高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果

张鹏

关键词：高中语文;高效课堂;教学效果;

引言

课堂是教师组织和开展教学活动、学生吸收知识和获得能力发展的重要场所。因此，课堂教学效率是影响课堂教学质量的关键性因素之一。尤其是在新课改的背景下，教师必须要突破传统教学理念的束缚，紧紧围绕语文核心素养下的教学目标，遵循“生本理念”，灵活选择更加具有针对性的课堂教学手段，在有限的时间内完成高效率的教学。

一、巧妙引领，浓厚语文学习兴趣

高中语文课堂的高效性与学生对语文的兴趣有很大的关系，我们可以通过教学方式的多样性，让学生对语文课的兴趣浓厚起来，促进高效课堂的形成。以李白的《行路难》为例。这篇课文放在高中课堂，要想教好，让学生喜欢听是有一定难度的。高中阶段学生的记忆力是非常旺盛的，《行路难》这样的名篇很多同学都读过、背过，课堂上若不能迅速地抓住学生的学习兴趣，就难以形成高效的课堂。热爱朗诵的老师可以在课前精心准备，以个人朗诵的欣赏导入课文，自然能够引起学生的兴趣。师生朗诵竞赛，有利于学生参与课堂教学，也能加深学生对文章内容的理解。

二、坚持生本理念，以生为本展开教学

教学是一门艺术，也是影响课堂教学质量的关键。在调查和研究中发现，以往高中语文教师在组织课堂教学时，基本上都是以自己为主导，按照自己的理解、经验等开展课堂教学，忽视了学生的主体地位。这种教学模式与新课程要求不相符。基于此，教师必须要转变传统以教师为主导的教学理念，尊重学生的主体地位，围绕学生实际情况组织、开展有针对性的教学，促使所有学生都积极主动参与到课堂学习中。一方面，教师在开展教学时，应立足于学生的实际情况，精心设计与学生语文知识、学习能力、认知能力相契合的学习目标、学习任务和问题等。另一方面，在生本教育理念下，教师还应承认、尊重学生的个体差异性，对学生进行科学分组分层。接着，依据每一个层次学生的实际情况，设计出有针对性的教学目标、教学内容、教学方法、课后作业等，使得课堂教学呈现出极强的层次性，能够最大限度满足所有层次学生的学习需求。

三、着重培养学生自学习惯，提高学生的综合能力

随着素质教育不断推行，在实际教学的过程中，教师应不断激发学生的自学意识，着重培养学生的自学能力，不断提高学生的学习水平。教师在着重培养学生自学能力的过程中可以从以下几个方面入手：首先，教师引导学生制订适合自己的学习计划。教师在自主学习的过程中为了达到预期的学习效果，不能盲目地让学生学习，必须要确定学习方向，在制订自学计划的过程中教师需要加强对学生的引导，引导学生结合自己学习的情况以及各个方面进行制订，帮助学生了解自己真实的学习情况，保障所制订自学计划更适合自己。其次，让学生养成良好的阅读习惯。学生语文底蕴和学生阅读水平有密切的关系，但是为了锻炼学生的各方面能力，提高学生的综合素质，教师需要适当为学生传授正确的阅读方法，让学生在阅读中进行应用，使其逐渐养成良好的阅读习惯。而且在学生实际阅读的过程中，教师还应进一步引导学生积极进行思考，并将自己认为比较好的词句记录在本子上，其实这也是积累知识的过程。最后，帮助学生形成爱积累的好习惯。为了让学生学习好语文这门学科必须要不断积累知识，可让学生利用自己业余的时间多阅读一些课外书籍，在阅读的过程中记录经典的句子并不断积累，从而还能为日后的写作打下良好的基础。

四、丰富教法，提高教学实效

教学有法，教无定法，贵在得法。对于高中语文教学来说，学习内容的差异性意味着教师在教学中要根据学生实际需求来选择教学方法，要尽量避免单一的讲授法，增加师生互动的内容。特别是要多选择有利于学生参与的教学方法，如探究式教学法，通过给学生创设探究性情境或者提出探究性问题，让学生在阅读、思考、讨论中完成教学任务，并在探究过程中培养学生各方面的能力。也可以采取合作式学习方式，以“组内异质、组间同质”的原则进行分层，把全班不同层次的学生分成不同的合作学习小组，通过学习小组这一群体的积极影响，来提高小组成员个体的学习动力和学习能力。同时，通过班级内部小组之间的相互竞争，也能够在语文课堂上形成良性的竞争氛围，进一步激发学生的主动学习热情，从而提升课堂教学实效。

结束语

总而言之，在新课改背景下，对高中语文教师来说，要想构建高效的语文教学课堂，必须要转变传统的教学方式并积极创新，以学生为主体，运用有效的教学方法，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，不断提高学生的学习水平。

参考文献

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