红色文化资源融入职业院校思政课教学的有效路径

王孜逸

关键词：职业院校;红色文化;爱国主义;思政教育;实践路径

职业院校作为中国教育体系中重要的核心组成部分，肩负着培育应用人才、技术人才、工匠人才的重要责任。事实上，在社会主义核心价值观以及思想政治教育当中，最为核心、最为深层的价值观念即是红色教育中的爱国主义教育。思政课程作为职业院校对学生进行思想教育的主要阵地，也是促进爱国主义教育融入思想政治课程，提升爱国主义教育效果的必然路径。从某种程度上来说，爱国主义教育属于各个阶段教育领域的常态主题，也是职业院校思政教育工作的核心内容。

一、红色文化资源融入职业院校思政课程的主旨要义

（一）基础：把控思政课程思维导向

红色文化教育是立足中国基本社会主义国情，结合思政课程共同形成具备中国特色的思政话语体系。将红色文化资源融入职业院校思政课程，可加强学生对爱国主义教育的具体感受，也可通过强化意识形态领域中马克思主义的核心地位形成中国化话语教学特色，准确把握思政课程思维导向。首先，红色文化教育强调严格跟随社会主义道路，遵循马克思主义的思想领导，而红色文化资源融入职业院校思政课程，即是在思政课程中融入马克思主义哲学观念的同时，也充分彰显马克思主义中国化的强大生命力，进而实现中国特色社会主义人才培育目标。

其次，红色文化教育强调时刻跟随时代发展趋势，赋予中国特色社会主义理论体系的全新内涵。在一定程度上，这与职业院校思政课程教学要与时俱进的内核是高度契合的，融入丰富的红色文化资源也可充分把控思政课程思维导向，强化思政教育效用。

（二）核心：明晰思政课程话语主题

红色教育不仅要求学生能够外化于表，更要内化于心、根植于脑，还要结合时代特点进行创新话语体系的构建，并最终形成极具时代特点的思政话语体系。将红色文化资源融入职业院校的思政课程之中，教师可通过建构蕴含时代特征、实践特质的教学话语体系，明晰思政课程话语主题。首先，在社会发展持续创新的态势之下，红色精神始终处于深化及完善过程，这就对职业院校思政教育提出更高要求。相关教育工作者就需要充分掌握思政课程的时代内涵并积极应用新型教学媒介，以掌握时代思政话语主题。其次，红色文化资源在新时代背景下呈现源于实践、归于实践的特征，其在思政教学话语主题具备显著的实践特质。将具有实践特点的红色文化资源纳入思政课程教学中，可立足于中华民族复兴实践历程，表述中国故事、打造中国形象、彰顯中国气派，充分提高职业院校学生对党的政治认可。

（三）重点：贴近思政课程话语对象

红色文化教育应当是以人民为中心，将其融入思政课程的重点能够使红色思想能够贴近职业院校学生。在某种程度上而言，将红色文化资源引入思政课程教学之中，通过感情充沛、切合生活、平等交流的话语体系能够更加贴近学生，并为职业院校开展爱国主义思想教育提供支撑。思政课程本质是培养学生做人准则，唯有围绕学生主体进行针对性教学，才能实现教学知识深入人心。将红色文化资源内容充分与思政理论课程融合，可在教学进程中打造富有感情的话语形式，以情动人，深入学生内心，实现学生情感共振。

二、红色文化资源融入职业院校思政课程的现实意义

（一）提高课程教学的现实性

在职业院校思政课程不断的发展历程中，目前已经逐步形成了相对完整的教学体系。在当前现代信息化持续发展的态势下，以往的学习形式也导致了学生当前的思政学习存在枯燥性、单一性、乏味性现状。所以，身为职业院校的思政教师，应当通过现代教学的多方优势，推助红色文化资源在职业院校思政课程中的应用。

例如，教师在为学生讲述红色故事时，可以采用多媒体的教学方式，凭借多媒体中图片、视频、音频等功能优势，直接刺激学生的感官，强化师生之间思政教育的互动性，进而真正提升职业院校思政课程对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，进而有效提升学习效率，提升教学质量。与此同时，教师在帮助学生选择学习方式时，也可以通过线上课堂等网络学习平台，通过现代化的教育软件为学生深入讲解红色文化，展开爱国主义教育，进而有效提升职业院校的思政课程教育教学水平。

（二）彰显思政课程的魅力性

红色文化资源融入职业院校思政课程的主要方式，就是利用课程进行全方面的深入讲解，在这个过程中，教师就要充分彰显红色文化资源融入职业院校思政课程的魅力性。首先，教师在对学生进行教学的过程中，要根据不同的思政课程内容以及教学环节的特点，在适当的节点引入合理的红色文化资源内容，以此来实现对职业院校思政课程教学内容的合理补充，充分彰显爱国主义教育魅力，使学生在红色资源的影响下，明确爱国主义对于思政课程学习的重要意义。其次，职业院校的思政课程的重要教学目标，就是要推动学生学会利用理论知识解决现实问题，充分感知理论与实践之间的深度联系，进而为深度明确红色文化资源文化于现实生活中的重要意义。最后，职业院校的思政教师需要对思政教材中的每一部分内容产生正确的认知，并在教学的过程中为学生选择最合适的红色文化资源案例进行讲解，以此来促使职业院校学生能够深刻感知红色文化内容的真实性、紧密性以及教育性，并以此来激发学生对思政课程的学习兴趣。

（三）发挥思政教师的主导性

职业院校思政教师在思政课程讲学中仍然具有重要作用。首先，作为职业院校的思政教师，需要充分提升自身对红色文化资源融入思政课程的重视程度。相关教师以及管理人员需要立足于国家民族发展视角，以培养综合全面性的人才为目的，全面认知红色教育对于思政课程的引领作用。事实上，在职业院校学生的学习现状中，学生对红色文化教育的认识还十分浅显，甚至部分学生会受到各种不良社会思想的影响产生些许偏离。所以，身为职业院校的思政教师，在教学时要针对红色文化内容对学生进行合理教育，通过各种方式引导学生形成正确的思想态度。最后，部分职业院校学生对于红色文化学习不足，甚至有错误记忆，对此，职业院校思政教师在教学过程中，更要积极引导学生主动学习相关内容，充分发挥自身的引领作用，让学生在教师的正确指引下学习知识，树立正确的思想意识。

（四）塑造个性化的教育体系

目前职业院校的学生都是“00后”，甚至“05”后，所以职业院校的思政工作者在对学生进行教育的过程中，要明晰学生的个性化表征，以此来加快对学生个性化教育体系的设立。具体来说，职业院校要多方面组织建立多元化的思政教学活动，并在日常的学习生活中开展丰富的红色文化活动，为学生创设个性化的表现平台，以此提升职业院校学生对于思政教育，以及对其中红色文化资源的学习兴趣。与此同时，职业院校要加强校园思政文化培育力度，为学生打造适宜学生个性化发展的内外环境。通过班级文化建设、宿舍文化建设、学校文化建设等多个方面展开建设工作，并在建设的过程中充分听取学生的意见，为学生营造他们喜欢的校园环境，进而通过与学生思想契合的环境打造，来激发学生学习兴趣。

三、红色文化资源融入职业院校思政课程的创新路径

（一）融入教学计划

任何学科教师在教学之前都会根据教学内容制定相应的教学计划，对于职业院校的思政教育来说，教学计划设计的是否科学、有效，会直接影响学生的思政课堂感受质量。为了加强学生对本地红色文化资源的认识，笔者在进行教学设计时，就会提前将相应的本地红色文化资源进行融入，以此来加强学生对文字内容的形象化、具体化理解。同时，无论是本地学生还是外地学生，都对学校所在地有哪些红色文化资源较为感兴趣，在学生看来，这是距离他们最近的红色资源，而本地学生更加会有一種自豪感。

例如，在讲解中国共产党的革命发展史时，笔者会将“中共绵阳市历史展览馆”的相关知识融入其中;在对学生进行爱国主义教育时，笔者会将“江油王右木纪念馆”、“中国两弹城‘两弹一星’梓潼纪念馆”以及“邓稼先塑像安放地  ——绵阳县解放纪念塔”等相关内容进行融入，让学生通过本地特有的红色文化资源的了解，学习相应的知识，进而提升学生的思政素养。

（二）融入课堂教学

由于受到传统教育理念的影响，职业院校思政课堂的教学方式往往十分单一，也使得学生的独立思考能力以及思维能力难以得到有效的提升。因此，教师在进行课堂教学的过程中，要充分利用好当地红色文化资源来创设教学情境，丰富课堂红色文化的教学内容，补充更多地红色文化应用素材。

例如，在对学生进行爱国主义、党史教育的过程中，笔者就通过给学生介绍我地特有的红色文化资源内容，加深学生的爱国思想意识。“江油王右木纪念馆”初建于1987年11月，1991年6月开馆，是四川省首批爱国主义教育基地。王右木出生于江油市，是四川地区最早传播马克思主义的“播火人”，也是四川地区党、团组织最早的创建人和领导人之一。他创办的《人声》报鲜明地宣传了马克思主义思想，但由于受到了反动武装的憎恨，在贵州宣传土地革命时被残忍杀害，年仅37岁。在笔者对王右木进行了初步的介绍之后，笔者通过多媒体给学生播放了他的相关视频资料，通过视觉与听觉的双重震撼，深化学生对马克思主义是如何传播的理解。

（三）融入课外实践

一般情况下，职业院校的思政教学内容都是在课堂上完成的，通常是以教师的讲授为主，辅以视频播放、案例讨论等形式进行教学。而实践教学，不仅能够更好地调动学生的学习积极性，还能通过实践对学生进行思政教育，提升教学效果，所以教师在教学中要适当的融入课外实践活动，让学生外化于行，加深学生理解。

例如，绵阳市的飞龙山红色文化教育基地，就是一处承载着厚重红色历史文化的教育基地。1935年春，红四方面军在当地革命群众的配合参与下，在这里进行了战斗，建立了飞龙山苏维埃政权，并宣传红军政策，至今在飞龙山上还有红四方面军指挥部、跑马场、红军井、红色苏维埃等红色遗址。2015年起，绵阳市游仙区委区政府对飞龙山进行全面改造升级，在原有的遗址基础之上打造了面积近4000亩的红色旅游及爱国主义教育基地。整个基地集参观讲解、纪念献花、红色餐饮为一体，能容纳百余人学生同时进行课外实践，对学生了解本地红色文化、领悟红色精神的传承有不可替代的作用。

总而言之，推动红色文化资源融入职业院校思政课程，尤其是融入学校所在地的红色资源，不仅可以丰富课堂内涵，提升课堂吸引力，也能帮助学生对书本文字内容进行立体而形象的理解，对红色内容深入内心的理解会激发学生更多原生的热爱情怀。所以，身为职业院校思政教师，在教学过程中要提高课程讲学现实性、彰显思政课程魅力性、发挥思政教师主导性、塑造个性化教育体系系列路径，根据地方特有的红色文化资源展开教育教学工作，在教学设计中、课堂教学中以及课外实践中融入红色文化资源，强化学生的思政教育，促使良好的思政品行厚植于学生心灵。

参考文献

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