抓好农村小学生思政教育

杨贵越

摘要：在现阶段的小学数学教学中，教师要满足素质教育的要求来进行教学，教师不但要在课堂上讲述一些数学知识，还要积极地对数学知识进行思政教育内容的引申，使学生能够在小学数学教学课堂中，逐渐地完善自身的人格品质，因此，教师应当创新教学手段，在小学数学教学课堂中的每一个环节渗透思政教育知识，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;思政教育;教学研究

虽然一些教师在小学数学教学课堂中渗透了相关思政教育的内容，但是在实际教学的过程中并不能发挥其应有的教学价值和教学效果，无法全面的发挥小学数学本身的教育价值，因此教师需要积极的改革以往的教学理念，认识到在小学数学教学中进行思政教育的必要性，充分的把握思政教育的教学内涵以及教学方向，将思政教育内容和课本中的知识点相互结合，使学生的思想道德水平能够在潜移默化中得到有效的提高。

一、在小学数学教学中思政教育的不足

一些小学数学教师虽然在课堂上渗透了相关的思政教育知识，但是从实际教学情况来看，学生的反馈并不是那么的强烈，导致小学数学思政教育效果无法得到全面的提高，这主要是由于教师在课程开始之前并没有精心的布置和整合相对应的思政教育任务，教师所提供的思政教育内容太过宏观，学生在理解时存在诸多的难度，学生无法根据自己的生活情况来理解教师所提出的德育教育内容，只是非常机械化的记忆教师所提出的德育教育素材，长此以往，学生还会厌倦对小学数学课堂的学习。

二、对小学数学教学思政教育进行重构的方法

（一）提升教师的教学水平和教学素质

思政教育在小学数学教学课堂中是否能有序进行，关键在于教师对小学数学思政教育的认识，因此教师需要加强对小学数学思政教育内涵的深入性学习，可以在网络中搜索相关的案例，把握思政教育的总体方向。教师要在小学数学课堂开始之前，根据时代的特征，了解思政教育的教学目的和教学价值，必要时，教师还可以通过网络来学习一些优秀的思政教育教育案例，根据实际教学情况，借鉴教育案例中的相关思想，构建新型的课堂教学模式，并且引发学生对教师所提出思政内容的深入性思考以及学习，将思政教育教育思想渗入到每一个教学环节中，有利于学生的思政教育思想在潜移默化中得到培养。

例如，在教学六年级上册“圆周长和面积时”，教师可以向学生讲述一些圆周率的历史故事，让学生了解古代数学大家在数学领域所做出的贡献，教师在讲述历史故事是要着重的强调数学家在研究数学时坚持不懈的精神，让学生在了解历史故事时能够将数学家的精神应用于数学学习中，教师可以向学生讲述：“当时的研究条件并没有现在那么发达，在数学研究时需要通过反复的论证所需要计算的公式较多，但是科学家正是通过反复的计算才有了现在数学的成就，那么同学们又有什么理由不学好数学呢？”教师在讲完数学内容时，要重点的将课堂教学内容向思政教育方面教学进行引导，使学生的课堂学习思维得到扩展，这样一来学生就会在小学数学教学课堂中有所收获，在今后的学习中学生只要遇到了学习上的困难，就会想到数学家的精神，提高学生的学习热情，使得思政教育教育能够发挥应有的教育价值。

（二）在实践教学中进行思政教育教育的渗透

小学数学教学课堂由理论部分和实践部分相互组成，教师不光要在讲述理论知识时渗透相关的思政教育教育，还要为学生开展相关的实践任务。

例如，教师在教学四年级上册“统计”内容时，教师可以让学生以一天和一个星期为主要的时间点了解自己家中所在单元使用塑料袋的数量。在教学课堂中，教师要让学生将自己统计来的数据和他人进行交流，当学生了解了自己所在小区单元，一天和一个星期的垃圾袋使用数量之后，教师要在班级中为学生展示一定数量垃圾袋对周边环境的影响，也可以在多媒体上向学生展示一些地區废弃塑料袋的数量以及塑料污染的视频，在观看的过程中，学生会对塑料袋数量感到震惊，教师再引申出保护环境的思政教育内容，让学生在日常生活中有意识地减少使用塑料袋的频率，逐渐形成保护环境的意识。学生在实践中所得出来的思政教育知识相比于在传统课堂中教师直白地向学生讲述思政教育内容来看，前者更能使学生增强自身的道德修养，整体的教学效果也得到了改善，使得在小学数学教学课堂中渗透思政教育思想。

三、结语

思政教育思想作为小学数学教学中的一个重点教学内容，有利于学生全面素养的提高。因此，教师应当对传统小学数学思政教育教学方法和教学思想进行改进，再结合当前学生的认知水平以及学习能力，将思政教育内容和教材中的知识点进行有机的结合，使学生能够在小学数学教学课堂上学习到一些有用的思政教育意识，有利于学生成为德才兼备的人才。

参考文献：

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[3]郭红卫.浅析如何在小学数学教学中渗透思政教育教育[J].中国校外教育，2018（8）：37-38.