论思想政治教学与校园安全教学在技工学校教学中的关系

郭建生

摘要：技工学校是培养大国工匠的摇篮，技能成才品德为先，思政教学是学生品德养成的主要阵地。技工学校校园安全与学生的观念息息相关。思政教学直接对学生的认知起决定性作用，这对校园安全有很大的影响，因此在技工学校有效的开展思政教学是学生思想稳定的前提。本文从技工学校校园安全问题表现以及思政教育与安全教育的关系出发，探讨两者的内在联系。

关键词：技校学生;思政教学;校园安全

一、当下技工学校校园安全问题表现

作为一名从业学生管理20余年的工作人员，通过日常经验积累与问卷调查，发现当下技工学校校园安全主要存在以下几个方面。

新兴的支付手段导致财产安全隐患。信息化社会手机和电脑成为日常生活的必需品，方便生活的同时也给不法分子以可乘之机。现在手机支付已经成为最时尚流行的手段，手机中的各种涉及财产安全的软件也为网络诈骗提供了条件。在相對封闭的环境里学生接触外界的机会少，尤其是一些学校并不能完全将教学和生活区有效的分割开来，当形形色色的人在一起，就会出现鱼龙混杂的情况，这就为学生的消费带来一定的影响。

新兴骗术层出不穷，学生反诈骗能力低下。虽然反诈骗软件已经全面推广，但是生活中被骗的事情屡见不鲜。原因在于学生步入社会感觉自己具备了一些社会经验，有了自己的判断能力，加上自己对数字财产的保护意识不足，容易被别有用心的人所利用，一些学生面对各种病痛与残疾，出于本性善良，没有自我保护的意识，而被骗取钱财。

盲从心理作怪。90后与00后的学生，成长环境优越，平时生活相对富裕，相对于艰苦奋斗，学生更倾向于不劳而获的优越感与虚荣心，尤其是在面对各种网络段子和一些有诱导性的广告，学生缺乏甄别力，当身边有类似的天上掉馅饼的假象出现就会误以为真。一些学生喜欢到娱乐场所打工，就是对娱乐场所的工作环境高额工资所吸引，最后出现鸡飞蛋打的尴尬情况。

二、技校学生思政教学与校园安全的关系

教育目的相同。思政教学是为了解决让学生成为什么样的人，而校园安全是为了保证学生的身心健康，两者根本上都是“以学生为本”的教育理念的具体载体，都是为校园的师生提供安全保证的方式，两者互为表里，相辅相成。

教育价值相同。无论是思政教育还是安全教育，其本质都是为学生的行为做出导向，让学生的行为符合社会的需求。尽管两者的表现形式不同，思政教育采取理论教化，事例感化与影响的方式，安全教育是通过具体可行的理论见之于实践的教学方式，教育价值都是为了让学生成为身心健康的大国工匠。

综合上述两个方面，虽然思政教学和校园安全在具体学科的内容与课程的展开方式等方面不同，但两者的根本目的都是一致的。保证校园安全是保证学生安全的基础，而学生的思想健康，更是面对学生将来更好地适应社会。让学生的行为符合社会主流价值观的要求，更好地适应社会发展，这种以学生的将来为出发点的教育方式，会为学生未来的发展奠定稳固的基础。

三、思政教学对校园安全的导向作用

近年来，思政教学在中职教育中占据重要地位，在立德树人大的教育背景下其价值日益凸显，是为了解决中职学生人生“第一粒扣子”的重要问题。思政教育相比较于与校园安全教育，既是基础教育，又是理念教育，在学生正确的观念形成中起重要的作用。“思想是行动的先导”，只有形成了正确的价值观念，才与国家立德树人教育的要求并行不悖。技工学校的学生正处于价值观念成型期，在信息爆炸时代，各种信息良莠不齐，如何在不确定中找到确定的价值，形成习惯并积极践行，对于技工学校的学生来说尤其重要。通过思政教学能够让学生在学习和生活中处理好人际和自己的关系，调节自己的心理预期，正确的和自然进行相处，这与中国古人讲的“天人合一”是一致的，只有人与周围的关系和谐了，社会才会安定。除此之外，思政教学中法律知识的掌握也是对学生将来保护自己不可或缺的武器。通过学习法律，懂法，守法，护法，保证自己言行合乎规范，也能保护自己，同时也是构建安全校园的前提。

四、安全教育对思政教育的借鉴

实践是主观见之于客观的过程。思政教育侧重理念认知，而安全教育则侧重于实效，两者是道和技的关系，理论指导实践，实践印证并反作用于理论。对于技工学校的学生来说，通过安全教育的具体运用，进而将思政课程的知识进行具体的转化，让学生在养成习惯的基础上进而提升理论层次，这样能够及时地矫正学生的行为与习惯，能够避免学生误入歧途，真正做到学以致用。这样的教学能够为其他学校提供借鉴，能够真正为学生该课程的落地提供条件。

五、结语

思政教学和安全教学两者互为表里，相互印证，为了保证课程的有效开展，需要结合学生的认知规律，以学生可以理解的事例作证思政的理论，只有理论见之于实践，并通过实践印证理论，才能真正达到预期的教学效果。

参考文献：

[1]李慧.思想政治教育视域下应对高校突发事件的策略研究[J].黑河学院学报，2016（07）.

[2]莫然.增强大学生思想政治教育针对性和实效性的有效途径[J].教育教学论坛，2018（26）.