浅谈小学美术创意绘画教学

郑光日

关键词：小学美术;创意讲授;联想空间

1.引言

学习创意美术，可以让小学生尽情地发挥自己的想象，将想象中的世界画在画纸上，又可以培养孩子对美的鉴赏力，教师可以从以下方面入手，帮助学生更好地学习创意美术。

2.利用学生喜欢的素材做再加工

小学生的生活中接触到的环境、人物、动物、联想世界的人事物，都能成为创作的素材，根据每个学生的接受能力与想象能力的不同，要针对不同层级的学生进行讲授。创作命题作为小学阶段创意绘画的重要环节，题目完全为开放式，老师可以跟小学生之间互动，选择小学生喜欢的漫画类作品或者是诗歌类，也可以是现实生活中的趣事，让小学生从各个角度想象、表述对此事物的想法。如果小学生感觉无从下笔，教师要先聆听学生的想法，并做正确引导，帮助学生说出完整的画面，直到学生可以独立作画。对于小学生所画的事物的样式，色彩不必要求太高，因为小学生画的样式和色彩及动态比例都不够准确，孩子们绘画的目的是为了展现心中的世界，所以只要能够表达心中想法，有自己的独到见解就可以了。

例如，为学生讲授《手形的联想》这门课时，所有的小学生都可以随意摆弄出各种手势并进行想象。简单的OK状，小学生可以联想到孔雀;手指V状，小学生可以把形状画到绘画本上进行任意创作，添加耳鼻喉跟色彩之后，绘画本上就有了一只生动的兔子。

3.利用语文修辞手法丰富画面

创意绘画的过程也是学生的自我提升过程，更是想象空间和创造能力提升的过程。一幅良好的绘画作品需要与他人不同的灵感，需要赋予绘画灵魂。小学生纯真、随性、学习能力强，教师们要引导和帮助学生打开创造的想象空间，美术与文学不可分割，如文学中的修辞手法一样，创意绘画也可以参考修辞手法，比如拟人化、比喻化或者并列化，画面会更生动。

例如，学生画一个月亮，可用圆圈或者半月，月牙等形狀代表月亮，周围用色彩晕染的黄色代表月光，有的学生会画上人类的五官，从而使月亮拟人化，原本乏味的画面变得生动起来，也通过此画作表达出了学生画画时有着良好的心境。通过创意绘画感染更多的观众。对于学生的天马行空，不能否定，而是要循循善诱，对其给予肯定，让学生对思考，对想象感兴趣而去创作。创意不光展现在联想上，还展现在对美术手法的创意性应用上，一张画纸上允许运用多种方式表述，可以指引小学生根据画面需求，用油画棒画背景、画轮廓用描线、水粉填补颜色等把所用全部利用起来，丰富自己的画作。

4.激起小学生的想象空间

好的题目可以完全充分展现小学生的主动性，可以让他们积极地参与到美术讲授中来。教师口述，学生想象，教师要有目的性的指引学生，且不强加自己的思想。做些许引导帮助小学生完成基本构图，绘画主体部分则完全放手。

例如，天空中的白云，在傍晚的阳光映衬下，百里揉着粉，细细的去观察可以看到云是移动的，而不是静止的，如何在画纸上呈现这种动态的美感，这要看想象力。可以把云朵想象成棉花，一团一团地挂在天上，跟着风的方向飞舞着;也可以飘零的花絮来表述动态感，然后在天和地的地平线连接处用火焰呈现傍晚的景色下衬托火烧死的云朵，再搭配上光线和影子，树木的遮挡等，使平面纸上的画面变成立体，生动的画面感。

5.总结

培养想象空间是创意画画的关键所在，而兴趣则是创意绘画的源动力。一幅小学生画作能够展现出小学生的认知能力，并且能反映出小学生的情感、审美、人生观。儿童创作画与指引，是充满联想且神秘的世界，可以用自己的讲授方法去实践，努力探究出其规律，为小学生创作画的世界增加绚丽的花朵。

参考文献

[1]朱国华.儿童非写实性意向创作能力的培养.中国美术教育，2005，（4）：17-19.

[2]激发学生创新能力发展的教学策略.小学美术教学论文，2005，（8）：11.

[3]培养学生创新能力.教师之友，2005，（3）：27.