新课改背景下的小学数学高效课堂

张大清

摘 要：课堂是教师开展教学活动的主要阵地，也是学生接受教育的重要场所，在新课改背景下，如何构建小学数学高效的课堂是所有教学工作者所重视的问题，基于此，本文以高效课堂的内涵为切入点，据实探讨了构建小学数学高效课堂的策略，以期为各位数学教师提供参考。

关键词：新课改;小学数学;高效课堂;策略

所谓高效课堂，实际上就是在有限的课堂时间实现较高的教学效率和教学效果，是教师教学质量的一种体现方式。其的基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”，评价课堂是否高效，不仅要看学生掌握知识的多少、能力是否增长、情感、态度、价值等是否有变化，还要看教学效果是通过什么方式而获得的，是否达到了少教多学的目标，更重的是还要看师生双方书否有愉悦互动。

一、深入解析教材意图，以教学目标为导向开展教学

教学的根本依据就是教材，因此，教师要深入解析其的设计意图，只有精准地把握教学目标，才能顺利地完成教学任务，因此，教师必须以知识目标与技能目标为导向，重视课堂教学的过程与方法。例如;二年级上册“长度单位”，的教学目标为：使学生经历长度单位形成的过程，初步建立1厘米的长度观念，培养其观察、动手操作的能力，促使学生形成细心、认真的学习习惯。在教学过程中，教师可用“古人测量长度的方式，如用手臂、脚等粗略估计所丈量的物体”

等事例，使学生了解形成长度的过程以及统一长度单位的必要性，然后，教师提出探究性的问题，如：“课桌的长是几扎？和同桌的尺子比较，观察它们有什么相同点？从刻度2到刻度3之间这一大格是1厘米，从刻度3到刻度4之间的长度也是一厘米，你观察到了什么？你能列举生活中长度大约是1厘米的物体吗？”等问题让学生认识1厘米的长度。最后，增加难度，用亲身实践的方式，使学生对该知识点的认识与理解更加深刻。这些方法不仅可以最大化地激发学生的学习兴趣，还在提高学生自信心的同时，使知识的学习转为学生的能力。

二、重视与实际生活的结合，体现数学学习的价值

数学知识来源于实际生活，也就是说，学生学习数学的本质就是在日常生活中能够运用到，基于此，教师

有必要将数学知识与实际生活相结合，在课堂教学中渗透生活因素，使学生了解数学学习与日常生活是有关联的。例如：在学习“混合运算”时，单单依靠枯燥的计算学生很容易产生厌倦心理，此时，教师就可联系实际生活，向学生出示这样的情景题：师;同学们，经常去游览公园吧？我们社区的成人票为20元/人，儿童票10元/人，那么，如果是你们一家去，需要花费多少钱？由此，学生根据自己家庭的人数很快就将答案计算出来了？又如：在学完《时分秒》后，教师可要求学生利用课余时间记录自己起床的时间、吃早饭的时间、从家到学校用多长时间、一节课的时间等，不仅使学生体验到数学知识与现实生活的联系，还能养成科学、合理安排时间的习惯。由此可见，利用贴近学生生活的实际素材，既为学生用已学知识解决生活问题提供便利条件，又提高了学生的实践能力，进而提高教学效率。

三、创新教学方法，提高学生学习兴趣

兴趣是构建高效课堂的关键，只有建立在学生感兴趣的基础上，他们才会主动学习、主动探究，因此，创新教学模式是小学数学教师必须考虑的问题。例如：在学“20以内退位减法”时，为检验学生的学习成果，教师可加入游戏来提高学生学习兴趣：同桌两人，每人各摸出一张牌，甲同学看到乙同学的牌是6，自己再摸一张，知悉牌是几后，将两数的和“16”告诉对方，让乙根据条件算出对方的牌，若算对了，乙就赢得这两张牌，猜错了，这两张牌归甲，最后看谁牌多，谁就胜利。通过这种游戏不仅检验了学生掌握的情况，还活跃了课堂氛围，使学生不再感觉数学学习枯燥乏味，从而对数学学习更加感兴趣，因此，利用游戏的方式，不免也是构建高效课堂的一种方式。

结束语

總而言之，教育教学是一个长期且漫长的过程，随着新课改的不断深入，教学在一线的工作者积极转变了教育观念、教育方式，以期提高教学质量，进而培养出符合社会发展需要的创新型人才，这对于都贱小学数学高效课堂具有不容忽视的作用，教师要深入解析教材意图，以教学目标为导向开展教学，重视与实际生活的结合，体现数学学习的价值，从而使实效高效率的课堂奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李俊娥.新课改下小学数学高效课堂的构建[J].试题与研究，2020（24）：82.

[2]吴晶晶.新课改背景下数学高效课堂的构建[J].小学科学（教师版），2020（10）：94.