读文·品言·悟美

潘蓉

摘要：文言文是小学语文教学中的重难点，这主要由于小学生自身的知识储备不足，对于文言文的理解能力较差，所以许多小学生在学习文言文时都认为其难度过大。所以小学语文教师必须加强对于文言文教学的研究工作，把握当前文言文教学中的不足，积极调整优化文言文的教学策略，不断地推动小学语文教学质量的提升。

关键词：小学语文;文言文教学;策略研究

小学阶段开展高质量的语文教学活动，不仅可以为学生未来进一步的学习奠定良好的基础，同时，还可以让学生的综合素养得到有效提升。但是在当前的小学语文教学中，存在文言文教学的质量难以达到理想水平的问题，许多小学生对于文言文教学中的知识理解不充分，导致小学语文整体的教学质量难保证。在这样的情况下小学语文教师就应当对于现阶段小学语文文言文教学的策略进行调整，不断地提高小学语文文言文教学的质量。

一、小学语文文言文教学现状

从当前我国小学语文教学的实际情况来看，许多学生在进行文言文教学时整体的学习兴趣不强，因为很多文言文中所描绘的情景和当前的社会发展之间存在着较大的差距，使得学生很难充分理解文言文的内涵。例如在《囊萤夜读》的教学时，当前的许多小学生很难理解文中所描绘的没有足够的钱购买灯油的世界，并且由于文中描绘的情景和现实生活之间存在着较大的偏差，学生的学习兴趣也较差。

二、小学语文文言文教学的意义

（一）有效地提高学生的学科核心素养

当前小学阶段开展语文学科教学活动主要目标就是提升学生的学科核心素养。而在小学语文文言文教学的过程中，不仅关注学生对于文言文体裁的了解，更关注学生的阅读知识面、理解能力、课堂参与度和知识运用能力等方面的提升。所以在小学阶段的语文学科教学过程中，对学生开展文言文教学，有利于提升学生的学科核心素养。

（二）帮助学生传承优秀传统文化

我国语文教材中选用的文言文，大多蕴含了优秀传统文化。教师带领学生有效学习文言文，就可以帮助学生更好地理解各类优秀的中华传统文化，并且引导学生对于各类传统文化进行传承。这样的教学模式，可以充分地提升学生个人的综合素质。例如在对《少年中国说》教学后，就能让学生更好地感悟爱国主义文化，让学生树立起为了祖国的崛起和发展精神学习的意识。

三、小学语文文言文教学的优化策略

（一）注重激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生在初次学习文言文时，由于缺乏学习经验，所以，不管是在文言文的朗读还是文言文的理解上，都会存在着较大的难度，长此以往学生将会很难保持足够的学习。小学语文教师要想提升文言文教学的教学质量，必須在日常的教学活动中有意识地提高学生的学习兴趣，对此教师应积极了解学生情况，根据学生年龄兴趣优化教学活动。在实际教学设计时，小学语文教师可以以学生的实际情况为基础，充分挖掘文言文中蕴含的故事性色彩，应用通俗易懂的方式进行情境创设，以此激发学生的学习兴趣。例如在进行《司马光》一课教学时，教师可以先应用通俗的语言，为学生将文中所描绘的故事进行充分的讲述，并且可以让学生进行其中角色的扮演，让学生有效了解其中故事情节，以此树立起良好的榜样形象，引导学生对于司马光身上蕴含的优良品质进行学习。

（二）对于教材中的有关内容进行适当的拓展

小学语文教师在进行文言文教学时，教学设计应当适当突破教材的限制，根据学生发展需要拓展教学内容、延伸课堂，从而帮助学生更好地了解文言文特点和增加学生知识量。教师在开展教学活动时，完成课内的教学活动后，教师就可以为学生拓展课外的和教材内容有关的文言文，教师在进行课外拓展教学内容的选择时，应确保材料适宜学生开展相应的学习活动。例如在进行《杨氏之子》的教学后，由于这篇课文是自《世说新语》节选而来的，教师在完成了课堂的教学活动后，就可以考虑为学生展示《世说新语》中的其他有关的文言文，让学生进行进一步的拓展和学习，不仅帮助学生巩固所学文言文知识，同时有效地拓展学生的知识面，引导学生养成课外阅读的好习惯。

（三）做好学生学习活动的评价

教学评价对于教学活动的质量影响非常巨大，教师在完成日常的文言文教学活动后，就可以针对学生在学习过程中的具体学习情况开展全面的教学评价活动。在这一过程中，教师应当适当地运用发展性的评价手段，不仅关注学生的背诵解题能力，更要将学生的课堂参与度、阅读量以及对于文言文的理解能力和进步情况为评价标准。关注学生学习表现，并且适当地对学生做好鼓励，让学生拥有更高的兴趣开展文言文的学习活动。

四、结语

文言文教学是小学语文教学中的难点，小学语文教师在开展日常教学活动时，就必须加强文言文教学的研究工作。充分的把握好现阶段文言文教学中存在的不足，对于现行的教学方法和教学理念进行创新和优化，不断地提升文言文教学的教学质量。

参考文献：

[1]程慧君.小学语文文言文的教学定位及教学策略研究[J].课外语文，2020（34）：49-50.

[2]王辉.小学语文文言文教学策略探寻[J].启迪与智慧（中），2021（03）：78.

[3]吴礼行.小学语文文言文教学策略的探究[J].课外语文，2021（04）：61-62.