生本理念下小学数学低年级运算能力培养研究

张丽

【关键词】生本理念  小学数学  核心素养  运算能力

在传统的计算教学模式中，教师通常更关注学生是否运算正确，与熟练的方法和技巧上，而忽略了学生对算理的理解与掌握，因此，即使学生计算熟练，也未必理解计算的算理，损失更大的是学生对数学的意义和价值认识太过狭隘，可想而知学生将来走向社会，能否继续用数学思想面对这个大数据、人工智能的时代与现实世界，这值得我们思考。[1]

而小学数学的计算算理基础都在低年级时有学习，比如在理解笔算乘（除）法的算理时，都要先拆数再依次乘（除），而拆数的原理就是数的组成，这是一年级时学习的内容。因此，深入研究小学数学低年级运算能力培养策略，对于夯实学生的数学基础能力、提高数学教育质量、促进小学生数学核心素养全面发展都有积极作用。

（一）多元化激发学生的运算兴趣

1.创设有趣的运算情境

索然无味的计算课堂会大大降低教学效率，通过创设有趣的运算情境，会吸引学生的注意力，让学生产生主动学习的欲望。例如：在学习有余数的除法计算时，先让学生分13颗糖果，每人4颗，再让学生来学习除法竖式的书写，对于表现优异、进步大的同学可以直接奖励糖果，这样通过激发学生的学习兴趣，有效提高课堂学习效率。

2.计算时搭配儿歌

在计算教学时，搭配儿歌进行，学生不但能欣然接受，还能熟练掌握运算知识。例如，在教学“10的加减法”时，可以带领学生学习“凑十”儿歌：一九一九好朋友，二八二八笑哈哈，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五凑成一双手。通过儿歌的融入，不仅有效激发学生主动参与课堂学习，还掌握了“凑十”技巧。

3.适时融入游戏

孩子的天性好玩好动，在教学时有针对性的结合教学内容适时融入游戏，不但能够有效激发学生运算兴趣，还能锻炼和培养学生的数学运算能力。例如，在巩固“表内除法计算”时，可以用希沃白板进行课堂游戏活动，让两个同学上来比赛，一二组看左边同学的题目，三四组看右边同学的题目。在教学过程中，可根据学生基础情况适量增减难度，以保证给各种基础的孩子都有充足的时间去思考、计算，促进学生积极主动、生动活泼的完成游戏。

（二）多样化帮助学生掌握计算算理

1.引入微课

低年级孩子在课堂中很难保持长时间注意力集中，通过观看精短的微课视频不仅可以使学生集中注意力进行有效学习，还可以让学生思维得到发展。例如：在教学两位数加减一位数（不进位）和两位数加减整十数之后，可以通过播放两个对应内容的微课，既让学生巩固了运用多种方法计算，又从中发现了计算两位数加一位数（不进位）和加整十数的不同。

2.重视理解计算概念

计算课教学在遵循由具体到抽象的原则同时，还要把重点放在对计算概念或者含义的理解上，这样能使低年级学生更轻易的接受运算算理，形成算法。例如：在教学乘法口诀时，重点让学生理解乘法口诀的来源是几个几相加的和。比如2×6，要让学生理解乘法算式的含义是2个6相加的和或者6个2相加的和，即使记不清楚口诀，只要理解含义是2个6相加，6+6=12也可以算出2×6的得数，但如果死记硬背口诀，还容易和口诀“三六十八”记混淆，记成“二六十八”。

3.重视学生表达能力的培养

由于低年级学生模仿能力强，在教学时让学生多表达自己计算时是怎么算的，不但可以让学生理解掌握运算算理，同时也充分调动了学生的运算思维。例如：在教学整十数加减整十数时，要让学生会利用数的组成相加减并进行表述。比如90-30，可以理解为从9个十里面减去3个十，等于6个十即60。

4.融错教学

在数学计算课堂教学中，并不只是容纳学生范的各式各样错误，更重要的是把差错融化为教学中不可或缺的教学资源，这样的课堂不仅有助于活跃学生的数学思维，还可以发展学生的数学素养。例如：在教学除数是一位数的笔算时，可以請同学们在课堂练习本上用竖式来记录分的过程，教师再挑选同学上黑板板演，挑选时要根据学生在课堂练习本上完成的情况，找到具有典型错误的和正确的写在黑板上，之后再发表自己的观点，并请有疑问的同学发表自己的见解，最后在争论中、在疑问中找到除数是一位数的笔算的正确写法。

5.帮扶运算能力差的学生

每一个孩子都有不同的基础和学习方式，教师应当充分接受学生的个体差异性，根据差异进行划分，针对不同水平的学生因材施教。并在每一个孩子已有的数学认知结构基础上，根据实际情况采取因人而异的教学方法，帮助每一个孩子理解算理，形成算法，提高运算能力。

（三）多维化培养学生良好的运算习惯

教师要在教学常规中，注重培养学生良好的运算习惯，要求学生计算书写规范、工整，独立完成练习后要会复查检验，培养学生自我纠错的能力。培养学生良好的运算习惯不仅有助于锻炼学生的数学能力，还可以培养学生树立认真、缜密、有耐心、不畏困难的心理品质。

（四）结语

总之，在生本理念下对低年级学生进行数学计算教学，这是一个持续和长期的过程，更是一项艰巨的任务。在计算教学中，教师除了注重培养运算能力，同时还要注重发展学生的数学核心素养，培养全面发展的人。

参考文献：

[1]王永春.小学数学核心素养教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2019.

[2]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略【J】，中国新通信2020（10）：201.