体验式教学在初中道德与法治课堂中的有效应用

王红霞

【关键词】初中道德与法治;课堂教学;体验式教学;有效应用

前言：

体验式教学以引导学生依据学习内容进行体验为主，并使学生通过体验，感受其中蕴含的知识内容与生活间的关系，理解所学习的知识内容，并灵活将所学习的知识内容应用到生活中，提升道德品质素养的同时，养成遵守法律法规习惯，成为优秀的中学生，拥有优秀的精神家园。因此，教师可在初中道德与法治课堂中应用体验式教学，促进课堂教学效率得以不断增强，助力学生身心健康成长。

一、课堂导入，视觉体验式调起兴致

初中道德与法治课堂教学导入环节，教师可依据教学内容，通过视觉体验式教学调起学生的兴致。道德与法治课堂教学内容中蕴含丰富的道德与法治知识，单靠文字的引导很难使学生对道德与法治课堂产生浓厚的兴致，并由此取得理想学习效果。因此，教师可通过课堂导入，创设画面情境，应用体验式教学中的视觉体验，調起学生对课程学习兴致，达成课堂导入目标，促使课堂教学伊始阶段取得理想导入效果，做好充分而又有效的课堂教学准备。

如，以《发现自己》教学为例，教师可在课堂导入环节，应用视觉体验式教学，调起学生学习兴致，并使学生借助教师的画面情境视觉体验形式，使学生完成对“认识自己”以及“做更好的自己”内容的学习兴趣，有效地调起对“发现自己”内容的了解兴致。因此，教师可在道德与法治课堂导入环节，利用多媒体教学设备，创设画面情境，应用视觉体验式教学，进行视觉体验兴致的同时，使学生对课堂所要学习的内容产生理解与学习欲望。

二、课堂教学，实例体验式激活热情

教师有效应用体验式教学，教师可通过与道德与法治教学内容相契合的实力体验式教学，激活学生道德与法治学习热情，提升学生学习能力，并由此促进道德与法治课堂教学效率的不断提升，助力学生取得理想课堂学习效果。教师进行实例体验式教学指导时，还可依据学生体验能力，指导学生对实例内容进行理解与体验，进而完成对所学习内容的理解，促进学生学习能力的提升，增强教师进行的课堂教学效果。

如，以《遵守社会规则》教学为例，教师依据课堂教学内容“社会生活离不开规则”、“尊重他人”、“做守法公民”等，指导学生通过生活实际实例，应用学生熟悉的生活实例了解为什么社会生活离不开规则，怎样尊重他人，以及作为初中生应当如何做一个守法公民。并使学生借助实际生活实例，理解遵守社会规则对人身心健康成长的意义。因此，教师应用体验式教学，利用课堂教学内容引导，完成体验式教学指导同时，达成有效应用体验式教学目标，取得理想课堂教学效果。

三、课堂巩固，实践体验式锻造能力

初中道德与法治课堂巩固环节，教师应重视通过实践体验式教学，锻造学生总结知识的能力以及道德与法治学习能力。教师可通过课堂巩固需要，选择与课堂教学内容相契合的内容，举行实践体验式教学活动，锻造学生实践体验能力，以此使得学生有效完成课堂巩固目标，并取得理想课堂巩固效果，进而使得课堂巩固教学效率不断提升。

如，以《守望精神家园》教学为例，教师可在课堂巩固，应用实践体验式教学，指导学生完成“延续文化血脉”以及“凝聚价值追求”课堂内容的有效巩固目标。教师通过引导学生进行课堂演讲为主的实践，使其感受中华民族优秀传统文化，进而树立起传承信念，锻造学生实践能力的同时，培养学生延续文化血脉的精神内涵，使学生借助实践演讲活动，将自身对如何进行“守望精神家园”知识内涵的领悟以及巩固认知清晰的表达出来，促使学生借助演讲实践活动，通过实践活动准备再次有效地回顾课堂所学知识，并应用学习内容中的知识点，充分地利用自身学习认知与实践，构建出完整课堂知识体系，养成透彻理解知识并巩固所学习惯。因此，教师可通过课堂教学巩固需要，指导学生进行有效的演讲实践活动，使学生主动积极参与学习总结与巩固，提升学生巩固能力，呈现初中道德与法治课堂巩固成效。

总结：

总之，初中道德与法治课堂教学中应用体验式教学，教师通过课堂教学导入环节的视觉体验。以及课堂教学中的实际实例体验，和课堂巩固环节的实践体验活动，完成课堂学习目标，并取得了教学道德与法制知识的理想效果，提升学习能力与学习效率的同时，促使学生喜欢上道德与法治课堂的学习，进而学习热情不断高涨，以助力初中生道德与法治课堂教学效率不断增强，达成理想教学目标。

参考文献：

[1]杨建斌.初中道德与法治体验式教学的探究[J].新课程，2022（06）：136.

[2]来守菊.体验式教学在初中道德与法治课中的运用[J].新课程教学（电子版），2022（03）：92-93.