小学数学课堂提问的有效性研究

刘锋

摘要：课堂提问是当下小学教学工作的主要教学方式，同时也是教学工作的重要组成部分。课堂提问是有助于学生掌握和运用数学知识内容的，因此这方面的教学工作需要教师能够极其重视。小学阶段的数学教学对于培养学生的逻辑思维和抽象思维是很关键和重要的，而进行有效的课堂提问是有利于学生更好地学习数学的。本文就小学数学课堂提问有效性进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：小学数学；课堂提问；有效性研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0033

随着素质教育工作的开展，教育教学管理部门对于小学阶段的数学教学提出了更高的要求，并且越来越重视对于学生综合素质的培养和提高。而当下小学数学教材内容难度越来越大，因此也增加了教学工作的压力，所以小学数学教师在实际的教学过程中要能够充分注重培养学生的逻辑思维以及抽象思维，进而提高学生的数学核心素养。而数学教师在课堂上进行有效的提问有助于学生更加深入地认知对于数学的学习，同时也有助于学生掌握数学知识内容。所以，教师要能够在具体的教学过程中有针对性地提出问题，进而提升数学教学的效率和质量。

一、有效性提问的作用和价值

提问是教学的一种重要方式，并且一直受到教师的重视，因为在教学过程中教师不但要能够传输给学生知识内容，还要能够培养学生的学习能力，要加强和学生之间的交流和互动，进而学生才能将内心的想法表露出来。而进行有效的提问是教学的主要方式，是决定学生能否更好地认识问题以及数学知识的一种有效的方法。因此，这方面的问题是需要教师和学生能够极其重视的，而且还可以提高课堂提问的效率和质量，所以教师的每一步提问都有助于学生掌握知识内容。

二、小学数学课堂提问现状问题

1.没有将学生作为教学主体

传统的课堂提问中教师是教学主体，而学生则是被动地学习，学生没有在教学中占据主要的地位，因此学生不会主动地向教师提问或者回答问题，这种课堂提问方式是一种单方面的提问方式。

2.回答方式没有形成多样化

通过调查分析可以得知，学生在课堂上回答问题往往是统一回答，而不是某一个学生回答，这样教师就不能掌握每一个学生对于知识掌握的情况，所以回答方式是比较单一的，没有形成多样化。

3.课堂提问准备工作不充分

在对课堂上一些教师的课堂提问进行了解得出结论：目前很多教师将大部分时间用在了制作教学课件上，而忽略了课堂提问的准备工作，因此造成了课堂提问准备工作不充分的情况出现。

三、提升小学数学课堂提问有效性的策略

数学教师在课堂上进行提问的过程中要能够看准时机，也就是说要根据教学进度或者教学内容灵活有效地进行提问。因此，教师在课堂上要掌握课堂教学节奏，这样才能实现教学目标。而教师在开展教学工作之前的备课是十分关键和重要的，因为要对每一个学生进行充分了解，这样在设计问题的时候才能做到有针对性、有目的性，进而保障课堂提问的有效性。

1.合理安排课堂教学时间

比如，教师可以在课堂前1/3时间内先让学生预习即将要讲述的教学内容，要能够让学生在预习的过程中将自己遇到的问题记录下来，接着教师让学生在课堂中间的1/3时间内进行讨论和交流。然后，教师要关注学生讨论的问题，并且详细掌握学生对于知识内容的认知情况。而在这个时间段内，教师要能够让学生积极发挥自己的想象和创意，并鼓励学生大胆提出自己的问题，以及将自己所得出的答案记录下来，以做参考对比的依据。那么，在课堂的后1/3的时间，教师就可以有针对性地进行提问，要着重提问大多数学生所遇到的问题。

2.尊重学生的想法

教师在进行课堂提问的过程中，对于学生提出的意见和建议要重视，并且还要积极采纳学生的建议。由于这个阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，也是学生思维形成的重要时期，因此教师要让学生大胆地表达自己的想法，并且还要切实尊重学生的人格。同时，教师还要重视和学生之间的沟通和交流，让学生积极地讨论问题，这是培养学生学习能力的重要时机。教师如果想要在这个时候提高课堂提问的有效性，就需要根据学生的想法来引导学生去分析问题和解决问题。这样做的目的在于让学生可以发挥自身的主观能动性，并且能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，所以这个环节是很重要的。

3.紧密结合教材内容

在小学数学教学课堂上，教师进行提问是需要将问题和教材内容紧密结合在一起的，要让学生通过教材内容寻找到问题的答案，而且学生也可以从教材内容中寻找出教学难点和重点。而教师要紧密根据大纲的要求来设计教学方案和策略，并且还要以培养学生学习能力和应用能力作为教学任务目标，进而培养学生的逻辑思维和抽象思維，这样才可以让学生真正掌握数学知识内容以及运用数学知识内容。所以，教师在课堂提问的时候要将所提出的问题整体考虑，不但要根据教学任务设计教学问题，还需要利用问题启发学生思考和分析问题的思维，进而培养学生探求知识的兴趣，这样学生才能够深入了解数学知识内容。

总而言之，提高小学数学课堂提问的有效性是当下教学工作者需要重视的问题，通过对教学现状问题进行分析可以得知，提高课堂提问的有效性是能够促进提升小学数学教学效率和质量的。因此，教师要能够充分了解学生的实际情况以及数学基础，并还要掌握学生对于数学知识的认识来设计一些教学问题，让学生可以带着问题去学习，这样学生的学习目的才能更加明确。同时，教师还要让学生切实认识到学习数学的目的是为了运用到生活生产中，因此教师在教学过程中要重视培养学生的学习能力和应用能力的教学任务。

参考文献：

[1]徐思源.小学数学课堂师生互动水平的个案分析——以上海市Y小学为例[D].上海：上海师范大学，2016.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2014.

[3]程贤梅.小学数学课堂提问的有效性研究[J].科学咨询（教育科研），2017（7）.

（作者单位：湖南省益阳市桃江县修山镇小学413409）