“减负”背景下增强初中数学课堂活力之策略

柳金

摘要：在减负背景下，初中数学教学具有了明确的教学方向，因此教师需要迎合时代发展的背景，以增强初中数学教学活力为主的互动和交流，转变以往的教学观念，并且还需要根据教学大纲中的要求，将减负增效理念融入课堂教学的不同环节中，使学生能够在感知中了解各个知识之间的规律。

关键词：核心素养;初中数学;减负增效

在初中数学教学课堂中，教师需要让每个同学参与到课堂学习的各个环节中，并且认识到数学知识在日常生活中的具体应用，让学生能够逐渐的掌握课堂学习的重点，配合着教师的思路引导，在脑海中形成清晰的知识结构。在探索中掌握正确的学习方法和学习习惯，为学生高效率的学习提供重要的基础，满足减负教学新要求。

一、融入生活案例

初中数学来源于实际生活，并且学生在学习数学时需要解决日常生活中的问题，具备一定的生活化意识，从而升华学生当前的学习成果。在为学生讲解知识时，教师将大多数的教育时间放在了对理论知识的渗透中，并且配合着题海战术让学生记忆相关的知识，长此以往学生无法认识到学习初中数学的乐趣，也会限制学生思维能力的有效延伸。因此教师需要适当地降低学生学习压力，精炼課堂教学环节，并且为学生融入生活案例，以这一素材为主，让学生能够更加高效率的完成知识内容的记忆。

例如，在班级教学中为学生讲解九年级上册“一元二次方程”时，一部分学生认为在日常生活中并没有一元二次方程的内容，所以在接触这部分知识时并没有投入更多的精力，使学生学习效果不断降低。因此在班级教学中，教师需要以生活案例为主，让学生感受到数学知识和生活之间的关联性，并且体会学习数学的作用，从而使课堂教学能够更加有序的实施。教师可以为学生布置这样的素材：“小红有500块钱的零用钱，为了节约用钱，并且理财小红将钱存在了银行中，在存了一年半之后，由于学习的需要，小红需要在其中取出200元钱，但是其他的钱仍然可以享受利息政策，如果银行的利息每年是2%，那么小红在取出之后，剩下一部分钱仍然可以享受多少利息？”在学生解答时，教师也可以让学生根据一元二次方程的内容来帮小红想一下其他的存钱和取钱的方案来享受更多的利息，让学生利用一元二次方程的思想来解决这部分内容。通过知识和生活之间的相互连接，让学生能够探讨出不同的方案。同时学生在日常生活中如果遇到存取钱问题时，也可以根据一元二次方程的思想来进行问题的解答，保证学生掌握正确的学习方法。

二、利用信息化教学

通过信息化教学不仅可以以图片和文字的方式为学生全面的展示相关的学习素材，还有助于让学生根据自身的学习思维，掌握正确的学习方法，从而使学生能够逐渐地了解背后所蕴含的知识规律，为学生后续的学习提供重要的基础。因此教师在班级教学中遇到难点问题时，可以通过信息化的教学模式，让学生快速地进入到教师所创设的情境中完成知识的学习，配合自身的独特见解，逐渐的加深对这部分内容的印象。

例如，为学生讲解七年级上册“几何体”，虽然学生在以往学习时接触过几何方面内容，但是由于学生空间想象能力不强，无法深入的了解几何体的特点，所以教师要转变以往的教学方法，从而使学生能够逐渐的加深对这部分内容的印象。比如教师可以以某一个生活图形为主，利用虚拟技术为学生展现几何图形的特点之后，让学生通过画图的方式将自身在不同角度中所观察到的几何图形进行有效的绘制，从而使学生能够掌握各个级和面之间的关系，在无形之中也有助于锻炼学生的空间想象思维。

三、增加实践教学比例

学生在以往学习时实践教学都是留到课后进行操作，但是学生自制能力不强，或者是在知识认知方面存在某些偏差，在实践学习时无法掌握更加丰富的知识。因此教师需要增加实践教学的比例，让学生不断的感知和深化相关的知识点，在实践中有所收获。

例如，在班级中为学生讲解八年级上册“多边形及其内角和”，教师可以先让学生回忆自身在之前学习有关三角形内角和的相关思路之后，让学生以三角形内角和为主要思路推断出五边形和六边形的内角和方法，教师也可以让学生通过折纸或者是画图的方式来了解各个图形之间的规律，由内角和的推论为主来进行知识内容的学习。此外，教师也可以让学生将组合图形进行分解来探究出内角和的内容，得出正确的结论。

四、结语

为了让学生能够感受到学习数学乐趣，降低学习压力，迎合教育领域减负增效发展背景，教师需要创新自身的教学模式，让学生能够在感受初中数学快乐学习的基础上掌握重点知识，并且在教师的引导下形成正确的学习方法和学习习惯，并且配合着教师所展示的问题，朝着新的方向而不断的探究，在探究中形成丰富的学习收获。

参考文献：

[1]马金锋.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].学周刊，2017（16）：59-60.

[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017（2）：61-63.

[3]陈大捷.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2018（19）：69.