意的训练。先出好作文题，由学生思考后自由发言，有意识的训练他们不偏题不走题，并要求一定要写好作文提纲。

写作前带学生去体验生活。高一语文必修上册第7单元，学习了《故都的秋》《荷塘月色》后，要求我们写一篇写景抒情的散文，那一次讲完课后刚好下了1场大雪，我就带学生到校园里走一走，打了1场别开生面的雪仗，让学生观察校园下的雪景，产生情感体验。结果，意想不到，他们写出了很多优秀的文章，且都很新颖。

写作过程中指导学生按要求作文，强调一定要正确审题立意、选择材料、构思篇章结构，字数要达标、书写要工整。因为高考作文没达要求是要扣分的，平时就得有意识地提醒同学们。

我还重视作文的修改。作文应是“作”和“改”两方面的综合能力。所以我先要学生学会自己修改作文，从修改作文的过程中形成作文能力，让学生写完后对照要求进行修改，修改完后自己再读一次自己的文章，从读中辨出叙述不明、描述不当、语言不顺的毛病，在反复推敲自己修改了以后，我还要求同学们互批互改。前后桌互相看看文章，并且写好评语。经过自我鉴赏和鉴赏别人的作文，学生作文能力慢慢就提高了。

总之，我认为，要切实提高学生的语文成绩，教师的观念一定要转变，不能因循守旧，必须与时俱进。得语文者得天下。语文老师一定要让孩子养成良好的阅读习惯和阅读方法，让学生爱上写作;读书要有所选择、有系统、有深度，要读写结合，要知行合一。这样他们自然会爱上语文。