构建复习策略，提升教学效果

陈华双

摘要：初中道德与法治课是培养学生良好的道德品质、法治意识、帮助学生养成良好的行为习惯的一门学科，教学不仅要注重落实基础知识，还要注重培养学生审题、答题、理解问题的能力，注重培养学生的创新意识、社会实践能力，学生答题规范化的能力。教师的教学理念、教学方式、方法要有创新和提升。

关键词：初中道德与法治;道德品质;法治意识策略

一、梳理知识点，落实考点

课本作为知识的载体，可以看作为知识的源头。它包括了道德与法治学科的基本观点、原理甚至是方法。课本的观点是经过认真提炼的，具有高度总结性和概括性，一定要求学生熟练掌握，对基本观点、原理要能准确记忆甚至是书写，才能为理解和运用打好基础。

在国家新颁布的《课程标准》中，都对学科的主要内容，基本要求等做出了具体的规定，并且提出了一些测试要求。还有每届市组织编写的《中考说明》更细化了当年的考点。在复习中要认真研读《课程标准》及《中考说明》的要求，依托教材，组织系统化的复习。教学中必须制定计划，认真组织落实这些考点，打好这一基础。在教学知识“点”的基础上，还要通过纵横比较、图表、专题等方式对知识点进行系统梳理、归纳，将考点编织成知识“网”，即将所学知识网络化、系统化。

二、收集时政热点，找时政热点与知识点的结合点

教师要关注时政新闻事件，并且精确收集筛选。我每天必看的电视节目是每晚的《新闻联播》栏目，并将有价值的新闻记录下来。每年还自费订阅《半月谈》《中学生时政报》等权威性报纸杂志，也有利于收集重要时政事件。同时网络具有信息量大而且全面的优势，每每在上网时，关注网上的新闻事件，甚至评论。通过这些具体环节的收集，基本上能确保时政大事没有遗漏。另外关注的社会热点问题，从构成中考命题的主题来看，它必须具备三个条件：一是党和国家工作的重点;二是与学生生活实际密切相关的现实问题;三是体现教材知识的重点。

三、归类复习问题，提高解决问题能力。

在教学中不能简单地搞题海战术，也不能只是背答案、“报答案”。近几年中考更注重测试考生素质和能力。如果只是死记硬背，学生不会运用;如果学生不记，就失去答题的根本;这需要把记和练有机结合起来，既要培养学生识记能力，又要培养学生理解、运用知识的能力，要会对课本知识进行转化，形成一种能力。

首先，从试题内容看，往往是材料在课外，答案在书中，必须依托教材考点，来设计问题。所以，培养学生解答问题的信心和能力，不能简单地比对题目的有和无。要寻找到热点材料与教材知识点间的结合点，运用所学知识，合理组织答案。

其次，从试题形式上看，试题年年在创新，年年都有“没有出到”的题。但是，初中道德与法治学科特点上看，主要考查的问题不外乎是在思想认识上，对事物看法、认知和理解等;在日常行为中的语言、行动和做法等。因此可以将教学中的问题概括为：是什么，为什么，怎么做等类别。分别寻找解决这些问题的方法、规律和技巧。这样，学生所获得的就不只是点石成金的“小金块”，而是点石成金的“手指头”。

四、组织专题资料目录，使知识系统化

有一个经典的故事，说的是一只小鸟衔着一截树枝，便可以渡过汪洋大海。这截树枝非常简单，却非常有用：小鸟饿了可以站在上面捕鱼获取食物，累了也可以作休息睡觉的“床”，这截树枝就是小鸟可以携带的“家”。这截树枝的价值是不言而喻的。从教学实践来看，一册好的资料，也能起到那“一截树枝”的效果。

首先，通过资料可以将一些散乱的知识点组织起来形成目录。在平时教学中，贯穿学习了许多时政热点内容，而这些时政热点内容并未写入教材，也没有一定的顺序。到了复习的时候，就带来了许多的不便。这时，老师可以进行分类组织一些专题，并形成目录。这样，学生在复习时，就会有了一个清晰的线索。

其次，资料还可以将分散的问题归纳起来，进行系统学习。在平时教学中，许多问题也是分散的，或是有许多相近相似的问题，通过组织整理专题资料，我们就可以系统地归纳比较这些问题，从而起到事半功倍的效果。

再次，组织的专题资料中，可以有预见的，有针对性的设计一些问题，在考试中，往往就会出现了一些“原题”。这对中差生来说是比较有利的。而一些疑点问题的设计，对优生拿到高分，也将起到较大的帮助作用。

五、借助多媒體手段教学，提高教学效率

思想品德学科特点之一就是关注时政生活。在课堂教学中，必须引入大量的时政背景资料，进行探讨学习。借助多媒体手段进行教学，就能使学生获得丰富的信息量;同时通过图像、音频、视频等媒体素材的导入，也能极大地调动学生学习的积极性。现在我们乡村学校已配备了电子白板，在教学中，要充分发挥电子白板的作用，以提高教学效率。

我们在县、学校组织的优质课评比、优秀课件制作评比等活动中，先后制作多个多媒体课件。利用多媒体课件进行教学，它所呈现的教学容量、效率、教学效果，以及对学生的兴趣等方面，都是传统教学手段无法比拟的。一节好的多媒体课件课的内容，是平时在教室里用粉笔黑板上课几节课时也难以完成任务的。

在教学中，我们还将所有试题资料输入电脑之中，形成资源库。这样，我们就可以随时调用、组织这些内容，极大地方便了以后的教学。有许多经典问题，我们还可以随时进行反馈，而不用再另制作试卷，也大大地减轻了学生的课业负担。

参考文献：

[1]张春燕.在初中道德与法治复习课中应用对分课堂[J].新课程教学：电子版，2021，29（2）：2.

[2]张静怡.浅谈初中道德与法治学科有效复习策略[J].格言（校园版），2021，36（1）：3.