翻转课堂在大学英语听说教学中应用的研究

王兴刚

摘 要：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们加大了对教育行业的关注。英语作为大学阶段教学的重要组成部分，为了提升大学英语教学效果，需要认真贯彻新课程改革实施要求，致力于大学英语改革，将翻转课堂运用到大学英语教学中，将学生作为课堂的主体和提高学生的英语综合运用能力作为大学英语改革的重点内容，不断强化学生的听说技能，提高学生的英语口语能力，促进学生英语学习水平的提高。

关键词：翻转课堂;大学英语;听说教学;应用

前言

随着新课程改革的实施，传统的大学英语教学方法已经不能满足当前英语教学的要求，翻转课堂是当前一种全新的英语教学方法，起源于美国，在实际的英语教学过程中，将教师的讲课内容录下来放在网上供学生进行观看，学生可以针对自己不懂的内容进行反复观看，运用视频教学来代替教师进行课堂内容讲授，学生在课下观看视频时，可以将不懂的问题总结好带到课堂上与教师和其他学生进行讨论，强化教师与学生之间的参与，对提高翻转课堂教学效果具有重要作用。

一、大学英语听说教学现状

（一）师生间的互动较少

大学英语听说教学最为理想的条件是实行小班教学，是一项理想的教学方式，能够确保教师与学生之间的互动和沟通。但现实并非如此，为了节省课时时间和师资力量，当前大多数大学英语课堂通常实施大班教学，导致教师无法与每个学生进行积极的互动，学生的口语能力不能得到较好的锻炼，导致学生的英语听说能力参差不齐，无法促进英语听说教学取得良好的教学效果。

（二）英语听说教学课时较少

大学英语听说教学重在培养学生的口语交际能力和英语综合运用能力，以便确保学生在日后的学习和工作中能够运用英语进行交流。但是在实际的英语教学中，大多数英语教师重视理论课程的讲述，主要教学生解读课文和语法，英语听说教学的课时时间相对较少，无法系统的对学生进行英语听说教学，将英语听说教学作为听力教学，导致学生的英语听说能力无法得到提高[1]。

（三）学生英语听说意识较弱

当前大学英语听说教学，受传统英语教学方法、教学班级规模、教学时间和教学内容等影响较大，学生重视英语理论课程，忽视英语听说课程，导致学生的英语听说能力较差，听说意识较弱。在英语听说课程中，教师还在运用传统的教学方法，导致课堂教学氛围较为枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，教师仅是在课堂中播放听力录音，导致学生的英语听说学习意识丧失，无法取得良好的听说教学效果。

二、翻轉课堂在大学英语听说教学中的应用

（一）在准备教学资料阶段中的应用

要想确保大学英语听说教学取得良好的效果，需要将翻转课堂英语应用到听说教学的教学资料准备工作当中，教师需要结合课程教学目标和教学重难点内容，进行相关视频资料的收集和整理工作，将听力和口语作为听说教学的两个重要模块，确保两种教学方法的有机结合。教师可以对优秀的教学视频运用剪辑和合成的形式，制作成一个全新的视频教学资料，向学生进行教学展示，按照相关教学大纲要求，在各个教学环节，添加适当的文字，强化学生的理解能力。同时，教师还需要充分运用网络技术的优势，进行相关视频素材的收集和整理，为教学资料的准备提供来源和途径[2]。

（二）在课前学习设计阶段中的应用

教师在课前准备阶段，教师需要结合学生的实际英语学习情况，制定出英语听说教学目标。例如，在学习日常英语交际相关内容时，教师需要做好相关典型句型，将全班同学建在一个QQ群里，教师将总结好的视频资料发送到QQ群空间里，学生在上课前，可以自行进行学习资料的下载，在上课前对教师所要讲述的教学内容进行了解，学生有不明白的地方，可以通过QQ群与教师和学生进行讨论，为教师与学生之间的互动提供了便捷的渠道。

（三）在课堂教学阶段中的应用

要想促进英语听说课堂取得良好的教学效果，需要将翻转教学融入到英语听说教学中来，需要强化师生之间的互动，主要目的是解决学生在课堂学习中遇到的问题，能够为提高学生的听说能力奠定良好的基础。首先，教师需要对学生的课前自主学习情况进行了解，合理分析学生的自主学习能力。其次，学生需要按照教师的要求合理开展教学活动，提高学生的协作学习能力。再次，学生需要对小组协作成果进行展示，并以小组的形式进行学习效果汇报。最后，教师需要对学生的听说能力进行总结和整体评价，让学生认识到自己的英语听说学习情况。

（四）在课后巩固阶段中的应用

翻转教学模式在大学英语听说教学中的应用，对促进英语知识和英语技能的拓展和升华发挥了重要的作用，教师为了确保英语听说教学取得良好的教学效果，不能忽视课后巩固阶段的教学。教师可以通过开展实践教学的形式，强化学生对英语知识点的了解，需要给学生建立良好的教学情境，引导学生以小组的形式，完成各项教学活动，对培养学生的反思和自主探究能力具有重要作用，巩固了学生的课后学习效果[3]。同时，教师为了巩固学生的知识点，需要在下次英语课程之前，将上节课学习到的内容，重新向学生复述一遍，强化学生对知识点的印象，使学生更加明确重要的知识点，有利于促进学生英语听说能力上升到一个新的台阶。

结论

翻转教学模式是科学技术的产物，促进了传统教学模式的创新，是当前大学英语听说教学中一种重要的教学方法，对提升学生的英语听说能力，提高英语听说教学效果发挥了重要的作用。教师需要将翻转教学模式融入到英语听说教学的各个阶段，增强学生的学习兴趣，提高学生的听说能力素养，促进学生英语听说综合水平的提高，为学生的口语能力奠定良好的基础。

参考文献

[1]任忠勤.基于钉钉平台的大学英语听说课程教学改革研究[J].教育信息化论坛.2021（06）

[2]沈家怿，黄莹.大学英语听说翻转课堂的智慧设计与实践[J].现代英语.2021（19）

[3]李琳.浅谈信息化教学在大学英语听说课堂中的实施——以首都体育学院课堂教学为例[J].海外英语.2020（03）456C03F2-18C1-461E-AB31-26C1841E8DDA