让数学充分“打开”

陈彩

摘要：在以往小学数学教学课堂中，由于教师受到应试教育思想，将重点放在一味地讲解理论知识上，导致课堂教学氛围太过沉闷，无法提高学生当前的数学素养。在新课程背景下，教师要积极的改革以往的教学理念，通过小学数学综合实践课不断的开阔学生当前的学习视野，为小学数学成功转型和升级提供更多的可能。

关键词：小学数学;综合实践活动课;教学研究

教师在小学数学教学课堂中，为了促进学生小学数学综合实践课的学习价值，要根据学生当前的理解能力和认知能力，全面的整合课堂教学资源，并且以学生学习课堂的构建为重要起点，实现数学知识之间的相互串联，促进学生将所学知识应用于生活中，凸显小学数学在日常生活中的应用价值，彰显小学数学的教学魅力。

一、传统小学数学综合实践活动课教学中存在的问题

在教学大纲中要求教师在班级教学中要适当地开展小学数学综合实践课，但是从实际教学效果来看，和预期目标存在着较大的差异性，并且教师并没有思考和认识在小学数学教学课堂中开展实践活动课对学生数学学习的重要性，导致整个教学存在诸多的偏差。因此在新时期下，教师要加强对教学大纲要求的深入分析，增加小学数学综合实践课的比例，认真的揪出以往课堂教学中所产生的问题，做好课内外资源的相互整合，构建更加科学的综合实践活动，以此来增加课堂教学的效果。虽然综合实践活动课强调的是对学生综合能力的锻炼，但是教师仍然将课堂教学的大部分时间用于讲解理论知识上，并没有将整个课堂时间归还给学生，导致学生实践学习时间不断缩减，影响学生动手操作能力的提高。同时一部分教师在课堂教学中还存在着教学角色扮演不明晰的问题，虽然在课堂中为学生分布了一些学习时间，但是教师太过干预学生的学习过程，当学生有其他的想法来进行实践验证时，教师并没有充分尊重学生当前的主体地位，也没有和学生进行沟通，询问学生的学习方法和学习想法，这就导致小学综合实践课和传统课堂教学并没有任何的差别，使得小学数学综合实践课价值不断降低，因此在新的发展阶段，教师要积极的革新以往的教学理念，根据教学大纲中的要求和小学综合实践活动课的教学标准，精心的布置课堂教学环节，凸显小学数学素质教育的理念。

二、小学数学综合实践活动课的教学策略

（一）估算学习

小學数学综合实践课的教学重点为培养学生的能力和思维，让学生在深入实践中掌握各个问题之间的关系，从而提高课堂教学的效果。在学生数学能力中估算为重要的组成部分，现阶段的小学数学教学大纲对于估算能力的要求也不断提高。因此教师需要更加科学而有序的实施估算教学，融入小学数学综合实践活动课中。

例如，教师在为学生讲解六年级下册“数和数的运算”时，可以在黑板中向学生展示：“738-485-218=153是否是正确的？”在以往教学中，大多数学生在看到这一题目时马上进行了计算，但是教师在布置完这一任务之后要马上制止学生，要让学生先对结果进行大概的计算，教师可以先引导学生的学习思维，例如：“同学们可以直接利用个位数来进行计算，之后再和老师给同学们展示的结果进行对比，看看有什么样的不同。”教师在引导班学生学习思路之后，还可以鼓励学生按照不同的方法进行估算，只要能够得到问题的最终答案就行了。一些学生在讨论时提出了凑整估算和以大估小等方法，通过这样的学习方式，不仅可以多方面地扩展学生当前的学习思维，还有助于让学生能够将自身想法付诸实践中，在班级中形成良好的互动局面。

（二）生活化数学情境

为了使学生可以更加积极地参与到小学数学综合实践课堂教学中，教师要构建生活化的教学情境，不断的激发和发散学生当前学习思维，从而使学生可以更加高效率的完成教师所布置的实践任务，增强课堂教学的实效性。

例如，在教学五年级下册“长方体的表面积”时，教师可以在班级让学生以粉刷教室中的墙面为主来创设相对应的情境。教师可以让学生根据自身的知识体系和理解能力，让学生通过测量的方法来计算一下要粉刷完教室的墙壁需要多少颜料。在学生测量完成之后，教师要让学生在班级内部共同的商讨主要的学习方案，在实践中不断地探究，逐渐地探索出问题的答案。

三、结语

在小学数学教学课程中开展综合实践教学活动的优势较为突出，能够纠正在传统课堂教学中填鸭式教学不足，因此在班级教学中教师需要加强对小学数学综合实践活动开展优化力度，和学生日常生活进行相互的连接，构建一体化的课堂教学模式，增加学生实践学习的机会以及比例，让学生在动手操作中反复的验证自身脑海中的知识，在逐渐探索中形成正确的学习方法和思维模式。

参考文献：

[1]陈录功.小学数学生活实践活动课教学中的问题与对策[J].教育理论研究（第九辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019（1）：162.

[2]王庆.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J].华夏教师，2019（09）：39.

[3]林冠强.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J].才智，2019（07）：61.