高中数学学科教学中提高教学质量的策略探究

罗益荣

摘要：新课改教育教学理念要求，高中教师不能一味地对学生讲解应试知识，还要注重培养学生的学科素养，提高其学习能力，这样才能够促进学生的综合发展。基于此，高中数学教师在开展教学的过程中，需要将新课改教育理念贯彻其中，并以其为指导，结合教学现状，制定出有效的应对方案，并且还要学习新课改理念，运用合理的教学方式，对学生进行数学核心素养的有效培养，以此促进整个数学教学质量的提升，进而促进学生的全面发展。

关键词：高中数学；课堂教学质量；提升策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0034

一、高中数学学科教学中的问题

1.数学课堂缺乏活力

与小学、初中数学知识内容相比较而言，高中的数学知识难度更高，多数学生在学习数学知识的过程中，因为自身思维能力或者基础水平比较低，难以理解相关数学知识，且缺乏良好的学习方式，这就导致学生在学习中经常遇到多种困难，这样很容易打击学生的积极性，降低学生的学习自信心。因此，学生在数学课堂中很少积极回答问题。另外，高中教师还是使用以往的讲授式这一教学方式，致使整个课堂教学变得极为枯燥，反而忽视了教学的趣味性，使得数学课堂氛围也较为沉闷，学生的活跃性不足，以至于影响到全体学生的学习积极性。在这种情况下，很少会有学生在课堂中主动回答问题或者提问，进而使得数学课堂缺乏一定的活力，学习氛围的沉闷也会对学生的思维产生不良影响，从而降低学生的学习质量及学习兴趣。

2.教学效率比较低下

新课改强调学生在教学中的主体性，但是多数高中数学教师在对学生进行授课时，还是以灌输为主，很少会对学生本身的主体性加以关注，使得学生在学习数学的过程中始终处于一种被动的状态，进而导致学生的学习自主性难以得到提升，这样就会对整个数学教学的效率产生不良影响。

二、高中数学学科教学质量提升的有效策略

1.科学运用微课教学模式，帮助学生掌握重难点知识

高中数学学科中的重难点知识比较多，高中教师若想提升数学教学质量，就要帮助学生攻克数学知识中的重难点，确保学生能够将相关重难点知识牢固掌握，促使高中生的數学学习水平能够有所提升，整个高中数学教学的质量也能够得到良好的保障。基于此，高中教师可以借助微课这一教学模式开展数学教学，将数学教学内容中的重难点知识制作成微视频，以提高这些知识的精练性，降低知识的理解难度，使学生能够在较短的时间内掌握相关的重难点数学知识，以此提高学生的数学学习水平。

比如，以人教A版的高中数学教材为例，教师在对学生讲解不等式这一数学知识时，可以将解题理论知识与实际案例结合起来制作微视频。教师可以选择一题多解的不等式融入微视频中，如“解不等式3<|2x-3|<5”这一题目，并对解题方法进行分类解释，结合这一题目进行解题展示：第一，利用等价命题求解，原不等式等价于3<2x-3<5或者-5<2x-3<-3，即33且|2x-3|<5，则3

2.合理利用信息技术，提高学生的学习兴趣

高中数学教学质量的有效提升，需要学生学习兴趣及动力的推进，因此，高中教师若想开展高效的数学教学，就要加强对学生学习兴趣的重视，并采用合理的教学方式，引发学生探究数学知识的热情与欲望，加快学生的学习速度，进而推动教学质量的提高。基于此，高中教师可以在数学教学中有效利用相关信息技术，将数学知识以不同的形式展现给学生，借此吸引学生的注意力，增强教学内容的趣味性，使得学生能够全身心地投入数学教学中，进而提升整体的教学效率。比如，以人教A版的高中数学教材为例，高中教师在针对“空间几何体”这一章节的数学知识对学生进行授课时，可以将信息软件运用到教学中，将正方体与长方体的立体展开图制作成为一个小动画，利用多媒体设备为学生呈现出一个几何体的展开过程，加强学生的直观感受，促使学生能够对相关数学知识产生一定的学习兴趣与热情，这也大大提高了学生的数学学习效率。

3.有效开展小组合作学习活动，提高学生的学习速度

通过上述分析，如果高中教师能开展高质量的数学教学，那就能够在较大程度上提高学生自身的数学学习水平，为学生以后的学习发展奠定良好的基础。所以，教师需要意识到教学质量的重要性，并提高对数学教学质量的重视程度。同时还要根据具体的教学情况以及实际学情，选择合适的教学方法，培养学生的数学学习能力，以此提高教学质量。

参考文献：

[1]江浮萍.高中数学学科教学中提高教学质量的策略探究[J].文渊：小学版，2019（11）.

[2]徐华飞.关于提升高中数学教学质量的策略探析[J].新课程（教师版），2019（3）.

[3]邹瑞.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].科技展望，2017（1）.

（作者单位：湖南省娄底市新化县上梅中学417600）