巧用“表扬券”助力班级管理

刘雁明

摘要：新接手一个初三的毕业班。班级所有文化科目的老师全部更换。所有同学对我这个新班主任及初三的科任老师都有较强的抵触情绪，希望初二的科任老师能够继续教他们。由于初三要面临升学考试，学习的难度和强度提升不少，导致部分同学课堂上有题目不会做，课后作业不能及时完成，小型测试成绩不理想等。作为班主任的我，真可谓心急如焚。班上各种问题如何解决，必须想出对策，展开行动，扭转这糟糕的开局。

关键词：初中;班主任;班级管理

中图分类号：G635.1    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0074

一、召开班委会议，详细了解班级情况

由于初二的班主任正在住院治疗，所有的文化科目老师也都是初三刚接手的。同办公室的老师虽有从初二一直跟上来的，但没有上过我班的课，只了解个别特殊学生的部分情况。我只能从各个方面打探得到“零星的信息”，很难了解全班同学们的具体情况。于是我同上一届的班委会同学一个个单独聊天，从他们口中了解班级和个别同学初二时的情况和表现，以及他们对班级目前状况的看法和改变现状的措施。通过与多名同学的聊天，从多角度去了解我班的情况，整理出他们反映的共性问题和个性问题。

二、召开班级会议，制定班级“公约”

先召开班委会议，将出现的问题反馈给班委同学们，老师根据实际情况提出管理措施，班委对管理措施相互讨论后進行修订补充。班会课上将班级管理中出现的问题向全体同学反馈，全体同学对班级管理措施提出修订意见，进一步优化。全班同学共同制定切实可行的班级“公约”。

三、根据学校德育评分制度，增设“表扬券”

为了严肃纪律，整顿校风，创设优良的学风，学校各班都实施了德育评分制度，根据学生的出勤、学习、纪律、作业、值日、礼仪、宿舍、就餐等方面对其适当的评价，评出优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等次。德育分起始分为100分，80分以上为优秀，70—79分为良好，60—69分为合格，60分以下为不合格。评比结果将作为中考综合素质考核的依据。虽然德育评分的考核结果对同学们来说非常重要，但是反馈时效太长。他们要等到中考填报志愿时才能真正地感受到德育评分的重要性，到那时候才行动起来，为时已晚。不能达到及时反馈，表扬奖励，惩罚纠偏的效果。结合学校，班级和同学们的实际情况，我增设了班级的表扬券制度。

四、巧用“表扬券”，助力班级管理

1.表扬券的设置

启明4班是我们的班名，强调班名可以增强学生的归属感，增强班级凝聚力。老师手写被表扬人的姓名，表扬原因，并签名和填好日期这样可以体现老师对其的充分肯定，增强学生的成就感;这样可以防止学生乱拿他人表扬券进行冒充，或者擅自修改，每一张表扬券都有它确切的来源。表扬券的用途多样，防止有可能被学生钻空子，班主任要具备最终解释权。使用时需要用红色纸片打印出纸质表扬券进行发放奖励，增强仪式感。让学生体会到表扬券是权威的，是来之不易的，是具备多种用途的，是需要辛苦争取的。

2.表扬券的获取

根据学校的德育评分制度，我在其对应的加减分方面增设相应的表扬券奖惩。

（1）学习作业方面。早读提前读书、音量大、整齐的小组，被表扬的小组;上课表现好，受科任老师表扬者;平时认真完成作业并被老师表扬者，周末作业完成认真的同学，各科任老师都可以酌情发放表扬券。经常主动问老师问题，学习勤奋的同学，可以酌情发放表扬券。

期中、期末、月考总分班级前10名者分别奖励2张表扬券;总分11-15名分别奖励一张表扬券，总分进入年级前50名者，奖励5张表扬券;每次全级统一改卷的大型考试，周测，默写大赛等单科班级前5名者分别奖励一张表扬券;年级单科前十名者奖励5 张表扬券。

（2）纪律值日方面。一个月内遵守纪律，没出现违纪情况的同学奖励一张表扬券;对不良行为（吃零食者、早晚读不读书者、自习讲话者等）能够大胆检举揭发并属实情的，每次奖励一张表扬券;大清洁时表现特别认真或主动帮助搞清洁的同学可以奖励一张表扬券;遇到老师主动问好，主动帮助老师完成相关工作，受到老师单独表扬者每次奖励表扬券一张。

（3）宿舍就餐方面。被评为达标宿舍，全体成员每3次达标奖励一张表扬券;被评为样板宿舍，全体成员每1次奖励一张表扬券;优秀值日生，宿舍好人好事者每次奖励一张表扬券。若在宿舍和就餐时出现扣分情况，每扣一分该同学罚没一张表扬券。

（4）班级荣誉方面。凡参加学校比赛（校运会、文艺晚会、羽毛球比赛等）获得赛会第1名奖励表扬券5张，第二名4张，第三名3张，5，6名2张，7，8名一张;积极主动、乐于助人、拾金不昧、为班争得荣誉的可酌情奖励表扬券。凡参加学校文体活动（篮球比赛、文艺演出、学校辩论队）奖励2张表扬券;每次文体活动为班上出谋划策，一经采纳的奖励表扬券一张。

3.表扬券的使用

同学们经过各方面的不懈努力，终于获取了一部分表扬券，在使用时必须体现出它相应的价值。既要考虑精神价值，又要考虑物质价值。于是我设置了以下的兑换方式。

表扬券仅限个人使用，不限日期（初中毕业前），丢失无效;1 张表扬券可得到一个指定奖品（大多为便利贴，笔，笔记本等文具）;2张表扬券可自行挑选班级奖励物资中的1个奖品（学生大多会挑选各种小零食）;或者免犯错惩罚一次。4张表扬券可挑选2个奖品或者免罚2次;5张表扬券可兑换新鲜奶茶1杯;10张表扬券可兑换喜茶1份和“班级之星”小奖状一张。表扬券由班主任与科任老师持有，各位老师根据学生的实际情况发放表扬券。兑换处为班主任处。

4.实施过程的注意事项

“表扬券”的使用在根本上是为了助力班级管理，实施前要跟科任老师和家长们沟通好。各科任老师在发放表扬券的时候可以根据课堂纪律，课后作业，学习成绩等方面奖励表现优异的同学，但是某同学表现积极，相比以前有较大的进步等也可以酌情发放，教育的本意是让每一个学生都进步。物质奖励需要家长提供帮助，表扬券制度若要顺利实施须获得家长们的大力支持，兑换什么样的物质可以根据实际的经济情况进行调整。班主任在实施过程中切不能随意对制度进行更改，奖惩方面必须做到公平、公开、公正。在操作中若发现漏洞，必须在班会上详细说明情况，并说明如何修订，征得同学们的大多数同意，在后阶段才执行新方案。这样有利于学生自觉地遵守班规校纪，自我约束，相互监督。

五、总结反思“表扬券”的功效

实施“表扬券”制度后，我班学生与新的初三科任老师间的抵触情绪逐渐消失了，大家也渐渐地适应了初三的学习，成绩也渐渐地回归正常。在班级管理中我给予了学生足够的管理主动权，同学们根据班级“公约”和“表扬券”制度自觉地进行奖惩。这样一来，我不仅在班级管理方面花费的时间较少，而且班级管理效果非常好。在本学期的全校文明班级评比中，我班每个月都获得了星级文明班，其中获得三星文明班二次，五星先进班三次。本人也获得了“优秀班主任”的荣誉称号。

参考文献：

[1]高宏.初中班主任管理工作方法探究[J].中国新通信，2020，22（09）：197.