高中化学新课程教学中问题情境创设策略探索

商松

摘要：当下社会所倡导的是素质化教育，我国教育界在根据新课改教育目标不断进行改革和创新，这其中就包括了教学过程中的教学模式和方法。在高中时期各学科的掌握情况对于学生来说十分重要，化学学科作为关键性的学科之一，其教学方法和模式的改革和创新，近年来引起了教育人员的广泛重视。

关键词：问题情境创设;高中化学;运用策略

一、问题情境创设教学模式在高中化学教学中的现实重要意义

（一）有利于提高学生的兴趣，活跃课堂氛围

在高中化学教育教学活动过程中，教学内容大多涉及的是物质之间的化学反应以及化学在生活中的应用，采用讲授的方法，往往不利于激发学生的兴趣，提高他们的注意力，也不利于学生的进步。如果将问题情境创设教学模式引入到高中化学的课堂中，这在很大程度上能够活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在课堂上，教师利用问题情境创设的教学方法，将一些生活中的场景和化学理论知识相结合，然后提出问题鼓励学生积极进行思考回答，这一教学方法充分贯彻落实到了新课改的教育方针，并且这种新型互动教学模式的充分运用和实践，能够培养当今快速发展变化下社会所需要的高素质人才。

（二）有利于培养学生的化学思维，促进化学教学的高效率

在我国教育界发展过程中，化学教学变得越发重要，也受到了广大教师和家长的充分重视。但是当下我国高中化学教学仍然存在着一系列的现实状况，比如：学生一般都是从书本上获得理论知识，在课堂上听教师讲解一些化学实验，这种学习方法不能够很好地提高学生的成绩，而且不利于高效率的教学。因此，这就需要在传统教育模式上进行一系列的改革，以满足当今社会的快速需求和变化，从而培养出更加全能型的人才。问题情境创设模式在一定程度上来说，能够有效地解决这一现实问题，那是因为学生在课堂上不仅仅是靠听老师的讲解，同时自己也参与了问题的思考。这在一定程度上发散了他们的思维，而且有利于学生更好地掌握化学理论知识。化学学科需要学生具有良好的化学思维，并且善于思考，所以说教师在课堂上积极运用问题情境创设教学方法，能够加快化学课堂的教学效率，显著提高教学成果。

二、现阶段我国高中化学教学活动过程中存在的问题

（一）学生学习的积极性不高，教学效果不显著

由于高中化学这门学科的逻辑性较强，而且涉及多种化学反应，所以对于学生来说学习起来有一定的难度，这就导致了现阶段很多学生对于化学学习没有较大的兴趣，学习积极性不高。而且学生学习往往是靠书本上的理论知识和课堂上老师的讲解，这种学习方法不利于学生掌握一些理论性知识，为了充分贯彻落实素质化教育，实现新课改教育目标，学生就要转变学习方法，教师也要改变传统的教学模式。问题情境创设模式的教学方法能够培养学生的积极性，而且有利于转变学生的传统学习方法，培养他们自主学习、主动思考的习惯。

（二）高中化學的教学远离学生的生活，缺少一定的实践

大量的理论知识以及化学实验是化学学科教学的主要内容，往往这些理论知识和化学实验都以文字的形式总结在化学课本上，学生一般都是采用听老师讲解或者是从课本上获得知识的方法进行化学学习，这样就会使教学远离学生的日常生活，不利于学生将理论知识运用到日常生活中。但是在我们的日常生活中往往有很多现象和情景都是和化学知识有关的，这就需要老师在课堂上创设问题情境，结合生活中的现象和化学知识提出问题，然后鼓励学生积极地进行思考和回答。这种新型教学方法的运用，能够有效地改善当下高中化学教学的现状，促进学生全面的发展，落实素质化教育的目标。

三、问题情境创设模式在高中化学教学活动中的运用策略

（一）结合化学理论知识，积极引入生活案例

当下高中化学的教学效率不高，学生学习的积极性也不高的主要原因就是化学教学远离了日常生活，其实日常生活中很多案例都是可以运用化学理论知识进行解释的，生活和化学是分不开的。为了促进教学效率的显著提高，培养学生对于化学的兴趣，这就需要教师积极观察生活案例，在课堂教学活动过程中积极引入案例，抛出问题。让学生结合化学理论知识进行思考和回答。例如在进行“原电池”的讲解时，教师可以先抛开书本上的理论知识，引用生活中的案例，询问学生电池的种类以及工作原理，并且介绍电池的处理不当对于环境污染的危害作用，这些生活中的案例引用能够很好地激发学生的积极性，然后再结合课本上的理论知识进行原电池的讲解，同时抛出问题让学生思考电池的工作原理，以及在这个过程中发生了哪些化学反应。问题情境创设模式的教学方法能够较好地培养学生的化学思维，显著地提高教学效果。

（二）精心设计问题，在适当的时机进行提问

在课堂教学过程中，教师的提问能够很好地促进学生更好地掌握知识，一般来说，教师的提问是随时随机的，但是在适当的时机抓住适当的机会对学生进行提问会取得更好的效果，这不仅有利于形成良好的课堂氛围，而且还能够提高教学的质量。在高中化学的教学过程中，教师在课前一定要针对本节课的理论知识和生活中的各种案例，精心设计一些问题，认真思考这些问题是否有利于学生掌握知识，设计有价值的问题，帮助学生更好的学习，从而有利于提高教学效率，促进化学界的教学改革。

四、结语

在高中化学教学模式过程中，教师要将问题情境创设模式充分贯彻到自己的教育活动过程中，积极构建良好的课堂氛围，鼓励学生结合知识积极进行思考。

参考文献：

[1]连金兰.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].求学，2021（4）：9-10.

[2]丁志芬.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].数理化学习（教研版），2021（04）：23-24.