小学数学课堂上学生兴趣培养的策略探究

郝晓丹

摘要：小学生刚进入正式的课堂接触到小学数学，难免会有畏难心理。不仅如此，有些小学生还会对小学数学课堂产生排斥和拒绝心理，所以需要教师通过在课堂上注重培养学生对数学的学习兴趣，从而使学生真正地对学习数学和主动进行数学思考以及数学思维培养充满热情，使学生的数学学习的效率有效提高，使学生轻松地学习数学。对此，文章就小学数学教师如何在小学数学课堂中培养学生兴趣的策略进行了探究。

关键词：小学数学;兴趣培养;策略探究

小学数学课堂中学生的兴趣培养可以通过提高学生的学习态度以及学生的自主学习能力和学习效率来进行。 教师需要对学生进行课堂兴趣的培养，让学生爱上数学学习并且不会搁置数学问题，只有这样学生的學习质量才可以得到有效提高。 学生也可以通过对学习兴趣的提高为以后的初中数学阶段的学习做好铺垫。

一、 小学数学课堂学生兴趣培养的策略

（一）采用游戏教学融入小学数学教学课堂进行学生兴趣的培养

小学生的心智体系不成熟，学生在课堂中注意力不集中。 学生在学习过程中一旦走神是很难从思绪中拉回来的。长此以往，会对数学知识点遗漏越来越多，而且跟不上其他学生的进度，学生也会在这个过程中越来越感受不到学习的兴趣，从而对学习丧失自主性和自我学习的积极主动性。 这对学生进行小学数学学习是有很大程度影响的，如果把游戏教学融入小学数学课堂中去，对学生学习小学数学也是一种激励和推动的作用。 学生会因为数学课堂有游戏教学而期待每天的数学教学，并且集中精神进行课堂听讲，只有学生自己想要吸收和接纳知识，其学习过程才是有意义的。 游戏教学在某种程度上来讲，就可以极大程度地吸引学生对小学数学课堂教学的注意力，在游戏中学习何乐而不为呢？比如，学生在学习认识钟表时，教师可以先对学生进行如何认识钟表的讲解，然后让学生进行习题的练习，并且和学生一起手工制造几个可以转动的钟表。 教师可以组织学生分组进行“老狼老狼几点了” 的游戏。 前面拿着钟表的学生对钟表的随机拨动，然后其他学生回答几点了，并可以挑选裁判进行裁定回答的是否正确，学生之间轮流进行角色互换。 通过把游戏融入课堂，可以使学生在娱乐的过程中进行数学学习和思考。 不管是回答问题的学生还是在一旁当裁判判断答案是否正确的学生，都可以对钟表的知识进行思考。

（二）将合作教学融入小学数学课堂进行学生兴趣培养

学生在日常学习中比较习惯单独进行学习和思考，对于合作教学模式会觉得新颖以及独特。学生在学习过程中独来独往地进行学习思考，学习效果也不会太理想，因为学生的思维不是打开的，对待学习的思考过程和方法也是只局限于自己。 但是如果进行合作教学，学生之间进行相互交流和学习。 可以相互进行学习方式的交换以及打开思维模式，去思考其他学生的思维方式，从而使学生进行数学思考和数学知识的理解记忆。 通过将合作教学融入小学课堂，无疑是对学生进行思维互换和打开思维的一种助力。比如，学生开始学习除法，教师可以使学生进行分组合作交流，可以相互对问题进行解答，不仅如此，还可以相互提类似问题进行解答和判断正误。 学生可以在小组交流的过程中两两成组进行乘法表背诵以及理解记忆的比拼。 学生在小组合作探究中，不仅可以相互进行解决问题及方法的讨论，还可以相互提问并进行回答。 在对问题的提问、解答和判断正误中，可以加强学生对数学知识的掌握。 不仅有效地增进了学生之间情感和合作意识还可以使学生有竞争意识。

（三）将生活实际融入数学课堂的教学中

学生在进行数学学习时，如果不结合情景会使知识没有支撑点。 不仅如此，学生在听知识的讲解时，没有和生活实际进行联系，学生会觉得数学知识是无趣的、是空白的，从而会丧失对数学学习的兴趣。 如果学生在听知识讲解时听到了关于生活方面的问题，学生会集中注意力认真听讲，并且会因为能够结合生活实际进行思考，从而对数学学习感兴趣。 学生在数学知识的学习中能够得到生活实际的助力，不仅懂知识还会应用知识，感受到了数学知识与生活的融合，可以提高学生的学习兴趣。比如，学生在学习位置与方向 时，教师可以组织学生去操场，对厕所、教学楼门口以及大树和垃圾桶等进行编号，对其之间的距离进行规定，组织学生进行游戏或者教师说学生负责抢答。 教师可以问“垃圾桶到厕所的路线是什么？”和“大树到教学楼门口要怎么走？”等问题，学生进行回答，也可以学生两人成一组相互进行提问和回答。

（四）利用多媒体技术，创新教学方法

很多数学知识都比较抽象，并且不易于理解，而现代的多媒体技术为数学教学打开了一扇大门，借助多媒体技术，教师能将抽象的理论概念转化为直观形象生动的图形、动画等，从视觉和声觉上全方位改善学生的学习体验，能帮助学生理解抽象难懂的数学理论知识，构建直观的数学体系。多媒体技术中的声、光、电配合，其产生的效果既形象又生动，能迅速吸引学生的注意力，配合上教师的适时讲解，化繁为简，从而轻松掌握课堂知识，提高了课堂教学效率。

三、 结语

在小学数学课堂中开展趣味性教学能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行思考和探究，提高学生的学习效率。在趣味学习方法中充分考虑到学生的认知特点和身心特点，联系实际生活，利用多媒体技术，用小学生喜闻乐见的方式把趣味教学引入到课堂中，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣，起到事半功倍的效果。教师在实际教学中要不断学习和探索，不拘泥于某种形式，寻找更多的趣味性教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学好数学。

参考文献：

[1]陈玲芬.浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性[J].科学咨询（教育科研），2021（05）.