高中班主任班级管理办法探讨

王月蓉

【摘    要】高中阶段的学生有着极强的性格特点，而且高中时期是学生升学的关键阶段，更容易发生不同的班级情况。班主任是班级的负责人，更是领头人，因此，在班级管理上，更应该把握学生特点，从实际出发，寻求最合适的管理方法。

【关键词】高中班主任  班级管理  科学管理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.129

高中时期的学生相对性格突出，班主任是班级的管理者也是引领者，应当把握高中学生特点，结合实际情况，了解学生需求。本文主要探讨高中阶段班主任的具体管理方法，以期为班级管理提供参考意见，实现和谐班级氛围的有效构建。

一、把握学生特点

众所周知，高中时期是升学的关键时期，学生在这个阶段面临着升学的压力，有着各种不同的心理情况。在心理方面，教师应该掌握学生的心理变化情况，了解学生的心理需求。在学习方面，教师应当把握学生的学习状态，不单纯以成绩作为考察目标，全方面了解学生在学习上面临的困难和对学习的态度。在同学相处方面，高中学生阳光活泼，富有活力，对很多事物抱有好奇，同时学生之间感情深厚，在乎情谊。学生阶段接触的是最简单最单纯的情感，有一份美好和纯粹蕴含在里面，同学之情是人生当中的宝贵财富。班主任在班级管理过程中，应当肯定学生的自身特点，了解不同学生的情感诉求，做学生生活上的长辈，学习上的朋友，真真切切地与学生群体融为一体。

二、了解学生需求

班主任主要管理班级的日常事务，从班委选举到卫生维持，再到学生的成绩监督和生活引导，班主任在其中都发挥着不可或缺的作用。在班级管理中，了解学生需求是实现有效科学管理的有利途径之一。

从学生角度出发，了解学生需求，既是新课改背景下教育理念的支撑，也是实现班级治理效能的重要支点。新课改要求以学生为本，以学促教，在教育教学中，发挥以学生为导向的教学方针，了解学生的各项动态，既包括学生学习情况的变化，也包含学生在各类情感生活上的变化。教师要重视每一个学生在班级中的位置，每一个学生都是班级的一份子，教师要从学生需求入手，实现班级管理服务每一位学生。

三、科学有效地开展班级管理工作

上文中谈到班主任在班级管理中应当把握学生特点，了解学生需求，从而实现科学有效管理。而具体来说，如何实现科学有效管理？具体方式是什么？笔者认为主要是班级制度的有效建立和班级氛围的正确营造。

首先，有效建立班级制度，即最普遍的班规制定。班级作为一个整体，无论是日常上课，还是自习课程，或者是整个班级的生活方面的管理，都需要一个规则的限制和约束。没有规矩，不成方圆。高中学生有着各种不同的行为和思想形式，应当从整体上把握班级规则的制定。详细来讲，学生是班级的核心力量，班级规定应当从学生角度出发。班主任可以在班级内部开展关于班规的讨论和拟稿交流，通过学生的自主发言和实质讨论，形成适合整个班级工作的班规。例如，关于班级清洁卫生的打扫，可以以小组为单位，采取轮转的方式，让每一位学生都能为班级服务，参与到教室清洁卫生的保持上来。另外，教室是学习的地方，应当明确不能在教室吃饭吃零食等，学生自觉遵守，能使班级制度达到最优化。班规是一个班级管理的要点所在，班主任应适当监督，督促学生遵守规定，在整个班级里形成全面肯定遵守纪律的自我约束性。学生自主参与制定班规，也最大限度地肯定了民主的重要性，明确了学生是班级的核心人物，班规应当是为学生服务的规章制度。

其次，正確营造班级氛围，此处的氛围主要是指班级的学习氛围以及思想氛围，当然还有日常的生活氛围。关于学习氛围，高中阶段的学习需要师生共同努力，所以应当在整个班级里面营造热爱学习、积极学习的氛围。在课堂中，学生自觉遵守课堂纪律，认真参与课堂，积极完成任课教师的相关安排。在课下学习方面，学生之间互相探讨，师生之间平等交流，打造良好的学习环境。而关于阶段考试，班主任应重视考试所反映出来的学习情况，而非纯粹以成绩为导向忽略学生在学习过程中的努力。在学习上督促学生能够有效学习，从考试成绩上反思，对知识进行查漏补缺。关于思想氛围，主要是指不攀比不抱怨、勤俭节约的思想风气以及纯粹学习的向上思想。此外是对于学生在情感上的正确引导，关注学生的心理变化情况，能够肯定年少时期的青春萌动，但是班主任加以科学引导，并且通过与学生平等交流沟通的方式，强调现有阶段学习的重要性和独一性。这个过程中，应注重保护学生的自尊心和青春期特有的叛逆思维，科学引导，从学生角度出发解决问题。而关于勤俭节约，则是要发挥优良传统，形成勤俭节约的思想。明确班级内部学生之间有着不同的消费水平，禁止奢靡之风，有关于班级日常活动日常聚餐等团建形式，应具体考虑成本的情况，保证每一位学生在活动中的参与度。

四、培养班集体的凝聚力与向心力

班级管理应当是打造一个和谐积极向上的班集体，而面对一个集体的塑造，师生的凝聚力和向心力是不可或缺的。凝聚力和向心力都肯定了班级集体的重要性，班级中的每位学生应当有班级的集体荣誉感和班级的归属感，感受作为班级一份子的无限力量。具体而言，如在学校运动会比赛中，明确班级的集体性，班级学生参与运动项目，其他学生应该保证后勤供应。在学生比赛获胜时，所有人为其送去肯定，在比赛不利时，给予适当鼓励。时刻明白整个班级是一个集体，班级的各项事务都是为班级服务的，让学生能够在班级中有强烈的归属感和认同感，肯定学生在班级中的支点位置。打造集体向心力也有利于班级学习环境的营造。在每一次考试中，不同班级之间的学科比较，排名比较，总会给部分班级带来学习的压力。班主任对此情况应当重视并科学化解此类压力，牵头为学生解决在学科学习上的困难，成立互助小组，同学之间帮助交流学习，有利于集体关于知识的掌握。

高中三年是学生砥砺前行的三年，是学生不懈奋斗的三年。班主任是班级的领军人，也是核心领导人。本文主要探讨在班级管理中应当结合实际情况，实践与理论相结合，建立班级制度，营造班级氛围，关注学生的各项需求，培养学生在班级中的凝聚力和向心力，打造积极、向上、和谐的班集体。

参考文献

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[2]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2015（05）：29.