生活教育理论在小学英语教学当中的应用

姚肖

摘 要：随着新课程改革的不断落实，社会各界对英语教学的关注度也越来越高，因为素质教育下对学生的教育目标也由传统的分数考核转变为学生各项能力提升，尤其是小学阶段的英语教学，因为小学阶段是培养学生英语语感能力的关键阶段，能够让学生在生活当中学会应用英语是教师教学的关键，所以这些年英语教师对生活教育理论的关注度也越来越高，在这样的情况下，教师能够熟悉生活教育理论，并且在小学英语教学过程当中熟练运用生活教育理论对于学生语言综合应用能力的提升有着非常重要的作用。

关键词：生活教育理论;小学英语教学;理论应用

一、生活教育理论的内容

受过教育理论是由陶行知提出来的一套教育体系，是指生活及教育，在生活当中教育学生，让学生在教育当中学会感受生活，生活和教育是必不可分的两部分，学生的学习是来源于生活，同时学生所学的内容也将服务于生活，在生活当中遇到问题时，能够运用所学的内容解决问题，是理论和实际生活相结合的一种体现，小学英语教师在教学的过程当中能够运用生活教育理论培养学生的各项能力，语言综合运用能力已经成了当下教师在教学过程当中工作的重点之一，生活教育理论也是教师在开展教育教学工作的重要参考标准之一。

二、在英语教学过程当中践行生活教育理论的策略

（一）教师讲课营造一种生活化的教学场景

课堂是教师向学生传授理论知识的主战场，也是学生得到提高的主要阵地，所以教师在应用生活教育理论的时候，要充分利用好课堂的教学，为学生营造一种生活化的教学情景，让学生在课堂上学会放松，学会享受课堂的教学，以人教版教材为例，学习《Asking for help》这一节学习内容是教师，就可以把生活当中意思需要求助的场景通过多媒体设备呈现给学生，让学生用英语的方式或者是用英语和汉语相结合的方式表达出在某种特定的场景下，自己会如何做，在彼此分享的过程当中，学生既可以提高自身的实际应用能力，又可以将理论学习和实际应用结合起来，从而提高对英语学习的兴趣，又比如说在学习《My neighborhood》，到时就可以鼓励学生把生活当中自己的邻居形象，用英文的方式表达出来，介绍自己的邻居，在介绍的过程当中，教师可以培养学生学会感恩，学会分享的品质，并且让学生尝试用英文的方式学会和邻居打招呼等等，把生活化的場景放到课堂上，让学生在课堂上感受一种生活化的气息，从而提高学生对英语的学习兴趣。

（二）多给学生提供展示的机会

英语作为一门语言类的学习，如果想要提高学生的实际应用能力，就要让学生在实际学习课堂以及生活当中不断的应用英语知识，所以教师要多给学生提供展示的机会，让学生在不断实践的过程当中，不断应用的过程当中，提高对英语的应用熟练程度，比如说教师可以问学生“ Where do you want to go？”学生就会以对话的方式告诉学生，自己想要去哪里旅游，然后教师就可以鼓励学生做一个“ Travel plans”，在教师和学生不断互动的过程当中，学生对英语单词以及英文句子还有各种语法的熟练应用程度就会增加，并且学生对旅行计划的制定也会有一定的了解，从而培养学生的实际生活中的各项能力，比如笔者在实习的教学过程当中学生回答：“ I want to go to Hangzhou because there is white like there.”学生表达了自己想要去的地方，并且笔者也针对学生想要去的地方对学生进行鼓励，让学生做一份暑假旅行计划，并且鼓励学生对西湖的美景进行记录，学生在展示的过程当中既提高了学生说英语的自信，还促进了师生关系的融洽程度。

（三）鼓励学生将写作与真实生活结合

教育本来就来源于真实的生活，而英语的写作是很多学生所头疼的一个方面，如果能够鼓励学生将写作和真实生活结合，能够让学生用英语把日常生活当中经历的一些事情表达出来，在这个过程当中，既可以提高学生运用英语的能力，又可以让学生降低对写作的恐惧感，比如学生写《The happiest thing for me》，学生在作文当中就写到：“ Mom is usually very busy， but today he stay takes time to spend her birthday with me. I feel very happy.”学生用英文记录的方式表达了自己的开心，同时笔者也针对学生的作文写作给学生回应，告诉学生可以通过写信的方式和父母交流，这样就给学生提供了另外一种在生活中应用英语的机会，又比如说，可以开展英语演讲比赛，让学生在演讲比赛过程当中，将生活当中发生的一些有趣的事情等通过演讲的方式表达出来。

综上所述：在教学的过程当中，让生活教育理论发挥作用，不只是要紧紧抓住教学的主战场——课堂，更重要的是让学生养成用英语说英语的习惯，让学生在英语学习写作的过程当中，将生活化的场景和理论结合起来，能够增加对英语的热情度和亲近感，从而让学生在应用的过程当中，不断提升学生的各项能力。

参考文献

[1]谢桂兰. 生活教育理论在小学英语教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2015（32）：2.