小议提高小学数学课堂参与度的方法

肖霞

【关键词】小学数学 课堂参与 教学方式

【正文】在教学过程中，良好、积极、自在的学习环境更有利于学生的学习。消极、被动、紧张的学习氛围，不利于学生的学习甚至会窒碍学生的学习。所以教师在教学的过程中，应努力营造一种良好的学习氛围，让学生能够在学习中找到快乐。增强学生的自主学习意识，让学生做到有意义的接受学习，而不是被动接受学习。用高效的方法吸引学生注意力，提高学生的课堂参与度，调动学生学习的积极性，主动性，引发学生学习的兴趣。

一、分析当下小学数学课堂参与度的现状

课堂参与度，指的就是学生作为课堂的主体部分自主参与学习的倾向。在当下的小学数学教育中，大部分小学数学教师采用直接讲解的教学模式，忽视了学生自身的课堂参与能力。这就容易造成学生在学习数学时，形成一种紧张压抑的课堂学习氛围。数学作为一种灵活性较强的学科，在进行教学时，教师更应该注重形成一种良好、轻松、自然的学习氛围，吸引学生的注意力。让学生真正的接受数学，并在数学中找到乐趣。根据班级学生学习状况，以及个体差异，改善教师自身的教学方式，开创新的教学模式，找到一种适合自己班级学生学习的数学教学模式。此外，在很多的现实数学课堂调查中，教师在教学的过程中，缺乏对学生思维发散力的培养，只是单纯的教授书本上的知识，而并未真正的联系到学生自身情况，通过学生善于接受的方式进行教学，缺乏对学生独立思考问题、解决问题以及创新思维的培养。因此，在教学过程中，学生学习就会觉得十分的疲惫，自然也就不会产生对数学学习的兴趣，课堂学习效率和质量就大大降低。

二、探究提高小学数学课堂参与度方法的对策

2.1采用多种教学方式，让课堂"活"起来

数学作为一门抽象逻辑思维较强的学科，对于学生创造力、想象力、空间思维力的培养极其重要。在很多现实课堂教学中，很多教师只限于表面教学的模式，缺乏多种教学方式的有机结合。小学数学作为初高中数学学习的基础，在此阶段，培养学生的思维空间创造能力就显得尤为重要。特别是在教师向学生解说具有形象生动且笼统的数学知识时，不能仅局限于书籍上的固定知识，以及教师的表面描述。而要通过现代科学技术手段、现场演示等多种方法进行教学，以此来吸引学生的关注力，提高学生在课堂上的参与力。

比如，在进行北师大版六年级数学《图形与变换》这一章节的教学过程中，教师可以先让学生自己学习书本上的知识，然后再进行系统的解说。在讲解的过程中教师要采用正确的教学方法，让学生真正的理解图形的改变。教师还可以采用现场演示操作各种图形的旋转折半。对于立体图形，也可以选择采用动画播放的形式来，让学生更好的理解图形改变。在讲解结束之后，也可以让同学们自己找找身边周围事物的相关图形，并说出他们的旋转与变换过程。同时也可以采用游戏的方式，让学生进行观察寻找周边事物图形的变化旋转。对于完成度较好较高的小组，教师可以有效进行小奖励，以此激励学生对数学的兴趣。同时，又可以培养学生的协调合作和思维能力。让学生真正的参与进课堂学习之中，才能够更好地让学生去理解到了书本上的知识，也提升了他们对数学学习的乐趣。以此真正做到从做中学，以学习为乐。

2.2创设问题引发思考，开展小组协作

在进行小学数学的教学过程中，教师应充分发挥作为主体的优势，设置相应的问题，引导学生思考，发散思维，提升学生创造力思维力。当学生遇到比较难的问题时，教师可以适当向学生组织小组协作。小组协作更多的是考验学生在学习的过程中，相互协作，思想交流的一种方式。高效的小组合作学习是提高课堂参与度的有效途径之一。教师可根据每个学生掌握知识的基础与能力，而有效地进行有机协调组合，尽量照顾到每一位同学，让学生在数学课堂中进行逻辑思维交流。不仅能够培养学生相互协作的能力，更能让学生之间相互促进，相互学习。

比如在进行北师大版六年级下册《圆柱与圆锥》的教学时，可以先让学生在自主预习的基础之上，让学生进行小组合作探讨。教师通过课本引导学生进行实际操作。可以让每个小组根据自己现有情况准备进行分工协作，让不同的小组准备不同的正方形、长方形和圆形纸张，再把不同形状的纸张分别卷成圆柱和圆锥。每个小组成员可以分工进行合作研究，比如某同学测量边长半径，某个同学进行操作，某个同学进行观察，某个同学进行计算等等。在每个小组得出结果之后，再派一个代表进行讲话，谈谈自己小组在此过程中遇到的问题或者发现的新知识。教师再进行问题的解答，以及知识的总结完善。引导学生从操作过程中发现规律，增加自己对圆柱表面积体积的认识，并理解每个变量之间所存在的关系。在引导学生经历圆柱与圆锥体积计算方法的探索过程中。小组成员之间可以相互探讨，相互协作，通过假设猜想，实际操作验证和总结规律，以此来巩固新学到的数学知识。在此过程中，每个学生都是学习的主体，都能够发挥自己的思维进行探讨，提升学生的参与度，并激发学生学习数学的积极性，并在相互协作中得到进步。

【结束语】

综上所述，在数学课堂教学中，教师不仅要承擔起教的责任，更要引导学生自主参与学习。提高学生学习的积极主动性。营造一种轻松快乐自在的学习氛围。同时，教师应适当向学生设立问题，并引导学生自主思考问题并得到答案。不断为提高学生课堂参与力度，为达到高效的课堂学习质量而不断努力。

【参考文献】

[1]丁洪娥，邱海余.教学方法对小学生数学课堂参与度的影响研究[J].才智，00，（05）：04.

[2]杨明岗.数学教学中提高学生课堂活动参与度的做法探究[J].现代农村科技，00，（01）：61.